Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / Модель организации игровой деятельности младших дошкольников как средства социализации дошкольников.

Модель организации игровой деятельности младших дошкольников как средства социализации дошкольников.

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Модель организации игровой деятельности младших дошкольников как средства социализации дошкольников.

Составитель: Кардакова Елена Валерьяновна,

воспитатель I квалификационной категории

МБДОУ «Детский сад №35 «Метелица»



Пояснительная записка.

Модель организации игровой деятельности младших дошкольников (далее – Модель) представляет из себя некую систему компоновки игр различного вида и направленности, демонстрирует педагогическим работникам детского сада разнообразие игры как основного вида детской деятельности и возможности использования игр в образовательном процессе с младшими воспитанниками целью более успешной социализации дошкольников в течение всего дошкольного детства.

Конечно, каждый вид игры решает свои конкретные задачи, касающиеся развития игрового опыта. Но вместе с тем каждая из игр развивает речь и мыслительные способности детей, учит отражать, обогащать и воспринимать жизненный опыт социума, осваивать различные социальные роли – как реалистические, так и вымышленные, фантастические, способствующие развитию образного мышления дошкольника, способствует формированию коммуникативных способностей и овладению основными культурными способами деятельности. Словом, игра – это действенное средство успешной социализации ребёнка-дошкольника.

Имея под рукой данную Модель, воспитатель имеет дополнительную возможность более глубоко продумать содержание совместной деятельности с детьми, прогулки либо непосредственно образовательной деятельности, основанной на игровом взаимодействии; учесть возрастные особенности воспитанников при подборе игр, а также оптимально организовать взаимодействие с семьями воспитанников.

Задачи воспитания и развития детей в игре:

1.Постепенно развивать игровой опыт каждого ребёнка.

2. Помогать детям открывать новые возможности игрового отражения мира.

3. Пробуждать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со взрослыми.

Путь развития игры в младшем возрасте – совместная игра воспитателя с ребёнком, создание обогащённой игровой среды, побуждающей к самостоятельному игровому творчеству в свободном взаимодействии дошкольников с игрушками, предметами, предметами-заместителями, во взаимодействии со сверстниками, и воспитание доброго отношения детей друг к другу.











Модель развития игрового опыта дошкольников младшего дошкольного возраста.


Вид игры

Развитие игрового опыта детей в конкретном виде игр

Примерная тематика (к перечисленным темам добавляются игры на темы, соответствующие «теме недели» и представленные в других рабочих программах – в разделах «Совместная деятельность»

Сюжетно-ролевые игры

- Отражение семейных отношений и элементарного профессионального взаимодействия взрослых;

- Использование в зависимости от сюжета и роли игрушек, предметов, заместителей, атрибутов одежды.

- Умение называть себя в игровой роли, планировать в речи 1-2 игровых действия, передавать сюжет из нескольких простых игровых действий. Отвечать на вопросы об игре.

- Умение принимать игровую роль, участвовать в несложном ролевом диалоге.

- С помощью воспитателя и самостоятельное использование детали костюмов для выполнения роли; разворачивать игру в определённом игровом уголке.

- В совместной игре с воспитателем проявление инициативы: дополнять игровую обстановку, использовать предметы-заместители.

- Вступление в игровое общение со сверстниками – парное и малыми группами, элементарно договариваясь о совместных действиях, о ролях.





«Семья», «Больница», «Магазин», «Шофёр», «Чаепитие у куклы», «Уборка дома», «Стирка», «Уложим куклу спать», «Купаем куклу Таню», «Печём пирожки».

Режиссёрская игра

- Отражение впечатлений от прослушивания сказок, просмотра мультфильмов.

- Разыгрывание сюжетов несложных иллюстраций к сказкам и картинок.

- Ответы на вопросы воспитателя о происходящем в игре, комментирование действий игрушек, ответы на вопрос о том, что же произойдёт дальше.

- Побуждение детей реагировать на появление нового персонажа созданием проблемной ситуации.

«Как Колобок убегал от волка», «Как Машенька спряталась от медведя», «Шла Машенька по лесу и заблудилась. Кто помог ей найти дорогу домой?»

Строительные игры.

- Постройки из игровых модулей, крупных конструкторов, кубиков, коробок, стульчиков.

- Умение применять разные способы конструирования и строительства при создании игровой обстановки, умение использовать постройку для дальнейшего развития сюжета (например, «путешествия»).

- Освоение использования простейших построек в игровом сюжете, умение развивать сюжет при помощи постройки (кукла смотрит из домика, выходит гулять по дорожке, садится на скамейку).

«Автобус», «Поезд», «Домик», «Гараж», «Корабль» и др.

Игры-экспериментирования с разными материалами

- Умение наблюдать, замечать новые качества и свойства объектов в процессе экспериментирования с разными материалами.

- Проявление инициативы в процессе игрового экспериментирования, познавательной активности и любознательности.

Игры с водой и мыльной пеной:




Игры с бумагой:




Игры с тенью:




«Весёлые путешественники», «Весёлые кораблики», «Нырки», «Вот какая пена», «Ловкие пальчики», «Бульбочки».

«Снежки», «Блестящие комочки», «Бумажный вихрь».


«Сказка на стене», «Угадай, кто это?», «Весёлые ручки»

Дидактические игры.

(с предметами, дидактическими игрушками, с картинками)

- Развитие способности выделять различные сенсорные признаки в предметах и их изображениях (цвет, размер, форму), выделять в предмете несколько признаков: его назначение, части, материал.

- Развитие способности и умения объединять предметы в группы по 2-3 признакам. Раскладывать предметы в убывающем и возрастающем порядке, определять предметы на ощупь, по запаху, вкусу, звуку.

- Развитие основ анализа и синтеза.

- Умение принимать игровую задачу, выполнять действия в определённой последовательности, подбирать предметы по определённым признакам.

- Умение действовать по образцу и в соответствии с игровой задачей, понимать несложные схемы, замещать реальные предметы геометрическими фигурами.

- Умение отвечать на вопросы воспитателя по ходу игры об игровых действиях, материалах.

«Чудесный мешочек», «Что сначала, что потом», «Узнай, кто позвал», «Что звенит, что шуршит»; «Овощи», «Фрукты», «Мебель», «Транспорт», «Животные и их детёныши»; «Заселяем домики», Формы и цвета».

Лото, кубики, мозаика, пазлы, разрезные картинки, детское домино.

Игровые импровизации.

- Воспроизведение в играх характерных движений и звукоподражаний.

- По ходу слушания текста самостоятельное воспроизведение соответствующих игровых действий.

- Импровизирование с различными движениями под музыку.

- Желание создавать игровые образы с соответствием разного настроения музыки, разного темпа.

- Импровизирование с пальчиковым театром, с куклами-варежками.

«Наседка и цыплята», «Кошка и котята», «Комарики», «Мышки», «Автомобили», «Самолёты» и т.п.

«Собираем цветы», «Скачем как лошадки», «Летаем как бабочки», «Кружатся снежинки».

Взаимодействие с семьями по реализации образовательного модуля «Развитие игровой деятельности»

- Включение в родительское собрание сообщение о сути игровой деятельности как ведущей в дошкольном возрасте.

- Консультации «Виды игр для малышей», «Как развивать малыша, играючи», «Подвижные игры», «Игры для развития речи, памяти, внимания», «Игры для эмоционального благополучия», «Как и какие игрушки выбирать для ваших детей».

- Фотовыставка «Вот как мы играем» (1 раз в квартал).

- Мастер-класс для родителей «Играем с пользой для ребёнка».

- «День открытых дверей» на тему «Игра в любое время».

- Практические подборки развивающих игр для использования в домашних условиях.

- Привлечение семей к изготовлению игровых атрибутов, атрибутов для ряжения, различных видов театров.

- Участие родителей в праздниках, развлечениях в процессе проведения подвижных, хороводных игр.

- Выставка любимых домашних игрушек.






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-000825
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>