Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Научные работы / Модель социального партнерства в образовательном учреждении профессионального образования

Модель социального партнерства в образовательном учреждении профессионального образования

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Министерство образования и науки Республики Тыва

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Республики Тыва «Тувинский технологический техникум













Педагогический проект

«Модель социального партнерства в образовательном учреждении профессионального образования»







Составила преподаватель

спецдисциплин

Аралова Чодураа Данововна





Чадан 2014

Для убеждения большинства работодателей, необходим социальный диалог, в ходе которого надо убедить работодателя, общественных организаций, органы власти, родителей в том, что вложение капитала в образование – это вложение капитала в будущее, обеспечивающее предприятие высококвалифицированными кадрами. Разработка модели социального партнерства – важнейшее условие доступности профессионального образования, совершенствование его качества, повышение эффективности деятельности образовательного учреждения и успешности социального партнера.

Обеспечение предприятий рабочими кадрами, владеющими компетенциями согласно их требованиям и запросам, снижение напряженности на рынке труда, инновационное развитие образовательного учреждения- основные задачи при реализации составляемой модели социального партнерства.

Цель - разработать модель социального партнерства, направленную на решение задач повышения качества профессионального образования – соответствие знаний, умений, компетенций выпускника (периодически корректируемой модели выпускника) требованиям социального партнера.

Задачи:

  • Провести анализ перспективного плана развития республики т.

  • Разработать модель социального партнерства в образовательном учреждении профессионального образования.

  • Разработать компетентностную модель выпускника современного профессионального образовательного учреждения.


Ожидаемые результаты:

  • Модель частно-государственного (социального) партнерства профессионального образовательного учреждения с производственными, властными, общественными, профсоюзными структурами, родителями и др.

  • Модель выпускника образовательного учреждения, удовлетворяющая запросам работодателей.

  • Повышение мотивации инженерно-педагогических работников к осуществляемой деятельности.

  • Востребованность выпускника профессионального образовательного учреждения на рынке труда.

Актуальность

Современный уровень производства предполагает для подготовки конкурентоспособных, быстро адаптирующихся к требованиям рынка труда рабочих применение адекватных образовательных технологий: информационных, личностно-ориентированных, модульных, основанных на компетенциях и др. Это, в свою очередь, требует кардинального изменения учебно-методического обеспечения образовательного процесса. Данная проблема может быть решена общими усилиями образовательных учреждений и производственных предприятий, объединенных в единое сообщество социальных партнеров.

Сотрудничество целесообразно осуществлять по следующим направлениям:

  • проведение анализа рынка труда в регионе по профилю учебного заведения; разработка модели выпускника, основанной на востребованных работодателм профессиональные, ключевые и сквозные компетенции;

  • разработка новой нормативной и учебной методической документации;

  • организация рекламной деятельности по образовательным услугам;

  • формирование общественного мнения о возможности предприятий;

  • проведение стажировки педагогических работников на предприятии по освоению новых технологий;

  • обеспечение образовательного процесса современной материальной базой (добиться соответствия материальной базы работодателей и учебно-материальной базы образовательного учреждения);

  • организация и обеспечение качественного профессионального обучения учащихся во время производственной практики на предприятиях;

  • организация целевой переподготовки квалифицированных рабочих по заказам социальных партнеров.

Проблемы

  1. Слабые базовые знания и недостаточный уровень сформированности учебных умений школьников.

  2. Непрестижность рабочих профессий.

  3. Отсутствие мотивации повышения квалификации инженерно-педагогических работников из-за низкой заработной платы.




Миссия ОУ

Конкурентоспособность выступает сегодня стержневым показателем уровня квалификации современного специалиста, успешности его карьерного роста, востребованности в обществе. Профессиональное образование должно сформировать у молодого человека готовность к непрерывному профессиональному обучению и карьерному росту, овладению способами достижения поставленных профессиональных целей.


Формирование социального партнерства


Без поддержки региональных органов управления и местных властей профессиональные образовательные учреждения не в состоянии построить эффективную, долговременную систему сотрудничества с работодателями. Необходимо выработать стратегию, методы и механизмы обеспечения сбалансированности рынка труда и образовательных услуг, что особенно важно не только в условиях формирования тенденции роста промышленности региона, но и в связи с переводом системы профессионального образования с федерального бюджета на республиканский. Недостаточность на региональном уровне экономических механизмов мотивации участия социальных партнеров в организации профессионального образования замедляет развитие новых форм социального партнерства.

Итак, социальное партнерство в сфере профессионального образования заявило о себе, как неотъемлемом условии модернизации управления качеством профессионального образования. В связи с этим, можно констатировать следующее:

  • социальное партнерство является стратегическим вектором, определяющим направление успешности современного профессионального образования;

  • требует к себе повышенного внимания со стороны всех заинтересованных сторон.

  • Предполагает взаимно согласованного единства действий







Разработка модели социального партнерства может проходить в 3 этапа:

  1. Начальный или подготовительный этап

Цель - осознание всеми членами педагогического коллектива необходимости установление нового типа взаимодействия с региональным рынком труда. На данном этапе педагогам профессионального образовательного учреждения необходимо ответить на следующие вопросы:

  • что они будут понимать под системой социального партнерства?

  • Кто может стать основными партнерами данного ОУ ПО?

  • что конкретно ОУ ПО может дать своим реальным и потенциальным партнерам?

