Модель развития эмоционально-волевой сферы у детей младшего школьного возраста с ЗПР

Предпросмотр материала:

Модель развития эмоционально-волевой сферы у детей младшего школьного возраста с ЗПР

Программа составлена в соответствии с требованиями адаптированной основной образовательной программы основного среднего общего образования обучающихся с ЗПР, на основе авторских программ «Формирование мышления у детей ОВЗ» Стребелевой Е.А., «Коррекция ПФФ у детей с тяжелыми речевыми нарушения Королевой М.С.., «Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте» Семенович А.В., «Я –ученик. Программа уроков психологии», автора Микляева А. В.

Цель программы. Оказание психолого-педагогической помощи обучающимся с ограниченными возможностями здоровья в освоении образовательной программы, социальной адаптации посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса, коррекция и развитие познавательной и эмоционально-волевой сферы обучающихся.

Таблица 2 – Рабочая программа по деятельности «Психокоррекционные занятия»

Тема занятия

Часы

Задачи занятия

Содержание занятия

Деятельность обучающихся

Календарно- тематическое планирование 1 класс.

Развитие эмоционально-волевой сферы.

1. Формировать адекватную самооценку

2. Развивать образ –Я

3.Развивать рефлексию по отношению к эмоциональным состояниям

4. Адаптация к школьному обучению.

5. Развивать устойчивость внимания, выдержки

1. Графическая методика «Кактус» (модификация М.А. Панфилова); 2. Беседа «Расскажи о себе»;

3. «Портрет самого лучшего друга»

4. Упражнение «Я – хороший, я – плохой»

5. Упражнение «Мое настроение»

6. Упражнения «Я - дошкольник, я - школьник».

7. Корректурная проба (лица с эмоциями)

1. Выполняют рисунок по проективной методике Панфиловой. Отвечают на вопросы .

2. Отвечают на вопросы, педагога.

3. Создают портрет – описания своего друга

4. Создают автопортрет на котором будут показаны разные качества.

5. Выбирают пиктограмму соответствующую настроению

6. Рисуют два рисунка: «Я до школы», «Я — школьник»

7. Выполняют упражнение Корректурная проба (лица с эмоциями)

Календарно-тематическое планирование 1 дп. класс

Эмоции и чувства

1. Развивать рефлексию и способность к анализу собственных переживаний.

2. Формировать представления о разнообразном спектре оциональных переживаний.

3. Развивать эмоциональный интеллект.

4. Развивать настойчивость и самостоятельность

1. Подари улыбку 2. Лотто эмоций

3. Хороший, плохой, злой

4. Где живет страх?

5. Страхи в домиках.

6. Где живет радость?

7. Рефлексия

8. Упражнение «Отгадай эмоции»

9. «Сложи картинку»

1. Рисуют и дарят смайлики.

2. Работают с пособием

3. рассуждают о том бывают ли плохие и хорошие эмоции

4. Выполняют упражнение на исследование мышечных зажимов. 5. Распределяют страхи

6. Тест бусины настроения.

7. Рефлексия

8. Отгадывают эмоции по картинкам.

9. Складывают картинки по образцу.

Календарно –тематическое планирование 2 класс

Развитие эмоционально-волевой сферы

1.Развивать способности к рефлексии собственного эмоционального состояния и эмоциональных состояния партнеров по общению

2. Развивать способности к самоконтролю

3. Развивать умение разделять эмоции на позитивные и негативные

1.Графическая методика М.А.Панфиловой «Кактус»

2. Снежный ком.

3. Беседа расскажи о себе

4. Лесенка

5. Я и мое имя

6. Большие пальцы вверх, шепчем все вместе

7. «Раздели эмоции»

1. Рисуют кактус отвечают на вопросы

2. Выполняют движения по инструкции учителя 3. Отвечают на вопросы.

4. Расставляют персонажей на лесенках шаблонах 5. Расказывают об отношении к своему имени

6. Выполняют упражнение направленное на умение контролировать свои эмоции.

7. Делят эмоции на позитивные и негативные.

Календарно-тематическое планирование 3 класс.

Эмоции и чувства. Какие эмоции мы знаем.

1.Развивать зрительное восприятие.

2. Развивать образное мышление.

3. Развивать способности к обобщению и классификации

4. Тренировать связную речь.

5. Формировать умение понимать свое эмоциональное состояние

6. Воспитывать дисциплинированность, развивать выдержку.

1.Графическая методика М.А.Панфиловой «Кактус»

2. Снежный ком.

3. Я хороший, я плохой.

4. Мои чувства.

5. «Цвета моего настроения»

6. «Где позвонили»

1. Выполняют задания на коммуникацию.

2. Выполняют задание с дидактическим пособием «Эмоции».

3. Заканчивают ситуативные предложения

4. Выполняют методику М.А. Панфиловой «Кактус».

5. Соотносят эмоцию и цвет, который с ней ассоциируется

6. Выполняют упражнение

Календарно – тематическое планирование 4 класс

Исследование эмоциональной сферы.

1.Развивать эмоциональный интеллект

2. Развивать интерес к волевому контролю

3. Тренировать связную речь.

1. Цветонастроение 2. Тест Люшера

3. Эмоции плохие и хорошие

4. Что я чувствую

5. «Цепочка доброты»

6. «Круг воли»

1. Выбирают светлое или темное поле для своего персонажа

2. Выполняют тест на компьютере

3. Работают с лото эмоций

4. Отвечают на вопросы учителя

5. Выполняют упражнение на развитие эмоционального интеллекта

6. Выполняют упражнение на развитие волевого контроля

Календарно- тематическое планирование 1 класс:

1. Упражнение: «Я - дошкольник, я - школьник».

Цель: осознание различий в позициях «дошкольник» и «школьник» Ход упражнения: ребятам предлагается нарисовать два рисунка: «Я до школы», «Я — школьник» («Сделай так, чтобы сразу можно было догадаться, где какой рисунок, а сам никому не говори»). Каждый желающий может высказаться о том, что нарисовал.

2. Упражнение: корректурная проба (лица с эмоциями).

Цель: развитие произвольности деятельности, устойчивости внимания, выдержки, навыка узнавания эмоции по мимике. Ход упражнения: ребенок должен вычеркнуть все рисунки с определенным выражением лица.

Календарно-тематическое планирование 1 дополнительный класс:

1. Упражнение «Отгадай эмоции».

Цель: формирование возможности понимать эмоции, испытываемые другими людьми, по их вербальному и невербальному поведению.

Ход упражнения: на столе картинкой вниз выкладываются схематические изображения эмоций. Дети берут по очереди любую карточку, не показывая её остальным. Задача ребёнка — по схеме узнать эмоцию, настроение и изобразить её с помощью мимики, пантомимики, голосовых интонаций.

2. Упражнение «Сложи картинку».

Цель: развитие настойчивости и самостоятельности, умения преодолевать трудности и достигать результаты.

Ход упражнения: педагог вместе с детьми рассматривает картинки, затем показывает часть картинки и спрашивает, от какой картинки этот кусочек. Дети называют. Педагог накладывает часть картинки на целую, затем предлагает подобрать другие части к этой картинке. Педагог раздает каждому ребенку по одной части от картинки и предлагает сложить целую картинку. Педагог следит за тем, чтобы дети самостоятельно доводили начатое дело до конца.

Календарно –тематическое планирование 2 класс:

1. Упражнение: «Большие пальцы вверх, шепчем все вместе».

Цель: развитие умения сдерживать свои эмоциональные реакции, контролировать речь, дожидаться других.

Ход упражнения: педагог задает вопрос (загадывает загадку). Тот игрок, который знает ответ, молча поднимает руку, складывает пальцы в кулак, а большой палец поднимает вверх. Когда все игроки догадаются и поднимут пальцы вверх, педагог начинает считать: «Раз, два, три…» На счет «три» все игроки вместе шепчут ответ.

2. Упражнение: «Раздели эмоции».

Цель: сформировать понятие о разделении эмоций на позитивные и негативные.

Ход упражнения: на доске крепятся таблички «положительные» и «отрицательные» эмоции, а участникам, предлагается разделить карточки с изображением лиц — эмоций на позитивные и негативные и прикрепить их на доске под нужной табличкой.

Календарно-тематическое планирование 3 класс:

1. Упражнение: «Цвета моего настроения»

Цель: развивать умение выражения эмоций через цвет.

Ход упражнения: детям раздается лист бумаги, разделенный на два столбика, в первом написаны названия эмоция, а во втором названия цветов. Школьникам необходимо соединить цвет и эмоцию, которая с ним ассоциируется.

2. Упражнение: «Где позвонили».

Цель: воспитывать дисциплинированность, учиться выполнять требования педагога, развивать выдержку.

Ход упражнения: дети сидят по кругу. Один из играющих по назначению педагога становится в центре круга. По сигналу он закрывает глаза. Педагог дает кому-нибудь из детей звоночек и предлагает позвонить. Ребенок, находящийся в центре круга, должен, не открывая глаз, указать рукой направление (повернуться лицом к тому месту), откуда доносится звук. Если он указывает правильно, учитель говорит «пора», и отгадывающий ребенок открывает глаза, а тот, кто звонил, поднимает звонок и показывает его. Если водящий ошибся, он снова закрывает глаза и отгадывает еще раз. Затем назначается другой водящий.

Календарно-тематическое планирование 4 класс:

1. Упражнение: «Цепочка доброты»

Цель: формирование позитивного эмоционального климата в группе, развитие эмпатии и взаимопонимания между участниками, создание атмосферы доверия и поддержки.

Ход упражнения: участники садятся в круг. Первый участник говорит что-то доброе и искреннее о соседе справа. Следующий участник повторяет сказанное о предыдущем участнике и добавляет что-то хорошее о следующем соседе. Упражнение продолжается по кругу, пока каждый участник не получит комплимент. В конце можно обсудить впечатления и эмоции от упражнения.

2. Упражнение: «Круг воли».

Цель: уточнение и расширение представлений о волевом компоненте образа «Я», активизация интереса к волевой сфере личности.

Ход упражнения: ученики рисуют круг, который показывает их силу воли, и закрашивают на нём сектор, который показывает, сколько, по их мнению, у них силы воли. Можно предложить к волевым качествам (целеустремлённости, самостоятельности, решительности и др.) подобрать подходящий цвет и нарисовать круг. Учитель зачитывает признаки каждого качества, а ученики закрашивают в соответствующем круге определённую часть, которая показывает, насколько выражено это качество у них.

Модель развития эмоционально-волевой сферы у детей младшего школьного возраста с ЗПР

DOCX

08.09.2026

102

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Паймешова Анастасия Сергеевна

На сайте: 6 лет и 3 месяца
Всего просмотров: 4810
Подписчики: 0
Всего материалов: 25

4810
просмотров
25
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Паймешова Анастасия Сергеевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.