Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Модель урока по истории 5го класса. Тема: " Египет - государство на берегах Нила".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • История

Модель урока по истории 5го класса. Тема: " Египет - государство на берегах Нила".

библиотека
материалов

Мизина Людмила Васильевна,Краснодарский край,город Кореновск,МОБУ СОШ №3,учитель истории и обществознания.Египет-государство на берегах Нила.

Краснодарский край, муниципальное образование Кореновский район, г. Кореновск

(территориальный, административный округ (город, район, поселок)

муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 3

(название образовательного учреждения)





Модель урока по истории 5го класса.

Тема: " Египет - государство на берегах Нила".




Работу выполнила:

учитель истории и обществознания

Мизина Людмила Васильевна.







Г.Кореновск


2015г





Технологическая карта урока


Предмет - история дата 23.10.14

Класс -5

Тема урока: Египет - государство на берегах Нила.

Цель урока: Создать условия (способствовать) пониманию учащимися причин возникновения древнеегипетской

цивилизации.

Задачи урока: -продолжить формирование универсальных учебных действий:

личностных УУД: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

предметных УУД: умения работать с картой, умения выбрать главное из текста учебника и исторических источников;

регулятивных УУД: умения целеполагания, планирования, рефлексии;

коммуникативных УУД: умения работать в группе, умения аргументировать свой ответ.

метапредметных УУД: овладение системой операций, обеспечивающих понимание текста, включая умение структурировать тексты, выделять главное и второстепенное, основную идею текста

воспитательные:-воспитывать уважение к культурному наследию древнейших цивилизаций.


Тип урока: ознакомление с новым материалом.

Необходимое оборудование:

Базовый учебник – А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. История древнего мира. - М.; Просвещение, 2012.

303 с.: ил., карт.

- карта «Древний Восток»;

- дорожные карты (приложения 1,2,3) для работы в группах;

- Г.И. Годер Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. часть 1.







Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Цель: мотивировать (организовать самоопределение) учащихся к УД


Учитель показывает геометрическую фигуру - (пирамиду).

-Что вы видите перед собой?

Это пирамида.

Какие ассоциации у Вас вызывает эта фигура?

О пирамиде Вы будете говорить на уроках математики, биологии, географии. Но сейчас нас интересуют пирамиды в истории народов. Какое государство называют «страной пирамид?» Что Вам известно об этой стране? Может кто-то из Вас был в Египте?


Ответы учащихся: - Треугольник, пирамида, фигура…



- острая вершина пирамиды, пирамида из камней, игрушка - пирамида древняя пирамида…



- Египет

-Туда любят ездить туристы…; - Там очень жарко


Личностные УУД: мотивация изучения темы; регулятивные УУД: предположение темы урока, целеполагание;



Коммуникативные УУД: формирование умения публичного мини-выступления

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии


Цель: подготовить мышление учащихся к последующим шагам УД и организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии

Выскажите предположение о теме урока и определите Ваши личные цели.

Действительно, сегодня мы совершим путешествие во времени, познакомимся с историческим прошлым великого государства, наш урок называется «Египет - государство на берегах Нила»


-Давайте попробуем определить по какому плану мы можем изучить историю Египта в рамках нашего урока

-«Древний Египет», «История Египта», «Путешествие по Египту»










Ответы учащихся с обоснованием своего мнения (постановка цели)


Личностные УУД: мотивация изучения темы;


Регулятивные УУД: формирование умения целеполагания, планирования,


Коммуникативные УУД: формирование умения аргументировать свой ответ

Изучение нового материала.

Цель: Создать условия (способствовать) пониманию учащимися причин возникновения древнеегипетской

цивилизации.


-Как Вы считаете, с какими трудностями мы можем столкнуться при рассмотрении материала.


-Для того, чтобы Вам было легче работать, предлагаю разделиться на три группы, каждая из которых будет работать над одним из пунктов плана

- Что нам поможет в преодолении этих затруднений?

Итак, 1 группа работает над вопросом - «Географическое положение Египта»

2 группа работает над вопросом - «Природно - климатические особенности Египта»

3 группа работает над вопросом - « Объединение государства»

(групповая работа)

Варианты ответов учащихся:

недостаточность имеющихся знаний, новые понятия, отсутствие интереса




Распределение на группы.



Варианты ответов учащихся:

текст параграфа, дорожные карты для групп

Участники групп получают дорожные карты для организации своей работы.

1 группа - Приложение № 1


2 группа - Приложение № 2


3 группа - Приложение № 3

Работа в группах

Личностные УУД: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;


Познавательные УУД: формирование умения работать с картой, умения выбрать главное из текста учебника и исторических источников;


Коммуникативные УУД: формирование умения работать в группе, умения аргументировать свой ответ.

Обобщение изученного в ходе групповой работы.

Цель: отчет о работе в группе.

А теперь давайте попробуем всё что мы выяснили в ходе работы в группах соединить в единое целое весь рассматриваемый нами материал.

