Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Модель социализации детей моего класса

Модель социализации детей моего класса

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Усолинская основная общеобразовательная школа» Параньгинского района Республики Марий Эл





hello_html_12d8d7b8.png





Модель социализации детей

моего класса


Разработалала: Маландина

Валентина Константиновна

классный руководитель 1 и 3 классов

МБОУ «Усолинская основная общеобразовательная школа»

Параньгинского района РМЭ










2012 г.

СОДЕРЖАНИЕ 2


I..ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 3-4


II..ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 4


III..ТЕХНОЛОГИИ 5


IV. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И ЦЕННОСТНЫЕ ОСНОВЫ

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 5


V. РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ МОДЕЛИ 5


VI. ДИАГНОСТИКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 6


VII. ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ 6-7


VIII. МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ВСК «Каждый ребёнок – личность 7-8


IX.ПРИЛОЖЕНИЯ 8-10

IX.1.ТЕМА И ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ КЛАССНЫХ ЧАСОВ 8-9


IX.2. ТЕИАТИКА РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ 9-10


IX.3. ТЕМАТИЧЕСКИЕ ДИСКУССИИ 9-10


X. ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ 9-10


XI. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 11
























I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Нормативно-правовой и документальной основой Модели программы внеурочной деятельности обучающихся МБОУ «Усолинской основной общеобразовательной школы Параньгинского района» являются Закон «Об образовании», федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (далее — Стандарт), Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников (далее — Концепция), Устав общеобразовательного учреждения МБОУ «Усолинской основной общеобразовательной школы Параньгинского района», Программа развития Школы «Сохранения и укрепления здоровья», Система воспитательной работы школы на период с 2012 по 2016 год.

В рамках перехода образовательных учреждений, реализующих программы общего образования, на государственный образовательный стандарт общего образования второго поколения (ФГОС) каждому педагогическому коллективу необходимо определиться с организацией неотъемлемой части образовательного процесса - внеурочной деятельностью учащихся.

Заинтересованность школы в решении проблемы внеурочной деятельности (ВУД) объясняется не только включением ее в учебный план 1- 4 классов, но и новым взглядом на образовательные результаты. Если предметные результаты достигаются в процессе освоения школьных дисциплин, то в достижении метапредметных, а особенно личностных результатов – ценностей, ориентиров, потребностей, интересов человека, удельный вес внеурочной деятельности гораздо выше, так как ученик выбирает ее исходя из своих интересов, мотивов.

Учебный план для начальной школы включает для каждого класса 5 часов внеурочной деятельности, позволяющей осуществлять программу воспитания и социализации школьников через несколько направлений, реализация которых позволит добиться получения тех результатов в обучении и воспитании школьников, которые определены в долгосрочной программе модернизации российского образования.

Модель программы внеурочной деятельности обучающихся является концептуальной и методической основой для разработки и реализации образовательным учреждением в целях более полного достижения национального воспитательного идеала собственной программы воспитания и социализации обучающихся начальной школы с учетом культурно-исторических, этнических, социально-экономических, демографических и иных особенностей региона, запросов семей и других субъектов образовательного процесса, имея в виду конкретизацию задач, ценностей, содержания, планируемых результатов, а также форм воспитания младших школьников, взаимодействия с семьей, учреждениями дополнительного образования, общественными, развития ученического самоуправления, участия обучающихся в деятельности детско-юношеских движений и объединений, спортивных и творческих клубов.

Ведущая, содержательно определяющая роль в создании социально-открытого уклада школьной жизни принадлежит педагогическому коллективу общеобразовательной школы. Общие задачи данной программы систематизированы по основным направлениям:

- воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

- воспитание нравственных чувств и этического сознания;

- воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

- формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

- воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

- воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Актуальность данной программы обусловливается:

— мировыми и отечественными тенденциями изменения условий формирования личности;

— необходимостью создания системы воспитания, наиболее полно удовлетворяющей интересам государства, общества, учащихся и их родителей;

— спецификой младшего школьного возраста, обеспечивающего эффективное воспитательное воздействие.


II. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ


Цель программы: развитие индивидуальных интересов, склонностей, способностей обучающихся, приобретение ими собственного социально-культурного опыта в свободное от учебы время.

Основными задачами организации внеурочной деятельности детей являются:

- усилить педагогическое влияние на жизнь учащихся в свободное от учебы время;

- организовать общественно-полезную и досуговую деятельность учащихся совместно с коллективами учреждения внешкольного воспитания, учреждений культуры, физкультуры и спорта, общественными объединениями, семьями обучающихся;

- выявить интересы, склонности, способности, возможности обучающихся к различным видам деятельности;

- оказать помощь в поисках «себя»;

-создать условия для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;

- развить опыт творческой деятельности, творческих способностей;

- создать условия для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;

- развить опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;

- расширить рамки общения с социумом;

- воспитывать культуру досуговой деятельности обучающихся.

Внеурочная работа реализовывается через кружки, которые посещают все учащиеся класса. При организации внеурочной деятельности обучающихся планируется использовать собственные ресурсы (педагоги дополнительного образования – учителя начальных классов, учитель физкультуры, заведующий библиотекой). Режим работы в 1-х классах строиться по традиционной схеме: 1 половина дня отдана на урочную работу с перерывом на завтрак и динамическую паузу; во второй половине дня ученики сначала отдыхают и обедают, а затем посещают кружки.

Общешкольные дела по программе воспитательной системы включены в общую годовую циклограмму и является компонентом внеурочной деятельности. Подготовка к участию и участие в общешкольном мероприятии позволяет ребенку овладевать универсальными способами деятельности (компетенциями) и демонстрировать уровень их развития. Участие ребенка в общешкольных делах осуществляется на добровольной основе, в соответствии с интересами и склонностями.

Содержание: Программа организации внеклассной деятельности в моём классе состоит из 5 подпрограмм, в рамках которых реализуются следующие направления деятельности:

1. Спортивно-оздоровительное направление – подпрограммы «Юный шахматист»

2. Духовно- нравственное направление – подпрограмма «Дорога добра», «Уроки вежливости»;

3. Общеинтелектуальное (Научно- познавательное (включая проектную деятельность) Подпрограмма - «Умники и умницы»;

4. Общекультурное (Художественно- эстетическое) Подпрограмма для 1 класса «Волшебный мир оригами»

5. Социальное «Край, в котором я живу».


III. ТЕХНОЛОГИИ

- педагогика сотрудничества;

- гуманно-личностная технология;

- технология коллективного воспитания;

- проектная деятельность;

- дифференциация по интересам;

- информационные и коммуникационные технологии;

- игровые технологии;

- обучение на основе «учебных ситуаций»;

- технология саморазвития личности учащихся


IV. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И ЦЕННОСТНЫЕ ОСНОВЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Организация внеурочной деятельности обучающихся начальной школы в перспективе достижения общенационального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей; закон и правопорядок; межэтнический мир; свобода и ответственность; доверие к людям.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания. Представления о вере, духовности, религиозной жизни человека и общества, религиозной картине мира.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; истина; созидание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей; бережливость.

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля.

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; художественное творчество.

Научно-методическое обеспечение организует административная группа, педагоги. Научно-методическую поддержку при реализации проекта оказывает институт повышения квалификации учителей, муниципальный ресурсно-методический центр.

Материально-техническое обеспечение: Школа располагает кабинетами, оборудованными компьютерной техникой, проекторами.


V. РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ МОДЕЛИ

1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний об этике и эстетике повседневной жизни человека; о принятых в обществе нормах поведения и общения; об основах здорового образа жизни; об истории своей семьи и Отечества; о марийских народных играх; разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о правилах проведения исследования.

2. Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям, своему собственному здоровью и внутреннему миру.

3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми.

Достижение всех трех уровней результатов внеурочной деятельности будет свидетельствовать об эффективности работы по реализации модели внеурочной деятельности.


VI. ДИАГНОСТИКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Цель диагностики – выяснить, являются ли и в какой степени воспитывающими те виды внеурочной деятельности, которыми занят школьник.

