МОДЕЛЬ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ И ЕЁ СОЦИАЛИЗАЦИИ

Наша авторская модель развития личности и социализации ребёнка – это целая система практик и  цепочек, которая способствует: гармоничному развитию ребёнка в процессе онтогенеза, повышению его внутренней мотивации к саморазвитию, созданию «ситуации успеха» в учебной и внеучебной деятельности ребёнка, активности всех участников учебно-воспитательного процесса. Основная цель нашей педагогической деятельности заключается в том, чтобы разработать, внедрить и экспериментально проверить авторскую модель развития личности обучающихся на начальной ступени образования, в процессе апробации природосообразных технологий в системе дополнительного образования детей как одного из ресурсов развития образовательных возможностей ребёнка. Мы поставили перед собой ряд таких задач, которые позволили бы нам развивать образовательные возможности детей через систему дополнительного образования. Первая задача заключается в том, чтобы изучить систему дополнительного образования как важнейшего ресурса развития образовательных возможностей обучающихся в процессе реализации ФГОС не только на начальной ступени образования. Вторая задача, проанализировать особенности развития сензитивного периода детей, для определения наиболее приемлемых формы и методов работы в системе дополнительного образования на основе природосообразных технологий.

Третья задача и она ключевая, это сформировать коллектив единомышленников. Четвёртая задача, определить область применения апробируемых природосообразных технологий в контексте ожидаемых результатов. Объектом нашей деятельности являются участники учебно-воспитательного процесса политехнического лицея «Эрудит» (триада: родители – дети – педагогический коллектив).  Предметом – апробация реализуемых природосообразных технологий, направленных на развитие личности и социализации обучающихся в системе дополнительного образования лицея «Эрудит». Таким образом, исходя из выше изложенного, следует, что авторская модель развития личности и её социализации обучающихся на начальной ступени образования возможно будет эффективной, если: - учитывать психо-физиологические особенности развития детей; - проанализировать социальный запрос родителей; - создать условия для успешной реализации данной модели. Именно в этом и заключается успешность в реализации нашей предполагаемой гипотезы. Всех нас объединяет технология, которую мы «условно» назвали «Искусство». Это действительно искусство. Построить свою работу так, чтобы она не просто увлекала, а мотивировала на всё большие и большие результаты наших детей!  В результате, нам хотелось бы увидеть наших детей: активными, способными к созданию, творению саморазвитию и самореализации, и быть адаптированными к реалиям жизни!

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Полевского городского округа «Политехнический лицей № 21 «Эрудит» МОДЕЛЬ РАЗВИТИЯ  ЛИЧНОСТИ И  ЕЁ СОЦИАЛИЗАЦИИ Авторы: учитель начальных классов Елена Владимировна Шукшина, учитель английского языка и руководитель театральной студии Ирина Николаевна Десятникова 2016 – 2017 учебный год

МОДЕЛЬ

ü ТЕАТР ü СТИХОСЛОЖЕНИЕ ü  ХОРОВОЕ ПЕНИЕ ü ТАНЦЕВАЛЬНО – ХОРЕОГРАФИЧЕСКАЯ ü ДЕКОРАТИВНО – ПРИКЛАДНАЯ ü МОДУЛЬНОЕ ОРИГАМИ

ДЕТИ (НАС 28) Активные, позитивные, дружные, весёлые, энергичные, любознательные, трудолюбивые, умные, талантливые, целеустремлённые, музыкальные, спортивные, отзывчивые, ответственные и так далее, далее…

ТЕХНОЛОГИЯ «Искусства» «Сотрудничество. Содружество. Соавторство» ü  КОЛЛЕКТИВ ЕДИНОМЫШЛЕННИКОВ ·         РОДИТЕЛИ ·         ДЕТИ ·         ПЕДАГОГИ ü  ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ·         ДЕТСКИЙ САД ·         НАЧАЛЬНАЯ  ШКОЛА ·         ОСНОВНАЯ  ШКОЛА ·         СТАРШАЯ ШКОЛА

РЕЗУЛЬТАТ

ПЕДАГОГИ

САМО ПОЗНАНИЕ ОБРАЗОВАНИЕ ВОСПИТАНИЕ КОНТРОЛЬ ПЛАНИРОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИЯ АНАЛИЗ... САМОРАЗВИТИЕ И САМОРЕАЛИЗАЦИЯ

РОДИТЕЛИ

Краткое описание документа:

Наша авторская модель развития личности и социализации ребёнка – это целая система практик и цепочек, которая способствует: гармоничному развитию ребёнка в процессе онтогенеза, повышению его внутренней мотивации к саморазвитию, созданию «ситуации успеха» в учебной и внеучебной деятельности ребёнка, активности всех участников учебно-воспитательного процесса.