  • какие проблемы ОУ ПО можно решить через развитие системы социального партнерства и др.

Кроме того, на данном этапе необходимо исследовать соответствующую отрасль промышленности и получить информацию о том, какими предприятиями она представлена, какие профессиональные образовательные учреждения данного региона также осуществляют подготовку квалифицированных рабочих кадров для этой отрасли?

Для руководства образовательного учреждения главнейшим моментом на подготовительном этапе является «погружение» всего коллектива в идею социального партнерства.

При условии успешной реализации первого этапа (мотивационного) формирования системы социального партнёрства профессиональное образовательное учреждение будет располагать следующими результатами:

  • нацеленность педагогического коллектива, мотивация на успех в развитии социального партнерства;

  • наличие базы необходимых данных относительно действующих предприятий региона;

  • наличие информации о профессиональных учебных заведениях региона, готовящих квалифицированные рабочие кадры по тем же профессиям.

  • Результаты анализа перспектив развития в регионе сектора той отрасли промышленности, для которой данное профессиональное ОУ готовит квалифицированные кадры.





Таким образом, на подготовительном этапе создания системы социального партнерства чрезвычайно важен объективный анализ состояния образовательной деятельности в учебном заведении.

2.Основной или организационный этап

Цель – налаживание конкретных связей с социальными партнерами.

На этом этапе образовательным учреждениям следует подготовить и заключить договоры с предприятиями конкретной отрасли различных форм собственности о прохождении обучающихся данного ОУ ПО непрерывной производственной практики , о трудоустройстве выпускников. Следует обеспечить также договоренность о стажировке мастеров производственного обучения и преподавателей спецдисциплин. Необходимо организовать работу со специалистами предприятий по анализу учебно-программной документации данного ОУ ПО, в результате которой будут получены рекомендации по её коррекции .Главное направление второго этапа- это анализ рынка труда региона его количественных и качественных характеристик.

Итогом второго этапа формирования системы социального партнёрства для ОУ ПО станут следующие результаты:

  • Разработка и согласование Положения о социальном партнерстве;

  • Заключение договоров о социальном партнёрстве с предприятияи

  • Новые профессиональные характеристики квалифицированных рабочих ,подготовка которых осуществляется в конкретном ОУ.

  • Скорректированные учебные планы и программы . отвечающие запросам работодателей.

Таким образом результаты второго этапа формирования системы социального партнерства- это создание института социального партнерства, то есть . его нормативно-правовой базы в области отношений « ОУ ПО –работодатели»

3.Этап устойчивого взаимодействия

Цель этапа - окончательное формирование системы социального партнерства через объединение отдельных её элементов и включение её как компонента в педагогическую систему ОУ ПО.

На данном этапе формирования системы социального партнерства взаимодействие образовательного учреждения ПО выводится на технологический уровень.



Основными результатами данного этапа должны стать:

  • Востребованность выпускников ОУ ПО на рынке труда;

  • Включение мероприятий по социальному партнерству в программу развития ОУ ПО;

  • Наличие договора о профессиональной подготовке и переподготовке взрослого населения с центром занятости населения;

  • Членство стратегических партнеров ОУ ПО : ведущих предприятий региона ( в лице главных специалистов) и ОУ ПО (в лице директора) в координационном совете при администрации региона;

  • Распространение опыта социального партнерства на всю систему профессионального образования республики .

Следует подчеркнуть, что результаты, достигнутые на всех этапах формирования системы социального партнерства, нуждаются в постоянных поддержке, закреплении, улучшении.

Таким образом, оптимальное организационно-педагогические условия для процесса профессионального образования могут быть созданы благодаря реализации модели социального партнерства



























Модель социального партнерства

Для описания цели совместной деятельности (ОУ и социальных партнеров) была разработана Модель выпускника (своеобразный эталон, в котором учтены внешние и внутренние требования качества профессионального образования будущего специалиста)





Личные качестваhello_html_14a791a9.gif

  • Инициативность, энергичность

  • Решительность (смелость), Ответственность

  • Бескомпромиссность, творческий подход к делу

Общие компетенции


  • Коммуникативная

  • Информационная

  • Общекультурная

  • Ценностно-смысловая

Профессиональные компетенции

  • Учебно-познавательная

  • Социально-трудовая

  • Компетенция личностного самосовершенствования



Программа функционирования нашей модели:

  1. Исследовательский - период - 1 год.

  2. Апробирование (формирование) - в течении 3 лет.

  3. Функционирование (реализации)



На первом этапе необходимо исследовать рынок труда и социальных партнеров, чтобы получить информацию о востребованности выпускников ОУ, о предложениях работодателей к образовательным и воспитательным программам.

На этапе апробирования путем мониторинга работодателей, родителей выпускников ОУ корректирует УПД под их предложения.

На этапе функционирования( реализации) условия для функционирования разработанной модели необходимо:

  1. Наличие согласованных требований у педагогического персонала и работодателей и качеству профессионального образования выпускников

  2. Оперативное реагирование на изменение требований рынка труда к профессиональным, ключевым и сквозным компетенциям выпускников

  3. Реализация социального партнерства на уровне функциональных обязанностей

Это возможно при выполнении основных принципов социального партнерства:

  • Единство цели, планирование и координация, системный анализ и коррекция

  • Ориентация на постоянное совершенствование.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 02.11.2016
Раздел Другое
Подраздел Научные работы
Просмотров31
Номер материала ДБ-311461
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх