133829
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокДругоеКонспектыМодель учебной темы с позиций метапредметности урок Экосистемы (5 класс)

Модель учебной темы с позиций метапредметности урок Экосистемы (5 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Сообщение на заседании школьной цикловой комиссии учителей естественных дисциплин

Модель учебной темы по природоведению с позиции метапредмета и обоснование ее метапредметности

1 Тема урока «Экосистемы» (природоведение, 5 класс)

2. Цель урока: сформировать знания у учащихся об экосистемах, их видах, cоставе и особенностях формирования;

задачи:

образовательной мотивации: повышения интереса к процессу обучения и активного восприятия учебного материала;

информационной грамотности: развитие способности к самостоятельной аналитической и оценочной работе с информацией любой сложности;

культуры письма: формирования навыков написания тезисов, планов или ЛОС;

социальной компетентности: формирования коммуникативных навыков и ответственности за знание.

3. Раскрытие этапа вызова (актуализации) 3.1 Диагностика знаний Прием «Эстафета»(учащиеся задают вопросы друг другу по кругу, отвечая на вопрос предыдущего и ставя вопрос следующему по кругу)

Например: 1. Какие существуют святи между пчелой и цветком? 2. Мешают ли сова и ястреб охотиться друг другу? 3. Назови гриба-паразита. 4. Как шиповник приспособился к поеданию его животными?...

3.2 Переход к теме урока ( вступльное слово учителя : - распределение в природе организмов на группы по способу питания; - отличие экосистеми от других живых систем; - особенности выделения искусственных и естественных экосистем 3.3 Актуализация, воспроизведение всего, что ученик знает (где-то слышал, что-то читал подобное) по данной теме( Виды деятельности учащихся: парная и групповая мозговая атака, использование ключевых слов, перекрещенных логических цепочек, разделение на кластеры (смысловые блоки), конструктивная таблица “знаем - хотим узнать - узнали”) 3.4. Организация работы в парах/ микрогруппах (групповая мозговая атака) 3.4.1 Учитель: Любая экосистема находится под влиянием неживой природы. Она использует солнечные тепло и свет для развития живых организмов, приспосабливается дк определенным колебаниям температур, нуждается в осадках(воде) и т.п.. Поэтому сейчас мы рассмотрим,какие взаимосвязи между организмами и неживой природой образуются в екосистемах. Каким образом мы этого можем достичь?(Предложения учащихся о формах работы на уроке)

Итак, сегодня мы познакомимся с особенностями разних экосистем. Работать будем в парах . Каждая пара – это микрогруппа, которая получает конкретное задание. Один учащийся работает с комп’ютерной презентацей, другой – с материалом учебника (§ 49), энциклопедіей или другим печатным матеріалом, гербарними образцами. Потом обмниваются информацией 3.5. Работа с текстом (или компьютерной презентацией, или дополнительной литературой) 3.6. Обсуждение в парах, 3.7. Все группы по очереди отрабатывают каждый кластер; делают записи на доске/листе ватмана. заполнение своей строки в таблице (приложение 2) 3.8 Прийом «Обучая учусь» (отчеты работы микрогрупп - особенности екосистем)

Лес (опережающее задание: мультимедийная презентация) Задание. Предложите цепи питания для леса. (Зачитывание учащимися цепей питания леса)Степь (рассказ учащихся , создание коллажа Задание. Предложите цепи питания для степи. Водоём (рассказ учащихся, работа с учебником – с. 206) …..


4. Раскрытие этапа реализации (построения знаний) 4.1 Обсуждение результатов работы микрогрупп со всем классом (какие знания, которые вы имели, были правильными? на какие вопросы вы ответили, работая с компьютерной презентацией? Читая текст? Какую дополнительную информацию вы получили из текста? Из презентации?)

4.2. Проверка записей на доске/ватмане ( при необходимости учитель делает новые записи мелом/маркером другого цвета). 4.3. Дискуссия. (Рассказ учащихся сопровождается демонстрацийй рисунков, коллажей,слайдов ) Игра «Ты – мне, я – тебе (вопросы и ответы)».

4.4 Осмысление

4.4.1 Приём «Природоведческий практикум» (распределительный диктант) 4.4.2. Прийом «Удивляй» (Дополнительная занимательная информация из разных источников знаний) 4.4.3. Прием «Верю не верю» Из предложенных утверждений выберите правильные , хлопнув в ладони. ( утверждения)

4.5 Обобщение и закрепление знаний Прием «Третий лишний» 4.6. Самоконтроль знаний робота с интернет-источниками - http://learningapps.org/, http://learningapps.org/display?v=pjd1nu3q101

(тестовые задания, разгадывание кроссвордов по данной теме; обучающие игры – «Собери пазлы», «Составь цепочку» и т.п. по выбору )

5. Раскрытие этапа рефлексии (консолидации)

5 .1 Приём «Делаю вывод»

Подведем итоги урока, заканчивая мои предложения. 1. Экосистема – это….(совокупность живых организмов, которые взаимодействуют между собой и с условиями окружающей среды)

2. Каждую экосистему населяют….(характерные для неё ра стительные и животные организмы, гриы и бактерии, между которыми есть определенные взаимосвязи ). 3. Лес, степь, водоём – это …(естественные экосистемы).

4. Естественные экосистемы образуются…(сами по себе).

5.Между живыми организмами в природных экосистемах устанавливаюся…(пищевые связи).

5.2. Проговаривание по схеме На уроке я… – узнал…

понял…

научился…

самый большой мой успех…

самые большие трудности у меня возникли…

я не умел, а теперь умею…

я изменил свое отношение к …

на следующем уроке я хочу…








Теоретическое обоснование

Обучение, ориентированное на жизненные проблемы, серьезно отличается от предыдущих моделей, где необходимо «запомнить и ответить», где есть готовая формула, в которую надо только подставить значения. Здесь от ученика требуются постановка самой задачи, проектирование и оценка нового опыта, рефлексия и контроль эффективности собственных действий. . При таком подходе учебная деятельность, периодически переходя то в форму исследовательской, то в форму практико-преобразовательной деятельности, сама становится предметом усвоения. Приоритетное внимание уделяется учителем не предметному знанию, а способам решения познавательных и практических задач. Метапредметная модель выдвигает на первое место не информированность ученика, а умение решать проблемы, то есть формирование компетентности. Исходя из данных положений, я выбрала данный урок для моделирования его как пример метапредметного обучения пятиклассников на уроке природоведения . На данном уроке учащиеся сами ставили перед собой учебные задачи и определяли пути их реализации, проектировали свою учебную деятельность с учетом собственного опыта и межпредметных связей, выбирали способы отчета о выполненной работе (схема, коллаж, презентация, заполненная таблица, логическая цепочка и т.п.), оценили и проконтролировали свои учебные достижения, даже определились с последующими действиями. Таким образом считаю, что данный урок может считаться примером метапредметного обучения учащихся 5 класса с учетом их возрастных особенностей..



Общая информация

Номер материала: ДБ-112056

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление корпоративной информационной безопасностью: Администрирование и эксплуатация аппаратно-программных средств защиты информации в компьютерных системах»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.