Доклад на августовскую конференцию
на тему:
«Новые подходы в системе
оценивания учебных достижений в начальной школе. Портфолио младшего школьника».
Подготовила: учитель начальных классов
высшей категории МБОУ Асекеевская СОШ
Лутфуллина Ю.Ф.
19.06.15г.
1. Общие положения.
2. Цель и задачи «портфолио».
3. Оформление «портфолио».
4. Функциональные обязанности участников образовательного процесса при ведении «портфолио» обучающегося.
5. Учёт результатов «портфолио» при
аттестации обучающихся.
6. Структура и содержание «портфолио».
1. Общие положения
- Портфолио
- это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных
образовательных достижений обучающихся в период его обучения с 1 по 4
классы.
- Портфолио
дополняет традиционные, контрольно-оценочные средства и
- позволяет
учитывать результаты, достигнутые обучающимися в разнообразных видах
деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной и других.
- Портфолио
является основанием для составления рейтингов выпускников начальной школы,
для подготовки карты представления ученика при переходе на вторую ступень
обучения.
2. Цель и задачи «портфолио»
Цель «портфолио»:
- представить
отчёт по процессу образования учащихся, увидеть «картину»
значимых образовательных результатов в целом,
- обеспечить
отслеживание индивидуального прогресса ученика в широком образовательном
контексте,
- продемонстрировать
его способности практически применять
приобретенные знания и умения.
Задачи:
- поддерживать
высокую учебную мотивацию учащихся;
- поощрять
их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и
самообучения;
- развивать
навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности учащихся;
- формировать
умение учиться - ставить цели, планировать и организовывать собственную
учебную деятельность.
Оценка
тех или иных достижений (результатов), входящих в портфолио. а также всего
портфолио в целом, либо за определенный период его формирования может быть как
качественной, так и количественной.
Девизом
работы с портфолио ученика начальной школы должна стать фраза: "Каждодневный творческий
процесс ученика должен быть зафиксирован".
Безусловная
ценность портфолио заключается в том, что оно способствует повышению
самооценки ученика, максимальному раскрытию индивидуальных возможностей каждого
ребенка, развитию мотивации дальнейшего творческого роста. Поэтому крайне важно
усвоить для себя и пояснить ребенку, что составление портфолио - это не гонка
за дипломами и всевозможными грамотами! Важен сам процесс участия в учебной
деятельности или творческой работе, а не его результат, ведь ведущей
характеристикой творческой личности следует считать не "выдающиеся
способности" (высокий интеллект, креативность и др.), а ее мотивацию
(жизненные цели). Именно она рассматривается многими как решающий фактор
реализации творческого потенциала личности.
3. Оформление «портфолио».
- Портфолио
оформляет обучающийся под руководством классного руководителя и родителей
в соответствии со структурой, принятой в ОУ
- При
оформлении портфолио должны соблюдаться следующие требования:
-систематичность и регулярность ведения портфолио - 1раз в
четверть/полугодие;
-достоверность
сведений, представленных в портфолио;
-аккуратность
и эстетичность оформления;
-разборчивость
при ведении записей;
-целостность и эстетическая завершенность
представленных материалов;
-наглядность;
-сохранность
портфолио ( по усмотрению ОУ).
- Образовательные
достижения обучающегося и все необходимые сведения фиксируются в портфолио
в течение года.
- Обучающийся
имеет право включать в портфолио дополнительные разделы, материалы,
элементы оформления, отражающие его индивидуальность.
4. Функциональные обязанности участников образовательного
процесса при ведении «портфолио» обучающегося.
В
формировании портфолио участвуют обучающиеся, родители обучающихся, классный
руководитель, учителя-предметники, педагог-психолог, педагоги
дополнительного образования, заместители руководителя ОУ.
