МО классных руководителей «Работа классного руководителя»

КГОБУ «Камчатская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

МО классных руководителей

«Работа классного руководителя»

Подготовила учитель:

Кутрухина В.Ю.

Петропавловск-Камчатский, 2019

У учителя есть трудная, но очень важная миссия - быть классным руководителем. Одни считают ее дополнением к своей преподавательской работе, другие - наоборот, самой главной. Как бы ни была трудна эта деятельность, она, несомненно, нужна обучающимся, поскольку основное структурное звено в школе - это класс. Именно в нем зарождается интерес к учебе, формируются социальные отношения между детьми. Класс представляет собой систему, которая помогает реализовать заботу о социальном благополучии обучающихся, решать проблему их досуга, сплачивать коллектив, формировать соответствующую эмоциональную атмосферу. Организатором деятельности детей в классе, координатором воздействий был и остается классный руководитель.

Мой стаж работы в должности классного руководителя в начале пути.

В настоящее время являюсь классным руководителем 5«А» класса.

Цель и задачи классного руководства.

Цель деятельности классного руководителя - создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, для успешной социализации в обществе.

Основными задачами классного руководителя являются:

-защита прав и интересов обучающихся;

-обеспечение условий для нравственного и психического здоровья обучающихся класса, формирование у них здорового образа жизни;

-создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности, самоутверждения каждого обучающегося, раскрытия его потенциальных способностей;

-организация социально значимой, творческой деятельности обучающихся,

-формирование и развитие коллектива класса, поддержка детских объединений, ученического самоуправления;

-организация системы гуманистических отношений между обучающимися, между обучающимися и педагогическими работниками;

- организация системной работы с обучающимися класса по достижению ими личностных и метапредметных результатов, становления личностных характеристик, в том числе координация усилий всех социальных партнёров классного коллектива, педагогических работников, обеспечивающих психолого-педагогическое, социально-психологического и медико-социального сопровождение;

-взаимодействие с родителями (законными представителями) ребёнка с целью обеспечения задач воспитания и социализации;

-изучение образовательных потребностей и интересов обучающихся и запросов родителей (законных представителей) по содержанию части учебного плана, формируемой участниками образовательного процесса, а также плана внеурочной деятельности;

-мониторинг возможностей и способностей обучающихся

Направления воспитательной работы с классом в соответствии с ФГОС для детей с ОВЗ:

·                   Общеинтелектуальное направление

·                   Духовно-нравственное/ нравственное направление

·                   Общекультурное направление/ эстетическое

·                   Спортивно-оздоровительное/ физическое направление

·                   Социальное направление

В процессе моей работы выработался определенный стиль отношений с детьми:

· Не запрещать, а направлять;

· Не управлять, а соуправлять;

· Не принуждать, а убеждать;

· Не командовать, а организовывать;

· Не ограничивать, а предоставлять свободу выбора.

Будучи классным руководителем, считаю, что целью воспитательного процесса является воспитание свободной, талантливой, физически здоровой личности, обогащенной научными знаниями, готовой к созидательной трудовой деятельности, которая достигается через формирование у обучающихся нравственного отношения к окружающим людям и осознание ценности человеческой жизни, через формирование культуры интеллектуального развития и совершенствования обучающихся, а также культуры сохранения собственного здоровья.

Проводимые мной классные часы (информационный классный час «Человек среди людей, тематический классный час «Я отвечаю за свои поступки», «Расскажи мне обо мне» и др.); ситуативные практикумы («Умей общаться со всеми и всегда»), диспуты («О дружбе и друзьях», «Мои «можно» и мои «нельзя») способствуют развитию самооценки обучающихся, выработке умения видеть сильные и слабые стороны своей личности, характера.

