Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыМодель социализации детей моего класса

Модель социализации детей моего класса

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Усолинская основная общеобразовательная школа» Параньгинского района Республики Марий Эл

 

 

 

 

           

                                                          

 

 

 

 

Модель социализации детей

моего класса

 

                     Разработалала: Маландина

                                                               Валентина Константиновна

                                                                                классный руководитель 1 и 3 классов

                                                                                     МБОУ «Усолинская основная                                                                                     общеобразовательная школа»

                                                                  Параньгинского района РМЭ  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2012 г.

СОДЕРЖАНИЕ                                                                                                                     2

 

I..ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА                                                                                       3-4                                                                                       

 

II..ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ           

НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ                                                                                                          4

 

III..ТЕХНОЛОГИИ                                                                                                                   5

 

IV. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И ЦЕННОСТНЫЕ ОСНОВЫ

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ                5

 

V. РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ МОДЕЛИ                                                                       5

 

VI. ДИАГНОСТИКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ              6

 

VII. ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ                                                                                                         6-7

 

VIII. МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ВСК «Каждый ребёнок – личность                         7-8

 

IX.ПРИЛОЖЕНИЯ                                                                                                                  8-10

IX.1.ТЕМА И ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ КЛАССНЫХ ЧАСОВ                                         8-9

 

IX.2. ТЕИАТИКА РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ                                                             9-10

 

IX.3. ТЕМАТИЧЕСКИЕ ДИСКУССИИ                                                                                9-10

 

X. ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ                                                                                            9-10

 

XI. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ                                                                                                 11

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

            Нормативно-правовой и документальной основой Модели программы внеурочной деятельности обучающихся МБОУ «Усолинской основной общеобразовательной школы Параньгинского района»  являются Закон «Об образовании», федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (далее — Стандарт), Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников (далее — Концепция), Устав общеобразовательного учреждения МБОУ «Усолинской основной общеобразовательной школы Параньгинского района», Программа развития Школы «Сохранения и укрепления здоровья», Система воспитательной работы школы на период с 2012 по 2016 год.

             В рамках перехода образовательных учреждений, реализующих программы общего образования, на государственный образовательный стандарт общего образования второго поколения (ФГОС) каждому педагогическому коллективу необходимо определиться с организацией неотъемлемой части образовательного процесса - внеурочной деятельностью учащихся.

            Заинтересованность школы в решении проблемы внеурочной деятельности (ВУД) объясняется не только включением ее в учебный план 1- 4 классов, но и новым взглядом на образовательные результаты. Если предметные результаты достигаются в процессе освоения школьных дисциплин, то в достижении метапредметных, а особенно личностных результатов – ценностей, ориентиров, потребностей, интересов человека, удельный вес внеурочной деятельности гораздо выше, так как ученик выбирает ее исходя из своих интересов, мотивов.

            Учебный план для начальной школы включает для каждого класса 5 часов внеурочной деятельности, позволяющей осуществлять программу воспитания и социализации школьников через несколько направлений, реализация которых позволит добиться получения тех результатов в обучении и воспитании школьников, которые определены в долгосрочной программе модернизации российского образования.

            Модель программы внеурочной деятельности обучающихся является концептуальной и методической основой для разработки и реализации образовательным учреждением в целях более полного достижения национального воспитательного идеала собственной программы воспитания и социализации обучающихся начальной школы с учетом культурно-исторических, этнических, социально-экономических, демографических и иных особенностей региона, запросов семей и других субъектов образовательного процесса, имея в виду конкретизацию задач, ценностей, содержания, планируемых результатов, а также форм воспитания младших школьников, взаимодействия с семьей, учреждениями дополнительного образования, общественными, развития ученического самоуправления, участия обучающихся в деятельности детско-юношеских движений и объединений, спортивных и творческих клубов.

Ведущая, содержательно определяющая роль в создании социально-открытого уклада школьной жизни принадлежит педагогическому коллективу общеобразовательной школы.    Общие задачи данной программы систематизированы по основным направлениям:

- воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

- воспитание нравственных чувств и этического сознания;

- воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

- формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

- воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

- воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Актуальность данной программы  обусловливается:

— мировыми и отечественными тенденциями изменения условий формирования личности;

— необходимостью создания системы воспитания, наиболее полно удовлетворяющей интересам государства, общества, учащихся и их родителей;

— спецификой младшего школьного возраста, обеспечивающего эффективное воспитательное воздействие.

 

II. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

 

Цель программы: развитие индивидуальных интересов, склонностей, способностей обучающихся, приобретение ими собственного социально-культурного опыта в свободное от учебы время.

Основными задачами организации внеурочной деятельности детей являются:

- усилить педагогическое влияние на жизнь учащихся в свободное от учебы время;

- организовать общественно-полезную и досуговую деятельность учащихся совместно с коллективами учреждения внешкольного воспитания, учреждений культуры, физкультуры и спорта, общественными объединениями, семьями обучающихся;

- выявить интересы, склонности, способности, возможности обучающихся к различным видам деятельности;

- оказать помощь в поисках «себя»;

-создать условия для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;

- развить опыт творческой деятельности, творческих способностей;

- создать условия для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;

- развить опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;

- расширить рамки общения с социумом;

- воспитывать культуру досуговой деятельности обучающихся.

             Внеурочная работа реализовывается через кружки, которые посещают все учащиеся класса. При организации внеурочной деятельности обучающихся планируется использовать собственные ресурсы (педагоги дополнительного образования – учителя начальных классов, учитель физкультуры, заведующий библиотекой). Режим работы в 1-х классах строиться по традиционной схеме: 1 половина дня отдана на урочную работу с перерывом на завтрак и динамическую паузу; во второй половине дня ученики сначала отдыхают и обедают, а затем посещают кружки.

            Общешкольные дела по программе воспитательной системы включены в общую годовую циклограмму и является компонентом внеурочной деятельности. Подготовка к участию и участие в общешкольном мероприятии позволяет ребенку овладевать универсальными способами деятельности (компетенциями) и демонстрировать уровень их развития. Участие ребенка в общешкольных делах осуществляется на добровольной основе, в соответствии с интересами и склонностями.

 Содержание: Программа организации внеклассной деятельности в моём классе состоит из 5 подпрограмм, в рамках которых реализуются следующие направления деятельности:

1. Спортивно-оздоровительное направление – подпрограммы «Юный шахматист»

2. Духовно- нравственное направление – подпрограмма «Дорога добра», «Уроки вежливости»;

3. Общеинтелектуальное (Научно- познавательное (включая проектную деятельность)  Подпрограмма - «Умники и умницы»;

4.  Общекультурное (Художественно- эстетическое) Подпрограмма для 1 класса «Волшебный мир оригами»

5. Социальное «Край,  в котором я живу».

 

III. ТЕХНОЛОГИИ

- педагогика сотрудничества;

- гуманно-личностная технология;

- технология коллективного воспитания;

- проектная деятельность;

- дифференциация по интересам;

- информационные и коммуникационные технологии;

- игровые технологии;

- обучение на основе «учебных ситуаций»;

- технология саморазвития личности учащихся

 

IV. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И ЦЕННОСТНЫЕ ОСНОВЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

            Организация внеурочной деятельности обучающихся начальной школы в перспективе достижения общенационального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей; закон и правопорядок; межэтнический мир; свобода и ответственность; доверие к людям.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания. Представления о вере, духовности, религиозной жизни человека и общества, религиозной картине мира.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; истина; созидание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей; бережливость.

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля.

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; художественное творчество.

Научно-методическое обеспечение организует административная группа, педагоги. Научно-методическую поддержку при реализации проекта оказывает институт повышения квалификации учителей, муниципальный ресурсно-методический центр.

Материально-техническое обеспечение: Школа располагает кабинетами, оборудованными компьютерной техникой, проекторами.

 

 V. РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ МОДЕЛИ

1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний об этике и эстетике повседневной жизни человека; о принятых в обществе нормах поведения и общения; об основах здорового образа жизни; об истории своей семьи и Отечества; о марийских народных играх; разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о правилах проведения исследования.

2. Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям, своему собственному здоровью и внутреннему миру.

3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми.

Достижение всех трех уровней результатов внеурочной деятельности будет свидетельствовать об эффективности работы по реализации модели внеурочной деятельности.

 

VI. ДИАГНОСТИКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Цель диагностики – выяснить, являются ли и в какой степени воспитывающими те виды внеурочной деятельности, которыми занят школьник.

Направления диагностики эффективности внеурочной деятельности школьников. Личность самого воспитанника

Профессиональная позиция педагога

1. Результаты промежуточной и итоговой аттестации учащихся 3 и 4 классов (итоги учебного года);

2. Проектная деятельность учащихся;

3. Участие учащихся в выставках, конкурсах, проектах, соревнованиях и т.п. вне школы;

4. Количество учащихся, задействованных в классных и общешкольных  мероприятиях;

5. Посещение родителями обучающихся родительских собраний;

6. Участие родителей в мероприятиях;

7. Удовлетворенность учащихся жизнью школе;

8. Удовлетворенность родителей деятельностью педагога, школы;

9. Наличие благодарностей, грамот;

10. Наличие рабочей программы и ее соответствие предъявляемым требованиям

11. Ведение аналитической деятельности своей работы (отслеживание результатов, коррекция своей деятельности);

12. Применение современных технологий, обеспечивающих индивидуализацию обучения;

13. Презентация опыта на различных уровнях;

14. Наличие научно-педагогических и методических публикаций.

 

 VII. ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ

Цель воспитательной системы моего класса « Каждый ребёнок - личность! » - создание условий для формирования личности, ориентированной на успех, способной принимать осознанные решения в ситуации выбора, обладающей социально необходимыми качествами.

Чтобы реализовать эту цель, необходимо решить следующие задачи:

Создать комфортные условия в классе для каждого ученика, работать над формированием дружного, сплоченного коллектива;

Поддерживать творческие наклонности детей, дать возможность каждому ребенку самореализоваться в воспитательном пространстве;

Помочь школьнику обрести уверенность в своих силах на пути к достижению успеха; стимулировать внутреннюю активность ученика, его потребность к самосовершенствованию; развивать здоровое честолюбие и осознанное стремление к успеху;

Формировать активную жизненную позицию, лидерские качества, организаторские и коммуникативные умения и навыки;

Формировать отношение к собственному здоровью, как важнейшей социальной ценности;

Создать систему педагогического всеобуча в классе, направленного на формирование у родителей педагогической культуры, чувства долга и социальной ответственности за воспитание и развитие детей;

Активизировать работу по организации совместной деятельности детей и взрослых по патриотическому, интеллектуальному, научно- техническому, художественно – эстетическому, экологическому, физическому воспитанию.

Системообразующей деятельностью является игра – путешествие, которая основывается  на  следующих принципах:

Принцип творчества и успеха

Индивидуальная и коллективная творческая деятельность позволяет определять и развивать индивидуальные особенности учащегося и уникальность каждого класса. Благодаря творчеству ребенок выявляет свои способности, узнает о сильных сторонах своей личности. Достижение успеха в той или иной деятельности способствует формированию позитивной Я-концепции личности учащегося, стимулирует осуществление ребенком дальнейшей работы по совершенствованию и самостроительству своего «Я».

Принцип субъективности

Ориентация учебно-воспитательного процесса на внутреннюю мотивацию обучения и свободу выбора ребенком сфер приложения сил в организации школьной жизни призвана помочь ребенку стать подлинным субъектом жизнедеятельности в классе и школе, способствовать формированию и обогащению его субъектного опыта.

Принцип индивидуальности

Создание условий для раскрытия индивидуальности личности всех субъектов образовательного процесса – главная задача развития школьного сообщества. Необходимо не только учитывать индивидуальные особенности ребенка и взрослого, но и всячески содействовать их дальнейшему развитию.

Принцип выбора

Без выбора невозможно развитие индивидуальности и субъектности, самоактуализации способностей ребенка. Педагогически целесообразно, чтобы школьник жил, учился и воспитывался в условиях постоянного выбора, обладал субъектными полномочиями в выборе цели, содержания, форм и способов организации учебно-воспитательного процесса и жизнедеятельности в классе и школе.

Принцип позитивного поведения

Опора на положительные качества личности, на ее индивидуальность, уникальность и особенность должна стать нормой во взаимоотношениях в школьном коллективе, на основе взаимного уважения прав и свобод учителей, учеников, родителей. Это означает, что учитель, классный руководитель, не только транслируют образцы культурного общения, мышления, организации деятельности, но и живут по этим образцам.

Ключевые ценности:

Человек, Семья, Труд, Знания, Культура, Отечество, Земля, Мир

 

VII. МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ВСК «Каждый ребёнок - личность!»

Воспитательная система класса – это благоприятная среда жизнедеятельности и развития учащихся, эффективно содействующая их личностному росту. ВСК реализуется в четыре этапа.

1 этап. Проектирование воспитательной системы класса (1 класс).

Изучение потребностей, интересов, личностных характеристик детей, родителей; определение перспектив жизнедеятельности классного коллектива.

2 этап. Становление воспитательной системы класса (2 класс).

Укрепление межличностных отношений, формирование чувства «мы», апробирование форм и методов совместной деятельности, рождение коллективных традиции и ценностей.

3 этап. Функционирование воспитательной системы (3-4 классы).

Создание условий для работы ВСК в заданном режиме, классный коллектив выступает как часть единого школьного коллектива, объединенного общей целью, общей деятельностью. Происходит рост самоуправления в каждой личности школьника и коллектива в целом; развитие познавательного интереса учащихся, формирование нравственной позиции, чувства гордости и любви к Родине. Жизнь классного сообщества строится на основе традиций, сохраняемых и поддерживаемых большинством членов коллектива.

 

IX. ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

IX.1.ТЕМА И ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ КЛАССНЫХ ЧАСОВ

«Час знаний и убеждений» посвящается анализу складывающихся у учащихся мировоззренческих представлений, политических, нравственных, эстетических идеалов, ценностных ориентаций.

«Час труда» - дети активно обсуждают доступные их пониманию вопросы перестройки экономической жизни страны, а также практику собственных трудовых отношений в коллективе.

«Час коллектива» представляет собой своеобразную форму собрания коллектива класса. На нем ставятся и осмысливаются актуальные проблемы жизни общешкольного и классного коллективов, состояния самоуправления, выполнения общественных поручений, коллективных отношений, поведения отдельных ребят.

«Час творчества» организуется как подведение итогов работы учащихся класса в кружках, а также дома. Он представляет возможность каждому ребенку или группе детей проявить себя, показать, на что они способны, услышать мнение о результатах своего творчества, узнать о себе что-то новое и самоутвердится.

«Час семьи» по содержанию направлен на осмысление опыта семейной жизни. Школьники обсуждают примеры жизни семей, в которых росли выдающиеся личности.

 

IX. ПРИЛОЖЕНИЯ

IX.2. ТЕМАТИКА РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ

1-4 классы

Мой мир. «Я ученик и личность»

«Я – строительство» – основа успешного воспитания вашего ребенка.

 «Интересы и склонности ваших детей».

«Ваш ребенок личность».

 «Половые различия и проблемы пола»

 «Трудности школьного ученичества»

«Я – Гражданин России».

 «Родителям о правах и обязанностях своего ребенка»

 «Роль родителей в формировании потребности ребенка в постоянном пополнении своих знаний».

«Права детей в семье»

 «Нормативно-правовые основы воспитания»

«Мир прекрасного».

 «О важности творческого развития личности».

«Творческая семья – творческий ребенок».

«Мир здоровья»

«Физиологические особенности учащихся младшего звена».

«Предупреждение переутомляемости ребенка».

 «О здоровом питании и правильном режиме дня».

«Культура общения с компьютером»

«Мир семьи»

«Одаренный ребенок в семье»

«Неполные семьи, проблемы воспитания»

 «Союз семьи и школы во благо ребенку».

 «Роль семьи в формировании экологической грамотности ребенка».

«Мир труда», «Мир профессий»

«Организация учебной деятельности младшего школьника».

 «Интеллектуальное развитие ребенка младшего школьного возраста»

«Создание портфолио».

Воспитательная система класса «Каждый ребёнок - личность» предусматривает создание ученического портфолио успешной личности.

Цель портфолио: помочь учащимся в самореализации как личности, ориентированной на успех, умеющей ставить цели и достигать их, обладающей социально необходимыми качествами культурного человека и гражданина.

Задачи портфолио  состоят в том, чтобы после его заполнения учащиеся могли:

Эффективно управлять саморазвитием, осуществлять самоанализ, самоконтроль, самооценивание;

Конструктивно решать проблемы, управлять конфликтами, эмоциями;

Плодотворно сотрудничать в команде и развивать навыки общения;

Успешно развивать учебные навыки;

Самостоятельно принимать решения и делать осознанный выбор.

Портфолио развития - это фиксация шагов на пути реализации выбранных ориентиров личностного роста. Программа классных часов по созданию портфолио успешной личности направлена на содействие личностному росту учащихся, которое проявляется в раскрытии внутреннего потенциала школьников, формировании жизненных навыков, необходимых для умения строить взаимоотношения, поддержании учебных целей и стремления ученика к самосовершенствованию, воспитании гражданской позиции и социальной активности.

класс  

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 3.

IX.3. ТЕМАТИЧЕСКИЕ ДИСКУССИИ

1 класс

1. Первый раз - в первый класс. Традиции гимназии. Особенности

 учебно-воспитательной работы ОУ.

2. Особенности интеллектуального и личностного развития первоклассников.

 Индивидуальные особенности личности младшего школьника.

3. Организация учебной деятельности младшего школьника. Режим дня.

 Внеурочная занятость.

 

2 класс

1. Особенности учебников. Как приготовить домашнее задание?

2. Семейные праздники и их значение для ребенка.

3. Книга – лучший друг человека! Как развивать у ребенка желание читать?

4. Система поощрения и наказания в семье.

 

3 класс

1. Семейные традиции: вчера, сегодня, завтра.

2. Психолого-возрастные особенности учащихся 3 классов.

3. Вредные привычки. Роль семьи и школы в решении проблемы.

5. Духовно- нравственное воспитание детей.

 

4 класс

1. Ваш ребенок взрослеет. Что нужно знать родителям и детям о половом воспитании детей.

2. О чем может рассказать школьный дневник?

3. Причины детских суицидов.

4. Свободное время и развлечения учащихся.

 

4 этап. Обобщающий, завершение функционирования  воспитательной системы (4 класс).

Данный этап включает в себя:

соотношение результатов реализации программы с поставленными целью и задачами;

определение перспектив и путей дальнейшего развития учащихся, работы классного коллектива;

нацеливание классного коллектива на поиск новых идей, способов обновления жизнедеятельности;

создание условий для самоконтроля, саморазвития, самореализации. 

Реализация поставленной цели и воспитательных задач осуществляется через создание игровой ситуации.

 

X. ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ.  

Сформированное представление о своей личности, самооценка;        

Формирование объективной самооценки школьников соответствующей уровню его притязаний;

Понимание собственной ценности и ценности других людей;

Сформированность познавательной и социальной активности;

Умение проектировать жизненный успех и стремиться к его достижению.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

 

1. Конституция Российской Федерации

2. Закон «Об образовании» РФ (1993 г.; 2004)

3. Конвенция о правах ребенка

4. Федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения (ФГОС).

5. Григорьев Д.В., Степанов В.П. Внеурочная деятельность школьников. Методический

конструктор: пособие для учителя. - М.: Просвещение,2010.-223с.- (Стандарты второго поколения).

6. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. - М.: Просвещение, 2011.- 24 с.-

(Стандарты второго поколения)

7.Дереклеева Н. И.  Классный руководитель. Основные направления деятельности.  /М., «Вербум»., 2001.

8.ДереклеевА Н. И. Родительские собрания в 1-11 классах. / М., «Вербум»., 2001.

9.Рожков М.И..Байбородова Л. В. Организация воспитательного процесса в школе.

М.: Владос, 2001.

10. Степанов       Е.Н.       Моделирование       воспитательной       системы образовательного учреждения, Псков, 1998 г.

11. Степанов Е.Н., Классному руководителю о воспитательной системе класса, Москва, 2001 г.

12. Угольникова     Е.Ю.       Качество,       эффективность,       результат воспитательного   процесса.  

13. Фридман Л.М. и др. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. М., 1998 г.

14. Шилова М, И. Учителю о воспитании школьников. М., 1990.

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Модель социализации детей моего класса"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Инженер по охране окружающей среды

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 756 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 04.09.2015 1257
    • DOCX 150 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Маландина Валентина Константиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 8 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 2030
    • Всего материалов: 2

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Экскурсовод

Экскурсовод (гид)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 261 человек из 50 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Подготовка детей к школьному обучению в условиях вариативного дошкольного образования и реализации ФГОС НОО

Учитель по подготовке к школе (педагог)

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 305 человек из 57 регионов

Курс повышения квалификации

Развитие критического мышления у младших школьников в условиях обновленного ФГОС НОО

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 70 человек из 27 регионов

Мини-курс

Родительство

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

ФАОП: регулирование образовательного процесса и программ

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Басня как педагогическая технология

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе