Модель
методической разработки учебного занятия по математике.
Дата:
22.01.2020г.
Класс: 5
Тема: «Обыкновенные
дроби»
Тип урока: Построения системы
знаний.
Цели урока:
- предметные: создать
условия для закрепления полученных знаний учащихся по темам: «Обыкновенные
дроби», «Сравнение дробей», «Правильные и неправильные дроби».
- личностные:
формировать у учащихся умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать
выводы, развивать внимание.
- метапредметные: формировать
умения самостоятельно определять цели своего обучения. Развивать познавательный
интерес и регуляторные навыки через игровые моменты взаимоконтроля,
взаимопроверки, развивать коммуникативные способности во время работы в группах.
Планируемые результаты:
Учащиеся научаться определять обыкновенные
дроби, правильные, неправильные дроби, сравнивать дроби.
Оборудование: ноутбук,
проектор, линейка, магнитики, карточки.
Этапы
учебного занятия с описанием
1.Мотивационно-целевой.
- Приветствие, проверка готовности к
уроку, организация внимания детей.
Прозвенел
звонок весёлый
Все
готовы? Всё готово?
Мы,
сейчас, не отдыхаем,
А
работать начинаем!
(Постановка
цели и задачи урока.)
- Скажите, ребята, над какой темой мы работаем?
(Обыкновенные дроби)
- Как возникли дроби? Какое действие мы
выполняли? (при делении , делили целое)
- С помощью чего записывают дроби? (с
помощью черты)
- Как называется число над чертой?
(числитель)
- Как называется число под чертой? (знаменатель)
- На что показывает знаменатель дроби?
(на сколько равных частей разделили)
- На что показывает числитель дроби?
(сколько частей взяли)
- Какие бывают дроби? (Правильные и
неправильные)
- Какая дробь называется правильной? (
дробь, у которой числитель меньше, чем знаменатель)
- Какая дробь называется неправильной? (
дробь, у которой числитель больше. Чем знаменатель или равен ему)
-Привести примеры правильных и
неправильных дробей.
- Какие действия мы умеем выполнять с
дробями? (сравнивать, отмечать на координатном луче, составлять дроби и решать
задачи)
- Как вы думаете, какая будет цель
нашего урока? ( повторять, закреплять и формировать умения)
-Значит, мы сегодня будем закреплять
полученные знания и умения по теме: «Обыкновенные дроби»
(Проверка
домашнего задания.)
Приготовить
на доске №982. Остальные номера мы проверим устно.
Идёт
к доске ученик по желанию. Учитель оценивает по пятибалльной системе.
№978
За
1 минуту выроет канаву длиной м
За
5 минут выроет - м
За
7 минут выроет - м
За
11 минут - м.
№982.
Решение:
1)135 : 27 = 5
2) 5 ∙ 20 = 100 (д) – дневная норма
Ответ:
100 деталей дневная норма.
Самопроверка
Д/З. За каждое правильное задание 1 балл, за задачи по3балла и в итоге 10баллов-оценка
5, от3до5-3и от6до9-4.
2.Поисково-исследовательский.
Задание№1
Внимание
на слайд, нужно сравнить дроби.
*
|
*
|
*
|
*
|
* 1
|
*
|
*
|
*
|
* 1
|
*
|
1 *
|
*
|
Вывод: Правильная дробь меньше единицы,
неправильная больше единицы, сравниваем дроби с одинаковыми знаменателями по
числителю.
3.Практико-ориентированный
Задание №2
Внимание
на слайд. На слайде изображены геометрические фигуры. Которые разделены на
равные части и у каждой фигуры закрашена часть. Надо написать в тетради, какая
часть фигуры закрашена?
Ответы:
1
слайд. ; ; ; .
2 слайд. ; ; ; ; 1 ; .
Ученики сами
проверяют и выставляют оценки. За каждый правильный ответ 1балл. От 6 до11-3,
от12 до16-4 и от17до22-5.
Задание
№3. Работа
в паре.
Предлагается
на координатном луче с единичным отрезком 12 клеток, найти местоположение точек
с координатами: А( ) , В( ) , С( ) , Д( )
(
на доске показать с помощью разноцветных магнитиков)
Взаимопроверка.
За каждый правильный ответ 1балл
Физминутка
Я
прошу подняться вас – это «раз»
Повернулась
голова – это «два»
Руки
в бок, вперед смотри – это «три»
На
четыре – поскакать
Две
руки к плечам прижать - это «пять»
Всем
ребятам тихо сесть – это «шесть»
Продолжаем
работать.
Задание
№4.
(Работа в группах)
Раздать
карточки с задачками. У первой группы задача на нахождение части от целого. У
второй группы задача на нахождение целого по его части. Ребята решают, кто
первый решил, показывает на доске решение задачи.
1
группа.
На ветке сидело 15 птиц, их числа улетело. Сколько птиц улетело?
Сколько птиц осталось?
Решение:
1) 15 : 5 = 3
2) 3 ∙ 2=6(птиц) – улетело
3) 15 – 6= 9(птиц) – осталось
Ответ:
6 птиц улетело, 9 птиц осталось.
Ребята
формулируют правило нахождения части от целого.
2
группа.
За
первую неделю бригада заасфальтировала 16 км, что составило расстояния между сёлами. Каково
расстояние между сёлами?
Решение: 1) 16 : 2
= 8
2)
8 ∙ 7= 56 (км) – расстояние между селами.
Ответ: 56 км
расстояние между селами.
За правильное
решение у доски, учитель ставит оценку по пятибалльной системе оценивания.
4.Контрольно-оценочный.
Задание №5. (Работа
по вариантам)
Ребятам раздаются
карточки с задачами на 5-7 минут. Затем обмениваются тетрадками и проверяют
решение по образцу. (сверяют решение со слайдом на экране). Оценивают по
пятибалльной системе.
1 вариант.
1)
В
гараже 56 автомобилей. Из них - легковые. Сколько легковых автомобилей
в гараже?
2)
Автобус
проехал дороги. Какова длина дороги, если автобус
проехал 64 км?
2
вариант.
1)
В
строительной организации 72 трактора. Из них - колесные. Сколько колесных тракторов в
организации?
2)
Поезд
проехал дороги. Какова длина дороги, если поезд
проехал 28 км?
Проверка по образцу на слайде.
1
вариант.
1)
Решение:
56 : 7 ∙ 5 = 40 (авт) – легковых
Ответ:
56 легковых.
2)
Решение:
64 : 4 ∙ 17 = 272 (км) – длина дороги.
Ответ:
272 км. длина дороги.
2
вариант.
1)Решение: 72 : 9
∙ 5 = 40(тр) – колесных
Ответ: 40 колесных
тракторов.
2)Решение: 28 : 7
∙ 19 = 76 (км) – длина дороги.
Ответ: 76 км длина
дороги.
5.Рефлексивно-обобщающий
- Давайте вспомним перевод из одной
единицы измерения в другие.
Задание№6
1км= 1000м
1час= 60мин
1руб=100 коп.
Задание №7.
Какую часть составляет:
а) 1г от 1кг
е)18мин от 2 часов
б) 2г от 1кг
ж) 3 дня от недели
в) 3г от 5кг
з) 6 дней от недели
г) 2мин от 1часа и)
2 коп от 1 руб
д) 10 мин от 1 часа к)12
коп от 5 руб
Задание№8
(Применение знаний и умений в новой ситуации.)
№1. Из ряда чисел:
1,2.3,4,6,7,8.9, выбрать при каких значениях х дроби будут правильными?
а)
; б) . (ответ: а) при m=1,2,3,4,5.
б) 1,2,3,4,5,6)
№2. Из ряда
чисел 1,2,3,4,5.6,7,8.9 выбрать при каких значениях х дроби будут
неправильными?
а)
; б) . (Ответ: а) при х=4,5,6,7,8,9.
б) 6,7,8,9) .
Задания№6,7,8
учитель сам на доске решает с минимальным, устным опросом всего класса, выявляя
сильных учеников.
Рефлексия.
1)Дробь
2)Правильная
и неправильная
3)Отмечать,
составлять, сравнивать.
4)
Решали задачи с обыкновенными дробями.
5)
Число.
-Скажи,
какие трудности были на уроке?
- Как ты думаешь, почему возникли
трудности?
-
Что ты можешь сделать, чтобы этих трудностей не возникало?
Оценивание. Подведём
итог оцениванию, каждый учащийся складывает все свои оценки за урок по
пятибалльной системе и делит на их количество (среднее арифметическое).Учитывая
индивидуальные способности учащихся, активность, старательность, трудолюбие,
ответственность, любознательность.
Домашнее задание: подготовиться к к.р., №
952(а,б) ; №969, № 1004(в,г) краткое пояснение по заданиям.
-Ребята вы сегодня все большие молодцы и
на следующем уроке справитесь с контрольной работой .Всем спасибо, до свидания.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.