«Модель социального сотрудничества МКОУ
«Каширская коррекционная
общеобразовательная школа-интернат» с учреждениями и общественными
организациями с целью интеграции детей с ОВЗ в общество»
Специальное образование детей с нарушениями развития является
неотъемлемой частью единой системы образования России. Оно рассматривается не
как абсолютно самостоятельная сфера учебно-воспитательной деятельности, а как
зависящее от основных психолого-педагогических, социальных, нравственных и
идеологических проблем.
Декларацией прав ребенка провозглашены 10 принципов предоставления
ребенку прав и свобод. Один из этих принципов декларирует: «Ребенку, который
является неполноценным в физическом, психическом или социальном отношении,
должны обеспечиваться специальный режим, образование и забота, необходимые
ввиду его особого состояния».
Система специального образования МКОУ «Каширская коррекционная
общеобразовательная школа-интернат» обеспечивает образовательные потребности
лиц с ограниченными возможностями.
В качестве конечной цели образования детей с особенностями
психофизического развития во всех странах мира выдвигается их социальная
интеграция. Успех интеграции в значительной степени зависит от
социально-бытовой компетентности человека, его способности самостоятельно
организовать свой быт. Поэтому подготовить каждого ребенка к самостоятельной,
независимой от помощи окружающих, жизни является главной задачей нашей
коррекционной школы. В сущности, весь процесс обучения и воспитания ребенка с
интеллектуальной недостаточностью направлен на то, чтобы обеспечить его
социальную адаптацию в обществе.
Социализация — становление личности —
процесс усвоения ребёнком с ОВЗ образцов поведения, психологических установок,
социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ему социализироваться
в современном обществе. Социализация человека начинается с рождения и
продолжается на протяжении всей жизни. Накопление социального опыта происходит
в различных сферах жизнедеятельности, который позволяет исполнять определенные,
жизненно важные социальные роли.
В настоящее время «Каширская
коррекционная общеобразовательная школа-интернат» обучает детей с умственной
отсталостью. И с каждым годом детей с интеллектуальной недостаточностью, к
сожалению, увеличивается.
В начале школьного пути
это совершенно беспомощные дети: многие из них плохо говорят, не вступают в
контакт , не играют со своими сверстниками, не владеют навыками самообслуживания.
Всему, чему обычный ребенок учится в семье, ученика нашей школы приходится
долго и настойчиво обучать. Такие дети нуждаются в особом подходе и особой
организации обучения и воспитания. Социальное воспитание является единственно
состоятельным научным путем воспитания ребёнка с ОВЗ.
Главная проблема детей
с ограниченными возможностями заключается в нарушении его связи с миром, в
ограниченной мобильности, бедности контактов со сверстниками и взрослыми, в
ограничении общения с природой, недоступности ряда культурных ценностей. Эти
проблемы являются следствием не только психо-физического состояния ребенка, но
и результатом социальной политики и сложившегося общественного сознания.
Учитывая особенности
интеллектуального развития обучающихся коррекционной школы следует отметить,
что именно формирование сознания умственно отсталого ребёнка наиболее
затруднено и наименее поддаётся коррекции. Ребенку трудно освоить сложный
окружающий мир во всей его полноте, многообразии и сложности отношений в мире
природы и человеческом обществе.
«Главный принцип в
работе с такими детьми – это воспитывающий характер обучения. В ходе учебного
процесса детей приучают к дисциплине, общепринятым нормам поведения, адекватной
реакции на определенные учебные и бытовые ситуации. Постоянный регламент,
неукоснительное выполнение соответствующий правил поведения становятся для
таких детей потребностью, привычкой».
Мы понимаем,
что не все наши дети станут настолько самостоятельными, чтобы обходиться без
помощи и поддержки взрослого человека. Важно научить их быть коммуникабельными,
разумно активными, обращаться за помощью и принимать ее, воспитать хорошие
привычки, культурное поведение, чтобы они не мешали, не были в тягость обществу
и людям, с которыми они будут общаться. Поэтому основным направлением обучения
детей в нашей школе является «социальная коммуникация».
Ограниченная
возможность здоровья у детей связана непосредственно с нарушениями в их
психическом и физическом развитии, затруднениями в самообслуживании, общении,
обучении, овладении профессиональными навыками. Освоение детьми с ОВЗ
социального опыта, включение их в существующую систему общественных отношений
требует от специалистов школы-интерната компетентных решений и действий.
Одной из основных задач
образовательного учреждения по социальной адаптации детей с ограниченными
возможностями здоровья и интеграции их в общество является их профессиональное
самоопределение.
В целях развития
социальной коммуникации и дальнейшей успешной интеграции детей с ограниченными
возможностями здоровья в современное общество, в общеобразовательном учреждении
сложилась система внеурочной деятельности. Основой системы является модель
социального сотрудничества.
Задачи реализации модели
социального сотрудничества:
- развитие
опыта творческой деятельности обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья во взаимодействии со сверстниками и взрослыми, а также в
разновозрастной детской среде;
-развитие опыта
неформального общения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья с
учетом расширения рамок взаимодействия с социумом.
Модель социального
сотрудничества с учреждениями
и общественными
организациями
Субъекты
образовательного сообщества, социальные партнёры
|
Учреждения
дополнительного образования городского округа Кашира
(МБУДО
«Детский экологический центр»,
МАУДО
«Ожерельевский центр дополнительного образования»)
|
Каширское
Благочиние
|
Волонтёрское
движение. (Мероприятия с участием представителей компаний: «Марс»,
«Кимберли-Кларк», «Фрито-Лей Мануфактуринг», «Форма-Футуро», «Новотранс»)
|
Каширский
краеведческий музей
|
Культурно-досуговый
центр «Родина»
|
Каширский
ССРЦН «Семья»
|
Профессиональный колледж
МОСКОВИЯ"
|
ЗАО
«Гофрон»
|
Корыстовский
сельский клуб
|
Библиотеки
и читальные залы городского округа Кашира
|
Общеобразовательные
учреждения городского округа Кашира и Ступинского муниципального района
|
МАУ
«Спортклуб Кашира им. Н.П.Елисеева»
|
Приложение
№ 1
Презентация
с фото и видео материалами.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.