Направления диагностики эффективности внеурочной деятельности школьников. Личность самого воспитанника

Профессиональная позиция педагога

1. Результаты промежуточной и итоговой аттестации учащихся 3 и 4 классов (итоги учебного года);

2. Проектная деятельность учащихся;

3. Участие учащихся в выставках, конкурсах, проектах, соревнованиях и т.п. вне школы;

4. Количество учащихся, задействованных в классных и общешкольных мероприятиях;

5. Посещение родителями обучающихся родительских собраний;

6. Участие родителей в мероприятиях;

7. Удовлетворенность учащихся жизнью школе;

8. Удовлетворенность родителей деятельностью педагога, школы;

9. Наличие благодарностей, грамот;

10. Наличие рабочей программы и ее соответствие предъявляемым требованиям

11. Ведение аналитической деятельности своей работы (отслеживание результатов, коррекция своей деятельности);

12. Применение современных технологий, обеспечивающих индивидуализацию обучения;

13. Презентация опыта на различных уровнях;

14. Наличие научно-педагогических и методических публикаций.


VII. ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ

Цель воспитательной системы моего класса « Каждый ребёнок - личность! » - создание условий для формирования личности, ориентированной на успех, способной принимать осознанные решения в ситуации выбора, обладающей социально необходимыми качествами.

Чтобы реализовать эту цель, необходимо решить следующие задачи:

Создать комфортные условия в классе для каждого ученика, работать над формированием дружного, сплоченного коллектива;

Поддерживать творческие наклонности детей, дать возможность каждому ребенку самореализоваться в воспитательном пространстве;

Помочь школьнику обрести уверенность в своих силах на пути к достижению успеха; стимулировать внутреннюю активность ученика, его потребность к самосовершенствованию; развивать здоровое честолюбие и осознанное стремление к успеху;

Формировать активную жизненную позицию, лидерские качества, организаторские и коммуникативные умения и навыки;

Формировать отношение к собственному здоровью, как важнейшей социальной ценности;

Создать систему педагогического всеобуча в классе, направленного на формирование у родителей педагогической культуры, чувства долга и социальной ответственности за воспитание и развитие детей;

Активизировать работу по организации совместной деятельности детей и взрослых по патриотическому, интеллектуальному, научно- техническому, художественно – эстетическому, экологическому, физическому воспитанию.

Системообразующей деятельностью является игра – путешествие, которая основывается на следующих принципах:

Принцип творчества и успеха

Индивидуальная и коллективная творческая деятельность позволяет определять и развивать индивидуальные особенности учащегося и уникальность каждого класса. Благодаря творчеству ребенок выявляет свои способности, узнает о сильных сторонах своей личности. Достижение успеха в той или иной деятельности способствует формированию позитивной Я-концепции личности учащегося, стимулирует осуществление ребенком дальнейшей работы по совершенствованию и самостроительству своего «Я».

Принцип субъективности

Ориентация учебно-воспитательного процесса на внутреннюю мотивацию обучения и свободу выбора ребенком сфер приложения сил в организации школьной жизни призвана помочь ребенку стать подлинным субъектом жизнедеятельности в классе и школе, способствовать формированию и обогащению его субъектного опыта.

Принцип индивидуальности

Создание условий для раскрытия индивидуальности личности всех субъектов образовательного процесса – главная задача развития школьного сообщества. Необходимо не только учитывать индивидуальные особенности ребенка и взрослого, но и всячески содействовать их дальнейшему развитию.

Принцип выбора

Без выбора невозможно развитие индивидуальности и субъектности, самоактуализации способностей ребенка. Педагогически целесообразно, чтобы школьник жил, учился и воспитывался в условиях постоянного выбора, обладал субъектными полномочиями в выборе цели, содержания, форм и способов организации учебно-воспитательного процесса и жизнедеятельности в классе и школе.

Принцип позитивного поведения

Опора на положительные качества личности, на ее индивидуальность, уникальность и особенность должна стать нормой во взаимоотношениях в школьном коллективе, на основе взаимного уважения прав и свобод учителей, учеников, родителей. Это означает, что учитель, классный руководитель, не только транслируют образцы культурного общения, мышления, организации деятельности, но и живут по этим образцам.