Функции классного руководителя:

1)               Организационно-координирующая

·                   Обеспечение связи ОУ с семьёй;

·                   Установление контактов с родителями;

·                   Проведение консультаций, бесед с родителями;

·                   Взаимодействие с пед-ми работниками;

·                   Организация в классе образовательного процесса;

·                   Организация воспитательной работы с обучающимися через проведение «малых педсоветов», педагогических консилиумов, тематических и других мероприятий;

·                   Стимулирование и учёт разнообразной деятельности обучающихся, в том числе в системе доп. Образования детей;

·                   Взаимодействие с каждым обучающимся и коллективом, класса в целом;

·                   Ведение документации(папка кл-го рук-ля, личные дела обучающихся, план работы кл-го рук-ля).

2)               Коммуникативная

·                   Регулирование межличностных отношений между обучающимися;

·                   Установление взаимодействия между педагогическими работниками и обучающимися;

·                   Содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе класса;

·                   Оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.

3)               Аналитико-прогностическая

·                   Изучении индивидуальных особенностей обучающихся, образовательных потребностей и интересов обучающихся, становления личностных характеристик обучающихся;

·                   Выявление динамики развития личностных характеристик обучающегося, достижения им личностных планируемвых результатов;

·                   Выявление специфики и определении динамики развития классного коллектива;

·                   Изучении и анализе влияния малого социума на обучающихся класса;

·                   Прогнозировании уровней воспитанности и индивидуального развития обучающихся и этапов формирования классного коллектива;

·                   Прогнозировании результатов воспитательной деятельности;

·                   Построении модели воспитания в классе, соответствующей воспитательной системе гимназии в целом;

·                   Предвидении последствий складывающихся в классном коллективе отношений.

В настоящем учебном году все дети класса охвачены досуговой деятельностью. 2 человека посещают бассейн, 4  посещают спортивную секцию по ОФП. С целью изучения взаимоотношений «учитель-ученик-родитель» в нашей школе систематически проводятся взаимопосещения учителей – предметников и классного руководителя на уроки, посещение семьи обучающихся на дому, проводятся индивидуальные беседы с родителями, информационные письма, родительские собрания.

Я считаю, что именно классный руководитель способен показать обучающемуся и его родителям, что они есть в жизни друг друга, так как большая часть об этом забывает.

Хотелось бы отметить, что являясь посредником между растущей личностью и окружающим миром в формировании духовно-нравственных ценностей коллективно - творческие дела очень сплачивают детский коллектив.

4)               Контролирующая

·                   Посещаемостью учебных занятий класса;

·                   Успеваемостью обучающихся;

·                   Ведение дневников обучающихся;

·                   Соблюдением обучающимися правил пользования учебными кабинетами;

·                   Обеспечением обучающихся школьными принадлежностями;

·                   Соблюдением установленных требований к внешнему виду обучающихся;

·                   Организацией питания класса;

·                   Самочувствием обучающихся.

Работа классного руководителя непроста: все педагоги знают, что классный руководитель ответственный “За всё” и в идеале должен уметь выполнять множество дел одновременно. Поэтому постоянно повышаю свой профессиональный уровень, пользуюсь итернет-сайтами (http://festival.1september.ru/articles/subjects/22, http://www.uchportal.ru/load/119-5-2 и др.) с методическими разработками различных мероприятий.

Уважаемые классные руководители, давайте разберём ситуацию «Невыполнение домашнего задания».

Учитель-предметник подошёл к классному руководителю и объясняет сложившуюся ситуацию с обучающимся во время проверки д/з.

Учитель

-Вася Иванов, ты выучил домашнее задание?

Ученик

-Нет.

Учитель

-Почему?

Ученик

-Я нянчился с младшими братьями и сёстрами.

Как разрешить данную ситуацию классному руководителю?

1.     Провести беседу с обучающимся, чтобы выявить причины невыполнения д/з.

2.     Беседа с учителем, присутствие на уроке классного руководителя.

3.     Беседа классного руководителя с психологом.

4.     Беседа с другими учителями-предметниками, путём консилиума.

5.     Пути решения:

- Беседа с родителями

- Пригласить родителей на урок, если родители не заинтересованы и не приходят, подключаем соц.педагога.