При
формировании портфолио функциональные обязанности между участниками
образовательного процесса распределяются следующим образом:
- обучающийся
ведет работу по формированию и заполнению портфолио;
- заместитель
директора ОУ по учебно-воспитательной работе организует работу по
реализации в практике работы ОУ технологии портфолио как метода оценивания
индивидуальных образовательных достижений обучающихся; осуществляет
контроль за деятельностью педагогического коллектива по реализации
технологии портфолио в ОУ;
- классный
руководитель оказывает помощь обучающимся в процессе формирования
портфолио; проводит информационную, консультативную, диагностическую
работу по формированию портфолио с обучающимися и их родителями;
осуществляет посредническую функцию между обучающимися и учителями,
педагогами дополнительного образования, представителями социума в целях пополнения
портфолио; осуществляет контроль за пополнением обучающимися портфолио;
обеспечивает обучающихся необходимыми формами, бланками, рекомендациями;
оформляет итоговые документы, табель успеваемости;
- учитель-предметник,
педагоги дополнительного образования проводят информационную работу с
обучающимися и их родителями по формированию портфолио;
предоставляют обучающимся места деятельности для накопления материалов
портфолио; организуют проведение олимпиад, конкурсов, конференций по
предмету или образовательной области;
- педагог-психолог,
проводят индивидуальную психодиагностику; ведут
коррекционно-развивающую и консультативную работу.
5. Учёт результатов «портфолио» при аттестации обучающихся.
Учёт
результатов позволяет сделать выводы:
- о
сформированности универсальных и предметных способов действий,
обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;
- о
сформированности основ умения учиться, т.е. способности к самоорганизации
с целью постановки и решения учебно-познавательных и практических задач;
Портфолио
учитывается:
- при
прохождении аттестации педагогических и руководящих работников;
- при
проведении внутришкольного контроля;
- в ходе
проведения процедур внешней оценки деятельности ОУ (аккредитация ОУ,
контроль качества образования).
6. Структура и содержание «портфолио».
«ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ».
Содержит основную информацию (фамилия имя и
отчество; учебное заведение, класс), контактную информацию и фото ученика.
Важно дать ребенку самому выбрать фотографию для титульного листа. Не стоит
давить на него и склонять к выбору строгого портрета. Дайте ему возможность
показать себя таким, каким он себя представляет и хочет представиться другим.
РАЗДЕЛ «МОЙ МИР».
"Мое имя" - информация о том, что
означает имя, можно написать о знаменитых людях, носивших и носящих такое же
имя. Если у ребенка редкая или интересная фамилия, можно найти информацию о
том, что она означает.
"Моя семья" - здесь можно рассказать о
каждом члене семьи или составить небольшой рассказ о своей семье.
"Мой город" - рассказ о родном городе
(селе, деревне), о его интересных местах, в которых ребенок побывал,
сопроводить фотографиями. Здесь же можно разместить нарисованную вместе с
ребенком схему маршрута от школы до дома. Важно чтобы на ней были отмечены
опасные места (пересечения дорог, светофоры).
"Мои друзья" - фотографии друзей,
информация об их интересах, увлечениях.
"Мои увлечения" - небольшой рассказ о
том, чем увлекается ребенок. Здесь же можно написать о занятиях в спортивной
секции, учебе в музыкальной школе или других учебных заведениях дополнительного
образования.
"Моя школа" - рассказ о школе и о
педагогах, небольшие заметки о любимых школьных предметах.
"Мой характер" – рассказ о своих
предпочтениях, привычках, особенностях.
РАЗДЕЛ «МОЯ УЧЁБА».
Раздел посвящён школьным предметам и
заполняется написанными контрольными и проверочными работами и тестами;
работами, выполненными на отличную отметку; таблицами и графиками,
показывающими динамику обучения письму, скорости чтения и навыкам счета;
названиями книг, которые он прочитал, автора и краткое описание прочитанного;
ведомостью отметок за четверти и д.т. и т.п.
РАЗДЕЛ «МНЕ ИНТЕРЕСНО».
В начальной школе дети принимают активное участие в
экскурсионно-познавательных программах, ходят в театр, на выставки, посещают
музеи. Необходимо в завершение экскурсии или похода предложить ребенку
творческое домашнее задание, выполняя которое, он не только вспомнит содержание
экскурсии, но и получит возможность выразить свои впечатления. Сюда же можно
включить рассказ ребёнка о своём хобби.
РАЗДЕЛ «МОЁ ТВОРЧЕСТВО».
В этот раздел ребенок помещает свои творческие
работы по разным предметам. Если выполнена объёмная работа (поделка), нужно
поместить ее фотографию. Родителям и педагогу необходимо предоставить полную
свободу ребенку при наполнении этого раздела!
!!!Важно!!! Если работа принимала участие в
выставке или участвовала в конкурсе, также необходимо дать информацию об этом
мероприятии: название, когда, где и кем проводилось. Хорошо бы дополнить это
сообщение фотографией. Если событие освещалось в СМИ или Интернете - надо найти
эту информацию.
Так же этот раздел заполняется рисунками,
фотографиями поделок, собственными стихами, рассказами.
Этот раздел включает в себя:
*исследовательские работы и рефераты (указываются
изученные материалы, название реферата, количество страниц, иллюстраций и
т.п.);
*проектные работы (указывается тема проекта, дается
описание работы. Возможно приложение: фотографии, тексты работы в печатном или
электронном виде и другое);
*работы по искусству (дается перечень работ,
фиксируется участие в выставках);
*другие формы творческой активности: участие в
школьном театре, оркестре, хоре (указывается продолжительность подобных
занятий, участие в гастролях и концертах);
*занятия в учреждениях дополнительного образования
(указывается название учреждения или организации, продолжительность занятий и
их результаты);
*иная информация, раскрывающая творческие,
проектные, исследовательские
способности обучающихся.
РАЗДЕЛ «МОИ ДОСТИЖЕНИЯ».
Портфель сертифицированных (документированных)
индивидуальных образовательных достижений.
Этот раздел включает в себя:
*предметные олимпиады - школьные, муниципальные,
областные, всероссийские и др.;
*мероприятия и конкурсы, проводимые учреждениями
дополнительного образования;
*тестирования по предметам;
*конкурсы и мероприятия, организованные
муниципальными органами управления образованием;
*документы или их копии могут быть помещены в
приложении к портфолио.
Здесь размещаются грамоты, сертификаты, дипломы,
благодарственные письма, а также итоговые аттестационные ведомости. Причем в
начальной школе не следует разделять по важности успехи в учебе (похвальный
лист) и успехи, например, в спорте (диплом). Лучше выбрать расположение не в
порядке значимости, а, например, в хронологическом порядке.
В Портфолио ученика начальной школы главным является
подраздел «Моё творчество», а не «Мои достижения». Именно ему следует уделять
больше внимания и постоянно заполнять новыми материалами.
И не нужно называть Портфолио «Дневником достижений», чтобы
учёба для вашего ребенка не превратилась в гонку за отличными отметками,
грамотами и дипломами.
РАЗДЕЛ «ОТЗЫВЫ И ПОЖЕЛАНИЯ».
В конце каждого учебного года учитель пишет ученику
характеристику, которая вкладывается сюда. Сам ребенок здесь может написать
свои пожелания учителям и родной школе, какими бы он хотел их видеть и что бы
изменил. Раздел включает в себя
характеристики отношения обучающегося к различным видам деятельности,
представленные учителями, родителями, возможно, одноклассниками, работниками
системы дополнительного образования и др., а также письменный анализ самого школьника
своей конкретной деятельности и ее результатов; может быть представлен в виде
текстов заключений, рецензий, отзывов, резюме и проч.
Раздел включает в себя характеристики отношения
учащихся к людям и различным видам деятельности. Отзыв преподавателя. Краткая
характеристика ученика, которая описывает его участие в учебной деятельности.
Заключения о качестве различных работ, в которых принимал личное участие данный
школьник. Рецензия на статью, проект, исследовательскую работу.
Благодарственные письма из различных органов и
организаций.
ВАЖНО ПОМНИТЬ!
В первом классе, когда ребенок только начинает
работать над составлением портфолио, без помощи родителей и учителя ему
не обойтись. Но по мере того, как он взрослеет, эту помощь надо сводить к
минимуму. Старайтесь с самого начала построить работу ребенка таким образом,
чтобы он сам прикладывал определенные усилия к формированию портфолио. В
процессе работы неизбежно происходит процесс осмысления своих достижений,
формирование личного отношения к полученным результатам и осознание своих
возможностей
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.