Ключевые ценности:

Человек, Семья, Труд, Знания, Культура, Отечество, Земля, Мир


VII. МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ВСК «Каждый ребёнок - личность!»

Воспитательная система класса – это благоприятная среда жизнедеятельности и развития учащихся, эффективно содействующая их личностному росту. ВСК реализуется в четыре этапа.

1 этап. Проектирование воспитательной системы класса (1 класс).

Изучение потребностей, интересов, личностных характеристик детей, родителей; определение перспектив жизнедеятельности классного коллектива.

2 этап. Становление воспитательной системы класса (2 класс).

Укрепление межличностных отношений, формирование чувства «мы», апробирование форм и методов совместной деятельности, рождение коллективных традиции и ценностей.

3 этап. Функционирование воспитательной системы (3-4 классы).

Создание условий для работы ВСК в заданном режиме, классный коллектив выступает как часть единого школьного коллектива, объединенного общей целью, общей деятельностью. Происходит рост самоуправления в каждой личности школьника и коллектива в целом; развитие познавательного интереса учащихся, формирование нравственной позиции, чувства гордости и любви к Родине. Жизнь классного сообщества строится на основе традиций, сохраняемых и поддерживаемых большинством членов коллектива.


IX. ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

IX.1.ТЕМА И ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ КЛАССНЫХ ЧАСОВ

«Час знаний и убеждений» посвящается анализу складывающихся у учащихся мировоззренческих представлений, политических, нравственных, эстетических идеалов, ценностных ориентаций.

«Час труда» - дети активно обсуждают доступные их пониманию вопросы перестройки экономической жизни страны, а также практику собственных трудовых отношений в коллективе.

«Час коллектива» представляет собой своеобразную форму собрания коллектива класса. На нем ставятся и осмысливаются актуальные проблемы жизни общешкольного и классного коллективов, состояния самоуправления, выполнения общественных поручений, коллективных отношений, поведения отдельных ребят.

«Час творчества» организуется как подведение итогов работы учащихся класса в кружках, а также дома. Он представляет возможность каждому ребенку или группе детей проявить себя, показать, на что они способны, услышать мнение о результатах своего творчества, узнать о себе что-то новое и самоутвердится.

«Час семьи» по содержанию направлен на осмысление опыта семейной жизни. Школьники обсуждают примеры жизни семей, в которых росли выдающиеся личности.


IX. ПРИЛОЖЕНИЯ

IX.2. ТЕМАТИКА РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ

1-4 классы

Мой мир. «Я ученик и личность»

«Я – строительство» – основа успешного воспитания вашего ребенка.

«Интересы и склонности ваших детей».

«Ваш ребенок личность».

«Половые различия и проблемы пола»

«Трудности школьного ученичества»

«Я – Гражданин России».

«Родителям о правах и обязанностях своего ребенка»

«Роль родителей в формировании потребности ребенка в постоянном пополнении своих знаний».

«Права детей в семье»

«Нормативно-правовые основы воспитания»

«Мир прекрасного».

«О важности творческого развития личности».

«Творческая семья – творческий ребенок».

«Мир здоровья»

«Физиологические особенности учащихся младшего звена».

«Предупреждение переутомляемости ребенка».

«О здоровом питании и правильном режиме дня».

«Культура общения с компьютером»

«Мир семьи»

«Одаренный ребенок в семье»

«Неполные семьи, проблемы воспитания»

«Союз семьи и школы во благо ребенку».

«Роль семьи в формировании экологической грамотности ребенка».

«Мир труда», «Мир профессий»

«Организация учебной деятельности младшего школьника».

«Интеллектуальное развитие ребенка младшего школьного возраста»

«Создание портфолио».

Воспитательная система класса «Каждый ребёнок - личность» предусматривает создание ученического портфолио успешной личности.

Цель портфолио: помочь учащимся в самореализации как личности, ориентированной на успех, умеющей ставить цели и достигать их, обладающей социально необходимыми качествами культурного человека и гражданина.

