МО классных руководителей тема: "Здоровье-не всё, но всё без здоровья- ничто"

• 1 слайд

  Методическое объединение
  классных руководителей
  МОУ « СОШ № 21»
  

• 2 слайд

  «Здоровье - не всё, но всё без здоровья – ничто»
  Сократ
  ТЕМА:
  

• 3 слайд

  Одной из приоритетных задач нового этапа реформирования системы образования становится сбережение и укрепление здоровья учащихся
  

• 4 слайд

  В Законе Российской Федерации
  «Об образовании» ст.51 говорится, что одной из функций образовательного учреждения является создание условий, гарантирующих охрану и укрепление здоровья обучающихся.
  

• 5 слайд

  Именно поэтому, одной из целей школы, обозначенных в « Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г.», является охрана и укрепление физического и психологического здоровья детей, обеспечение их эмоционального благополучия, используя только те образовательные технологии, которые способствуют физическому и психологическому развитию и поддержанию здоровья детей.
  

• 6 слайд

  ПО СОВРЕМЕННЫМ ПРЕДСТАВЛЕНИЯМ ЦЕЛОСТНОЕ ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА ИМЕЕТ ТРИ СОСТАВЛЯЮЩИЕ:
  1. ФИЗИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ, ИЛИ ЗДОРОВЬЕ ТЕЛА, КОТОРОЕ ПОДРАЗУМЕВАЕТ НАЛИЧИЕ У ОРГАНИЗМА ЧЕЛОВЕКА РЕЗЕРВНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ ЕГО ОПТИМАЛЬНУЮ АДАПТИВНОСТЬ К ИЗМЕНЕНИЯМ ВНЕШНЕЙ И ВНУТРЕННЕЙ СРЕДЫ;
  2.ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ЗДОРОВЬЕ, ХАРАКТЕРИЗУЮЩЕЕСЯ СОСТОЯНИЕМ ВНИМАНИЯ, ПАМЯТИ, МЫШЛЕНИЯ, ОСОБЕННОСТЯМИ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ, ОСОБЕННОСТЬЮ К САМОРЕГУЛЯЦИИ, УПРАВЛЕНИЮ СВОИМИ ВНУТРЕННИМ ПСИХОЛОГИЧЕСКИМ СОСТОЯНИЕМ;
  
  
  

• 7 слайд

  3.СОЦИАЛЬНО – НРАВСТВЕННОЕ ЗДОРОВЬЕ, ОТРАЖАЮЩЕЕ СИСТЕМУ ЦЕННОСТЕЙ И МОТИВОВ ПОВЕДЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА В ЕГО ВЗАИМООТНОШЕНИЯХ С ВНЕШНИМ МИРОМ, ПРОЯВЛЯЮЩЕЕСЯ В ПРИЗНАНИИ ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ДУХОВНЫХ ЦЕННОСТЕЙ, В УВАЖЕНИИ К ИНЫМ ТОЧКАМ ЗРЕНИЯ И РЕЗУЛЬТАТАМ ЧУЖОГО ТРУДА, АКТИВНОЙ ЖИЗНЕННОЙ ПОЗИЦИЕЙ.
  
  

• 8 слайд

  
  
  
  Если нельзя вырастить ребёнка,
  чтобы он совсем не болел, то,
  во всяком случае, поддерживать
  его уровень здоровья вполне возможно.
   
  Академик, хирург Н.М.Амосов
  

• 9 слайд

  Педагогам необходимо овладевать элементами адаптивной системы обучения, здоровьесберегающими технологиями:
  - уметь диагностировать основные параметры интеллектуальной эмоциональной сфер учащихся,
  - владеть навыками диалогичного общения,
  - осуществлять психопрофилактику педагогического процесса,
  - уметь находить индивидуальные подходы к различным категориям учащихся,
  - иметь достаточно высокую общую и речевую культуру.
  

• 10 слайд

  Рациональная организация учебного процесса в школе
  правильное составление расписания уроков в соответствии с дневной и недельной динамикой умственной работоспособности;
  соблюдение гигиенических нормативов объёма учебной, внеучебной и нагрузки и домашних заданий;
  рациональная организация учебной деятельности на уроках;
  соответствие методик и технологий обучения возрастным возможностям учащихся;
  применение личностно-ориентирванного, индивидуального подхода в образовательном процессе, учитывающего психофизиологические особенности, уровень развития и состояние здоровья каждого ребёнка;
  
  

• 11 слайд

  6) использование технологий обучения на основе доступности содержания, вариативности, дифференциации и межпредметной интеграции;
  7) использование активно-деятельностных форм организации учебного процесса наглядности, групповых, проблемных, игровых, диалоговых форм работы;
  8) формирование положительной мотивации учения, обеспечивающей самореализацию учащихся, рост их творческого потенциала.
  
  

• 12 слайд

  Шкала трудности предметов для младших классов.
  
  Шкала трудности предметов для младших классов
  

• 13 слайд

  За период обучения в школе число
  здоровых детей уменьшается в 4 раза
  1 место Нарушение осанки
  2 место Нервно-психические расстройства
  3 место Болезни органов пищеварения
  4 место Нарушение остроты зрения
  Рейтинг патологий здоровья школьников:
  

• 14 слайд

  Стресс, главной причиной которого является дефицит времени
  Нерациональная организация учебного процесса
  Интенсификация учебного процесса
  Отсутствие системы работы по формированию здорового образа жизни
  Рейтинг школьных факторов риска:
  
  

• 15 слайд

  Как в условиях дефицита времени на уроке эффективно использовать средства здоровьесбережения
  без отрыва от обучения?
  Проблема 1:
  Урок — главное поле реализации
  здоровьесберегающих образовательных технологий
  

• 16 слайд

  использование физминуток и физических упражнений
  в соответствии с логикой изучаемого материала;
  использование функциональной музыки на минутках релаксации ;
  использование подвижных игр с дидактической направленностью для закрепления изученного материала
  изучение нового материала,
  используя активно - деятельностные формы обучения;
  Организация обучения в движении:
  

• 17 слайд

  Практическое решение проблемы
  
  Динамические паузы (сорокаминутная перемена) проводятся между вторым и третьим уроками
  Подвижные игры на свежем воздухе:
  Командные соревнования с мячом
  
  Активный отдых , подвижные
  игры на свежем воздухе
  приносят больше пользы
  организму, чем перемены,
  проводимые в помещении
  школы.
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  Соблюдение питьевого режима
  Дети на переменах пользуются чистой, не газированной водой
  

• 20 слайд

  Разноуровневые
  ученические столы
  Ученические столы должны соответствовать росту ребёнка (требование санитарно-эпидемиологических нормативов)
  

• 21 слайд

  Групповая работа на уроке
  Работа в группах (командах), стоя в разных местах классной комнаты
  позволяет ребятам двигаться, одновременно думая и принимая решения;
  создаёт условия для более широких контактов;
  положительно сказывается на улучшении психологического микроклимата в детском коллективе;
  закладывает основы демократических начал в воспитании личности.
  

• 22 слайд

  Физкультминутки на уроках
  В качестве одной из
  физминуток на уроках
  используется сидение и
  вставание учащихся с
  мешочками (наполненными
  различной крупой) на
  голове или плечах.
  Безусловным достоинством
  мешочков является то, что
  а) он не может травмировать учеников;
  б) при повреждении мешочка его содержимое не принесёт вреда;
  в) с ним можно выполнять разные упражнения;
  г) детям очень нравится.
  
  

• 23 слайд

  Профилактика глазных заболеваний
  Огромную роль в профилактике глазных заболеваний
  играют
  различные гимнастики для глаз;
  упражнения с использованием цветных шариков, расположенных в углах класса;
  «восьмёрки» на потолке;
  лазерные указки, неоновые палочки или просто светящиеся ручки;
  и множество других приёмов и методов.
  
  
  

• 24 слайд

  Организация горячего питания
  Школьная столовая обеспечивает детей горячими завтраками, обедами и полдниками.
  

• 25 слайд

  Анкета – опрос для родителей.
  « Мой ребёнок в школе и дома»
  

• 26 слайд

  Как без нравоучений и наставлений убедить детей и родителей заменить «вкусную», но вредную пищу на сбалансированную и полезную.
  Разговор о правильном питании
  Проблема:
  

• 27 слайд

  1.Формирование мотивации здорового образа жизни.
  2. Обучение выбору самых полезных продуктов для здорового, рационального питания.
  3. Закрепление знаний о законах здорового питания.
  4. Воспитание привычки следить за своим здоровьем.
  
  Цели:
  

• 28 слайд

  Пути решения
  ПРОБЛЕМА
  ЗДОРОВОГО
  ПРАВИЛЬНОГО
  ПИТАНИЯ
  ИГРОВОЙ
  ХАРАКТЕР
  РАБОТА
  В СИСТЕМЕ
  И В СОЮЗЕ
  С РОДИТЕЛЯМИ
  ПРОБЛЕМА
  ДОЛЖНА
  УСПЕШНО
  РЕШАТЬСЯ
  

• 29 слайд

  
  1.Тематические родительские собрания.
  2.Экскурсии ( в магазин, школьную столовую, пекарню.
  3.Анкетирование детей и родителей.
  4.Викторины и конкурсы.
  5.Витаминиада и марафон.
  6.Неделя здоровой пищи. Выпуск стенгазеты.
  7.Презентации.
  8.Мониторинг.
  
  Мероприятия по реализации
  

• 30 слайд

  Анкета « Питание глазами учащихся» 
  1.Удовлетворяет ли вас система организации питания в школе?
  2. Устраивает ли тебя ежедневное меню?
  3.Удовлетворен ли ты качеством приготовления пищи?
  4.Удовлетворен ли ты графиком питания? Твои предложения.
  5.Считаешь ли ты , что горячее питание повышает твою успеваемость?
  6.Удовлетворен ли ты санитарным состоянием столовой, работой буфета?
  7.Считаешь ли ты завтрак необходимым?
  8.Считаешь ли ты продукты, которые употребляешь полезными?
  9.Считаешь ли ты, что твой вес:
  нормальный;
  избыточный;
  недостаточный.
  Анкета для родителей
  1.Употребляете ли вы в пищу морковь, свеклу, капусту?
  2.Сколько раз в день едите?
  3.Вы употребляете часто в пищу овощи и фрукты?
  4.Соблюдается ли в вашей семье режим питания?
  5.Следите ли за калорийностью пищи?
  6.Приходится ли заставлять есть ребенка?
  7.Устраивает ли питание ваших детей в школьной столовой?
  8.Соблюдает ли в вашей семье кто-нибудь диету и по какой причине?
  9.Ваши предложения по улучшению качества питания в школьной столовой.
  Мониторинг
  

• 31 слайд

  « Помни всюду и всегда:
  Для нашего здоровья
  Полноценная еда-
  Важнейшее условие»
  Вывод:
  

• 32 слайд

  Цели сотрудничества:
  включить родителей в учебно-познавательный процесс;
  
  обучить родителей эффективным способам взаимодействия с детьми;
  
  создать единое образовательное (смысловое и ценностное) пространство
  

• 33 слайд

  Способы организации сотрудничества:
  собрания-практикумы;
  круглые столы;
  собрания-конкурсы;
  собрания – праздники;
  собрания – мастерские;
  семейные - путешествия;
  

• 34 слайд

  Сотрудничество учителя, родителей и детей
  обеспечивает психологическое здоровье ребенка; дает чувство защищенности, надежду на успех, помогает адаптироваться в школьной среде;
  развивает готовность принять и оказать помощь в нужной ситуации;
  мотивирует к учебе (закрепляется чувство радости от совместного труда и творчества);
  

• 35 слайд

  
  Организовать просветительско-воспитательную работу с учащимися и родителями, направленную на формирование ценности здоровья
  Организовать необходимую медико-социальную и психолого-педагогическую помощь школьникам
  Ведение постоянного мониторинга за состоянием здоровья учащихся
  Решение:
  

• 36 слайд

  "Все здоровые любят жизнь,
  все больные
  любят жизнь больше чем
  здоровые".
  Генрих Гейне