Критерий: ОБЩЕКУЛЬТУРНАЯ И ЭМОЦИОНАЛЬНО-НРАВСТВЕННАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ
|
Показатели уровня
сформированности профессиональных
компетентностей
педагога
|
Оценка работы учителя
|
1 балл
|
2 балла
|
3 балла
|
Заинтересованность результатами коллективной работы
|
Безразличен к коллективным делам педагогов. При первой возможности старается
оградить себя от участия в коллективных делах
|
По настроению может принимать активное участие в коллективных делах.
Болеет душой за их результаты
|
Умеет положительно оценивать творческий подход в других людях, выделять
факторы, препятствующие коллективной творческой работе; способен принимать
идеи и использовать возможности, системный подход к решению проблем и отбору
новаторских идей; понимает процесс увлеченности, умеет ясно излагать свои
мысли, прислушиваться к мнению других
|
Способность к работе в группе
|
В группе педагогов работает без инициативы, является исполнителем
|
В группе педагогов чаще является исполнителем
|
В группе педагогов чаще является инициатором и организатором
|
Готовность к творческой и исследовательской работе
|
Затрудняется и не стремится выделять ведущие идеи, анализировать
результаты своей деятельности, выбирать исследовательскую тему, подбирать
соответствующую литературу, сопоставлять опыт с отраженным в литературе.
Лишь по необходимости в группе с более опытными педагогами может участвовать
в экспериментальной работе
|
Затрудняется, но стремится выделять ведущие идеи, анализировать
результаты своей деятельности, выбирать исследовательскую тему, подбирать
соответствующую литературу, сопоставлять свой опыт с отраженным в литературе.
|
Выделяет ведущие идеи, анализирует результаты своей деятельности,
выбирает и обосновывает исследовательскую тему, подбирать соответствующую литературу,
сопоставлять свой опыт с отраженным в литературе.
|
Трудовая дисциплина
|
Не всегда умеет конструктивно использовать свое время, свои возможности,
владеет искусством самоменеджмента
|
Умеет конструктивно использовать свое время , свои возможности, владеет
искусством самоменеджмента
|
Умеет конструктивно использовать свое время , свои возможности, владеет
искусством самоменеджмента. неукоснительно соблюдает трудовую дисциплину.
|
Активная жизненная позиция (инициативность, небезразличие,
заинтересованное отношение к происходящему)
|
Не всегда проявляет инициативу и заинтересованное отношение к
эффективной реализации системы социально одобряемых ценностных установок
|
Способен к эффективной реализации системы социально одобряемых ценностных
установок и достижению наилучших педагогических результатов
|
Благодаря сформированной профессионально-педагогической компетентности
активно реализует в деятельности, в поведении, в общении ценностные установки
за счет интеграции духовного потенциала с научными знаниями, умениями и навыками
|
Педагогическая этика (способность избегать конфликтов, доброта, внимание)
|
При внешнем соблюдении такта в отношении с обучающимися наблюдаются
срывы
|
Обладает педагогическим тактом
|
Отношения с людьми строит на доверии, уважении, требователен,
справедлив, контактен, доброжелателен
|
Стремление к расширению кругозора
|
Эпизодически читает, редко посещает культурные центры, массовые
мероприятия
|
Эпизодически читает, посещает культурно-массовые мероприятия
|
Много читает, посещает культурные центры, посещает массовые мероприятия
|
Реализация идей здоровьесберегающей педагогики
|
Осознает проблему негативного воздействия школы на здоровье обучающихся
и необходимость ее решения
|
Овладевает необходимыми здоровьесберегающими технологиями (обретает компетенции)
|
Имеет полноценное представление о здоровьесберегающей педагогике, четко
знает, от каких опасных воздействий необходимо защитить обучающихся, как
правильно спланировать и организовать свою работу в сотрудничестве с
коллегами, обеспечив ее комплексный характер. Использует здоровьесберегающие
технологии как технологическую основу
|
Взаимодействие и сотрудничество с родителями
|
Не всегда удается устанавливать педагогически целесообразные
взаимоотношения с родителями и находить контакт, общий язык, тон в различных
обстоятельствах, не умеет при необходимости перестраивать отношения.
|
Старается устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с
родителями и находить контакт, общий язык, тон в различных обстоятельствах,
при необходимости перестраивать отношения.
|
устанавливает педагогически целесообразные взаимоотношения с родителями
и находить контакт, общий язык, тон в различных обстоятельствах, при
необходимости перестраивает отношения
|
Умение регулировать и эффективно строить процесс общения с различными участниками
|
Затрудняется устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения
с участниками образовательного процесса, находить контакт, общий язык. Не
всегда считает нужным находить правильный тон с разными людьми в различных обстоятельствах
|
Затрудняется, но старается устанавливать педагогически целесообразные
взаимоотношения с участниками образовательного процесса, находить контакт,
общий язык. Не всегда удается найти правильный тон с разными людьми в
различных обстоятельствах
|
Устанавливает педагогически целесообразные взаимоотношения с отдельными
обучающимися, малыми группами и ученическими коллективами, а также с родителя
учителями, находит контакт, общий язык и правильный тон с разными людьми в
различных обстоятельствах. Находит индивидуальный подход, регулирует
внутриколлективные отношения
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.