Задачи портфолио состоят в том, чтобы после его заполнения учащиеся могли:

Эффективно управлять саморазвитием, осуществлять самоанализ, самоконтроль, самооценивание;

Конструктивно решать проблемы, управлять конфликтами, эмоциями;

Плодотворно сотрудничать в команде и развивать навыки общения;

Успешно развивать учебные навыки;

Самостоятельно принимать решения и делать осознанный выбор.

Портфолио развития - это фиксация шагов на пути реализации выбранных ориентиров личностного роста. Программа классных часов по созданию портфолио успешной личности направлена на содействие личностному росту учащихся, которое проявляется в раскрытии внутреннего потенциала школьников, формировании жизненных навыков, необходимых для умения строить взаимоотношения, поддержании учебных целей и стремления ученика к самосовершенствованию, воспитании гражданской позиции и социальной активности.

класс


ПРИЛОЖЕНИЕ 3.

IX.3. ТЕМАТИЧЕСКИЕ ДИСКУССИИ

1 класс

1. Первый раз - в первый класс. Традиции гимназии. Особенности

учебно-воспитательной работы ОУ.

2. Особенности интеллектуального и личностного развития первоклассников.

Индивидуальные особенности личности младшего школьника.

3. Организация учебной деятельности младшего школьника. Режим дня.

Внеурочная занятость.


2 класс

1. Особенности учебников. Как приготовить домашнее задание?

2. Семейные праздники и их значение для ребенка.

3. Книга – лучший друг человека! Как развивать у ребенка желание читать?

4. Система поощрения и наказания в семье.


3 класс

1. Семейные традиции: вчера, сегодня, завтра.

2. Психолого-возрастные особенности учащихся 3 классов.

3. Вредные привычки. Роль семьи и школы в решении проблемы.

5. Духовно- нравственное воспитание детей.


4 класс

1. Ваш ребенок взрослеет. Что нужно знать родителям и детям о половом воспитании детей.

2. О чем может рассказать школьный дневник?

3. Причины детских суицидов.

4. Свободное время и развлечения учащихся.


4 этап. Обобщающий, завершение функционирования воспитательной системы (4 класс).

Данный этап включает в себя:

соотношение результатов реализации программы с поставленными целью и задачами;

определение перспектив и путей дальнейшего развития учащихся, работы классного коллектива;

нацеливание классного коллектива на поиск новых идей, способов обновления жизнедеятельности;

создание условий для самоконтроля, саморазвития, самореализации.

Реализация поставленной цели и воспитательных задач осуществляется через создание игровой ситуации.


X. ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ.

Сформированное представление о своей личности, самооценка;

Формирование объективной самооценки школьников соответствующей уровню его притязаний;

Понимание собственной ценности и ценности других людей;

Сформированность познавательной и социальной активности;

Умение проектировать жизненный успех и стремиться к его достижению.




























СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


1. Конституция Российской Федерации

2. Закон «Об образовании» РФ (1993 г.; 2004)

3. Конвенция о правах ребенка

4. Федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения (ФГОС).

5. Григорьев Д.В., Степанов В.П. Внеурочная деятельность школьников. Методический

конструктор: пособие для учителя. - М.: Просвещение,2010.-223с.- (Стандарты второго поколения).

6. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. - М.: Просвещение, 2011.- 24 с.-

(Стандарты второго поколения)

7.Дереклеева Н. И. Классный руководитель. Основные направления деятельности. /М., «Вербум»., 2001.

8.ДереклеевА Н. И. Родительские собрания в 1-11 классах. / М., «Вербум»., 2001.

9.Рожков М.И..Байбородова Л. В. Организация воспитательного процесса в школе.

М.: Владос, 2001.

10. Степанов Е.Н. Моделирование воспитательной системы образовательного учреждения, Псков, 1998 г.

11. Степанов Е.Н., Классному руководителю о воспитательной системе класса, Москва, 2001 г.

12. Угольникова Е.Ю. Качество, эффективность, результат воспитательного процесса.

13. Фридман Л.М. и др. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. М., 1998 г.

14. Шилова М, И. Учителю о воспитании школьников. М., 1990.






Автор
Дата добавления 04.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров435
Номер материала ДA-028739
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх