Модель подготовки педагога к реализации профессиональной деятельности в соответствии с ФГОС НОО

• 1 слайд

  Модель подготовки педагога к реализации профессиональной деятельности в соответствии с ФГОС НОО
  

• 2 слайд

  Рецепт «здорового учителя»
  У –
  Ч –
  И –
  Т –
  Е –
  Л –
  Ь -
  

• 3 слайд

  Рецепт «здорового учителя»
  
  У – ум,
  Ч – честь,
  И – истина,
  Т – терпение –
  Ежедневно.
  Л – любовь и
  Ь – мягкость – ежечасно.
  
  (А. Войт)
  
  

• 4 слайд

  Изменения в системе образования связаны с:
  Введением нового образовательного стандарта;
  Изменением квалификационной характеристики работника образования;
  Новый порядок аттестации;
  Принятием нового Федерального закона Российской Федерации "Об образовании в Российской Федерации».
  
  

• 5 слайд

  Основные задачи подготовки педагогических и руководящих работников
  
  Овладение новыми педагогическими технологиями.
  Проектирование учебного процесса.
  

• 6 слайд

  Какой он современный УЧИТЕЛЬ?
  Современные роли учителя:
  Исследователь,
  Консультант,
  Воспитатель,
  Организатор,
  Навигатор,
  Руководитель проектов,
  Психолог,
  Специалист, способный к изменениям своей профессиональной деятельности.
  
  

• 7 слайд

  Готовность учителя к реализации ФГОС
  Мотивационный (внутренний настрой);
  Теоретико-познавательный;
  Деятельностный (практический);
  Рефлексивный.
  
  
  Учитель начальной школы – мастер навигации развития ребенка.
  А.С. Асмолов
  

• 8 слайд

  Развитие ?
  Развитие – это не количество знания, а умение его применять.
  Развитие – это не количество знания, а умение его добывать.
  Развитие – это не количество знания, а умение определять свое назначение (проблемное обучение).
  
  ЗУН становятся средством и результатом учебного процесса, а не целью.
  

• 9 слайд

  Цель
  Планирование
  Оценивание
  Педагогическая технология – совокупность способов образовательного процесса или последовательность определенных действий, операций ,связанных с конкретной деятельностью учителя и направленная на достижение поставленной цели (технологическая цепочка).
  

• 10 слайд

  Современные технологии:
  Проблемные вопросы.
  Организация деятельности учащихся на уроке.
  Интерактивное обучение.
  Модульное обучение.
  Групповые методики.
  Дистанционное обучение.
  Ученик как субъект учебного взаимодействия.
  Технология развития критического мышления.
  Технология мастерских.
  Игровые технологии.
  Здоровьесберегающие технологии.
  Компьютерные технологии.
  Образовательные технологии ТРИЗ.
  
  
  
  
  
  

• 11 слайд

  Вариативность начального общего образования.
  УМК «Школа 2100» – издательство Баллас.
  УМК «Развивающая система Занкова» – корпорация Федоров.
  УМК «Перспектива» – Просвящение.
  УМК «Планета знаний» – Астрель.
  УМК «Школа России» – Просвящение.
  УМК «Гармония» – Ассоциация XXI век.
  УМК «Развивающая система Эльконина-Давыдова» - Вита-Пресс.
  УМК «Начальная школа XXI век» - Вентана-Граф.
  УМК «Классическая начальная школа» - Дрофа.
  УМК «Перспективная начальная школа» - Академкнига.
  УМК «Инновационная начальная школа» - Русское слово.
  УМК «Открываю мир» - Мнемозина.
  Региональный компонент – Китап им. З.Биишевой.
  

• 12 слайд

  12
  Стандарт как социальная
  конвенциональная норма,
  реализующая общественный договор
  
  
  
  
  
  ОБЩЕСТВО
  Безопасность и здоровье
  Свобода и ответственность
  Социальная справедливость
  Благосостояние
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  ГОСУДАРСТВО
  Национальное
  единство
  Безопасность
  Развитие человеческого
  потенциала
  Конкурентоспособность
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  СЕМЬЯ
  Личностная успешность
  Социальная успешность
  Профессиональная
  успешность
  
  
  
  
  
  
  
  

• 13 слайд

  Новый стандарт
  Особенностью содержания современного начального образования является не только ответ на вопрос, что ученик должен знать (запомнить, воспроизвести), но и
  
  формирование универсальных учебных действий…
  умения организовывать свою деятельность,
  ставить цели и выбирать средства для их достижения,
  взаимодействовать в группе,
  оценивать достигнутые результаты;
  
  формирование ключевых компетентностей, имеющих универсальное значение:
  обобщенные способы решения учебных задач,
  исследовательские, коммуникативные и информационные умения,
  умение работать с разными источниками информации.
  www.standart.edu.ru
  Общеучебные навыки
  

• 14 слайд

  деятельный и активный
  креативный
  любознательный
  инициативный
  открытый внешнему миру,
  доброжелательный и отзывчивый
  положительное отношение к себе,
  уверенность в своих силах
  коммуника-
  тивность
  навыки самоорганизации и здорового образа жизни
  исследова-
  тельский
  интерес
  саморегуляция
  ответственность
  чувство собственного
  достоинства
  уважительное отношение к окружающим,
  к иной точке зрения
  УЧЕБНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ≡ УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ
  Ожидаемые результаты:
  преемственность, развитие и коррекция
  

• 15 слайд

  Новый стандарт
  Одна из основных функций стандарта
  гуманизация образования
  и обеспечения равенства возможностей
  для развития каждой личности.
  
  Такой подход:
  освобождает ученика от неоправданно завышенной суммарной учебной нагрузки
  позволяет ему реализовать свои интересы и склонности,
  снимает излишнее эмоциональное и интеллектуальное напряжение,
  позволяет каждому обучаться на максимально посильном ему уровне,
  формирует положительные внутренние мотивы учения.
  www.standart.edu.ru
  

• 16 слайд

  формирование предметных и универсальных
  способов действий, обеспечивающих возмож-
  ность продолжения образования в основной школе;
  воспитание умения учиться – способности к
  самоорганизации с целью решения учебных задач;
  индивидуальный прогресс в основных сферах
  личностного развития – эмоциональной, познава-
  тельной, саморегуляции
  
  
  Требования Стандарта: основные
  результаты начального образования
  

• 17 слайд

  Виды универсальных учебных действий
  Личностные
  Регулятивные
  Общепознавательные
  Коммуникативные
  

• 18 слайд

  Личностные УУД
  Личностные
  УУД
  Самоопределение
  Смыслообразование
  Нравственно-этическое
  оценвание
  

• 19 слайд

  
  
  Формирование
  картины мира культуры
  как порождения трудовойпредметно-преобразующей деятельности человека; ознакомление с миром профессий
  Личностные
  

• 20 слайд

  Познавательные УУД
  Познава-
  тельные
  действия
  Обще-
  учебные
  Логические
  Постановка
  и решение
  проблем
  

• 21 слайд

  РАЗНООБРАЗИЕ
  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  Развитие широких познавательных интересов, мотивов, любознательности, творчества
  Познавательные
  РАЗНООБРАЗИЕ
  ВИДОВ ЗАДАНИЙ
  СЮЖЕТЫ ЗАДАЧ
  ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ
  МАТЕРИАЛ
  ПРОЕКТНАЯ
  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
  В учебнике
  

• 22 слайд

  Регулятивные УУД
  Регулятив-
  ные
  действия
  Целепола-
  гание
  Планиро-
  вание
  Прогно-
  зирование
  Контроль
  Волевая
  само
  регу-
  ляция
  Коррекция
  Оценка
  

• 23 слайд

  Коммуникативные УУД
  Коммуни-
  кативные
  действия
  Планиро-
  вание
  учебного
  сотрудни-
  чества
  Постановка
  вопросов
  Построение
  речевых
  высказы-
  ваний
  Лидерство и
  согласование
  действий с
  партнером
  

• 24 слайд

  Работа в парах
  игры (распределение очередности, ролей)
  ВЗАИМОПРОВЕРКА (оценивание партнера)
  Сравнение результатов (способов решения)
  Объединение результатов (задания по
  комбинаторике; игры с числами)
  Коммуникативные
  ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
  СОТРУДНИЧЕСТВО (умение договариваться,
  распределение обязанностей)
  ПОИСК ИНФОРМАЦИИ (общение со взрослыми)
  презентация результатов
  

• 25 слайд

  Подготовка специалистов начального образования
  к работе по федеральным государственным стандартам второго поколения
  

• 26 слайд

  Принципиальные отличия стандартов второго поколения от стандартов 2004 г.
  (начальная школа)
  20042007
  26
  

• 27 слайд

  27
  Структура стандартов 2004г. и стандартов второго поколения
  2004 годновые стандарты
  Требования к уровню подготовки
  выпускников
  
  Общеучебные
  умения,
  навыки, способы
  деятельности
  Учебные
  предметы
  (цели,
  обязательный
  минимум
  содержания
  Требования к
  условиям
  реализации
  образовательных
  программ
  Требования к
  структуре
  образовательных
  программ
  (чему и как учить)
  Требования к результатам
  освоения
  образовательных
  программ
  Требования
  региона
  Требования
  школы
  Дополнительные требования
  не могут служить основанием
  для итоговой аттестации выпускников!
  

• 28 слайд

  Образец изменений в содержании начального образования
  Было: понятие пространственных фигур (куб многогранник) – по изображению, модели.
  Результат – узнавание и называние
  
  ФГОС: нахождение фигур в окружающем пространстве, работа с моделями (раскрашивание граней, получение отпечатков вершин, граней, ребер, выполнение сечений и развертки) и др.
  Результат- умение работать с пространственными фигурами, простейшие представления планиметрии, основы для формирования пространственного мышления.
  28
  

• 29 слайд

  Ради чего учить?
  
  Как учить?
  
  Методологическая основа стандарта:
  Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
  системно - деятельностный подход
  Вектор смещения акцентов нового стандарта
  Чему учить?
  
  
  
  Основной результат
  
  
  
  развитие личности на основе деятельности (вектор развития
  - преобразование внешней предметной деятельности во внутреннюю)
  
  
  
  
  Основная педагогическая задача
  
  организация условий, стимулирующих и обеспечивающих деятельность ученика
  
  

• 30 слайд

  Педагоги - новаторы
  Лысенкова Софья Николаевна
  Народный учитель СССР. Решила неразрешимую задачу одновременного обучения детей с разным уровнем развития без дополнительных занятий.
  Иванов Игорь Петрович
  Доктор педагогических наук, академик РАО, основоположник «Педагогики сотрудничества», автор методики КТД.
  

• 31 слайд

  10 шагов креативности:
  

• 32 слайд

  Тест «Наполеона»
  

• 33 слайд

  Счастье?
  с радостью идешь на работу и возвращаешься домой!
  

• 34 слайд

  Спасибо за внимание!