Выступление групп. Аргументация и разъяснение информации самими учащимися.

Личностные УУД: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;


Коммуникативные УУД: формирование умения работать в группе, умения аргументировать свой ответ.


Работа с понятием «цивилизация»

Цель: создать условия для понимания термина «цивилизация»

-Объясните как вы понимаете данный термин?

-Где вы встречались с данным понятием?


ответы учащихся

(развитое общество, внеземная цивилизация)

Коммуникативные УУД: формирование умения аргументировать свой ответ.


Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи


Цель: организовать усвоение детьми нового знания при решении типовых задач с проговариванием во внешней речи.

- А теперь попробуйте чётко, одним словом обосновать ответ на вопрос «Каким понятием можно назвать первое, возникшее на берегах Нила египетское государство?»

Слова-подсказки: объединение людей, ведение хозяйства, особенности

На основе изученного материала обобщить выводы и вывести понятие «Цивилизация»

Цивилизация - это объединение людей, связанных общей культурой, языком, традицией управления.

Личностные УУД: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

Коммуникативные УУД: формирование умения работать в группе, умения аргументировать свой ответ.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону



Цель: организовать самопроверку детьми на основе сопоставления с эталоном своего умения применять новое знание в типовых заданиях

- А сейчас я предлагаю вам открыть свои рабочие тетради и выполнить по выбору задания № 22 или №23

Работа учащихся с использованием рабочей тетради. Стр. 19-20, Задания № 22 и № 23 (по выбору)

Личностные УУД- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию


Познавательные УУД - формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности общественных явлений, жизни людей.


Метапредметные УУД- овладение системой операций, обеспечивающих понимание текста, включая умение структурировать тексты, выделять главное и второстепенное, основную идею текста,


Включение в систему знаний повторение


Цель:

- выявить границы применимости нового знания и научить использовать его в системе изученных ранее знаний.

-повторить учебное содержание, необходимое для обеспечения содержательной непрерывности

- Для того, чтобы выяснить как вы усвоили материал урока, вам предлагается ответить на вопросы Блиц- турнира














А сейчас мы с вами составим цепочку Ваших ассоциаций по теме нашего урока. Итак…


Сегодня мы очень многое выяснили о своеобразии государства Египет.

-Как вы думаете, где и когда нам пригодятся

1.Какое государство описывает в своих воспоминаниях Диодор Сицилийский? ( Египет)

2.Где расположено государство Египет? (Северо - Восточная Африка)

3.Каким морем омывается северная часть страны? (Средиземное)

4.Какой рельеф имеет страна? (Песчаные каменистые пустыни, горы и возвышенности)

5. Что такое дельта реки? (Место, где река делится на рукава)


Ответы учащихся с обоснованием своего мнения.

Подвести учащихся к осознанию целостности мира, необходимости изучения истории и особенностей развития государств, для дальнейшего построения взаимодействия и взаимоотношений между народами

Личностные УУД- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию


Познавательные УУД - формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности общественных явлений, жизни людей.



Рефлексия УД на урок


Цель: организация рефлексии и самооценки учениками своей УД на уроке

Домашнее задание.

1 уровень: Параграф 6, вопросы 1-4

2 уровень: Задание в рабочей тетради № 25.

3 уровень: составить синквейн по теме.

Что означают слова из хвалебной песни Нилу: "Все живут благодаря ему"?


Приём «ЗУХ» (знал, узнал, хочу узнать).

С каким настроением вы уходите сегодня с урока, почему?

-заполняют таблицу, устно поясняют.

-отвечают на вопрос.

Регулятивные УУД: формирование умения рефлексии;

Личностные УУД: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

Коммуникативные УУД: формирование умения аргументировать свой ответ.









Приложение 1:

1 группа работает над вопросом - «Географическое положение Египта»

-работа с учебником :параграф -6, с.34-35;

-работа по карте :с.33.


Ответьте на вопросы:

-Найдите 1-й нильский порог.


-Найдите дельту Нила.


-Найдите древнюю столицу единого государства в Египте.


-Найдите полуостров, богатый залежами медной руды. Определите его название.



-Найдите полуостров, богатый залежами медной руды. Определите его название.


















Приложение 2:

2 группа работает над вопросом - «Природно - климатические особенности Египта»

-работа с учебником :параграф -6, с.35-36;


Ответьте на вопросы:


-Расскажите о разливах Нила.


-Чему способствовали такие разливы?


-Каковы природные особенности Нильской долины?























Приложение 3:

3 группа работает над вопросом - « Объединение государства»

-работа с учебником :параграф -6, с.36-37;


Ответьте на вопросы:


-Какие государства существовали до объединения Египта?


-Сколько существовало государств до объединения Древнего Египта?


Определи их местоположение на карте, с. 33..


-Как образовалось единое государство в Египте? И когда это произошло?





Автор
Дата добавления 10.09.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров81
Номер материала ДБ-184734
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх