Модель урока по музыке

Ильина Юлия Александровна,

ГБОУ лицей №395

Красносельского района

 Санкт-Петербурга.

Тема урока: Музыкальный портрет.

Цель урока: Выявление взаимосвязи музыки и жизни.

Художественно-педагогическая идея: Музыка – язык чувств и мыслей человека. Музыку создает человек и создаёт её для людей, выражая в музыке понятные многим мысли и чувства. Музыка рассказывает о жизни.

Задачи урока                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

·       на примере попевки «Звонкий звонок» обратить внимание детей на  изменение характера музыки в зависимости от жизненных обстоятельств, и отражение этого изменения в музыке;

·       на примере произведения «Три подружки» Д.Б. Кабалевского обратить внимание детей на то,  как характер музыки выражает характер человека;

·       на примере песни «Самая хорошая»  формировать у учащихся вокально-хоровые навыки: вместе начинать и заканчивать песню, слушать паузы, чётко и ясно произносить слова при исполнении, понимать дирижёрский жест.

Методы, применяемые на уроке:

·       метод эмоциональной драматургии;

·       метод пластического интонирования как своеобразный бессловесный анализ «проживания» музыкального образа.

Технологии:

·       технология развивающего обучения.

Музыкальный материал	Оборудование
1. Звонкий звонок (попевка)	- текст попевки на доске; - этикетки «мажор», «минор»
2. «Три подружки» Д.Б.Кабалевский	- этикетки с названием пьес «Резвушка», «Плакса», «Злюка»;  - этикетки «темп», «динамика»;  - CD 1 класс № 1-31;  - хрестоматия по музыке для 1 класса
3. «Самая хорошая»  В.Иванников	- ноты и текст песни

Ход урока.

Учитель:  Начать наш  урок мне хотелось бы со знакомого вам музыкального произведения.

(исполнение учителем попевки  «Звонкий звонок»)

В. – Ребята, вы узнали, что сейчас прозвучало?

О. – «Звонкий звонок».

Учитель:   Правильно, это попевка «Звонкий звонок»

В. – А почему я сказала не «песня», а попевка?

В. – Чем отличается попевка от «песни»?

О. – Попевка короткая, в ней мало слов.

В. – Молодцы! А кто вспомнит, сколько настроений было в этой попевке?

О. – Два: весёлое и грустное; мажорное и минорное.

В. – А почему оно меняется?

О. – Потому что настроение в музыке зависит от ее содержания (настроения детей).  Когда звонок звенит с урока, дети радуются, потому что можно отдохнуть, можно поиграть, приготовиться к следующему уроку. А когда звонок звенит на урок, детям грустно, потому что опять надо трудиться.

Учитель:  Ребята, давайте исполним эту попевку.

(исполнение попевки детьми)

Учитель:  Молодцы! Представьте себе,  что  урок был интересный и нам не хочется, чтобы он заканчивался. И вот на самом интересном месте звенит звонок на перемену.

В. – Изменится ли настроение в попевке?

О. – Да. Звонок на урок – мы радуемся, звонок на перемену – грустим.

Учитель:  Давайте исполним.

(исполнение попевки детьми)

Учитель:  Молодцы!

В. – Что же мы с вами изобразили в этой попевке: сам звонок или наше к нему отношение?

О. – Наше отношение, настроение.

В.  – Совершенно верно. А как вы думаете, можно с помощью музыки, создать портрет человека?

О. – Да.

В. – Какой это будет портрет? О чём же нам расскажет музыка?

О. – О характере человека, о его настроении.

Учитель: У композитора Д.Б. Кабалевского (учитель показывает портрет композитора) есть музыкальное произведение, которое называется «Три подружки», в котором он изобразил  характер  трёх совершенно непохожих друг на друга девочек.

В. – Вот интересно, сможем ли мы с вами понять какой характер у каждой девочки?

О. – Да.

Учитель:  Итак, давайте послушаем первый музыкальный портрет.

(слуание в записи  «Резвушки")

В. – Ребята, что мы можем сказать об этой девочке? Какая она по характеру?

О. – Весёлая, добрая, озорная.

В. – Давайте представим себе, что она сейчас делает?

( исполнение учителем первой фразы «Резвушки»)

О. – Подпрыгивает.

О. – Прыгает в скакалку.

В. – А почему вы так решили?

О. – Музыка движется то вверх, то вниз, прыгает через ступеньки.

( исполнение учителем первой фразы «Резвушки»)

В. – Ребята, а как бы вы назвали эту девочку, исходя из её характера?

О. – Веселушка.

О. – Хохотушка.

В. – Можно сказать, что она резвая?

Учитель:  Композитор так и назвал этот музыкальный портрет «Резвушка».

(Учитель вывешивает «этикетку» с названием пьесы на доску)

Учитель:  Давайте послушаем следующий музыкальный портрет.

(слушание в записи  «Плаксы")

В. – Что вы скажите об этой девочке?

О. – Она плачет, ей грустно, одиноко.

В. – А почему вы так решили?

О. – Музыка была грустная, печальная, медленная.

В. – А на что это похоже?

(исполнение учителем  первой фразы)

О. –Дождик идёт

О. – Как будто слёзки капают.

В.– Как же мы можем назвать девочку, которая часто плачет?

О. – Плакса.

Учитель:  Композитор так  и назвал этот портрет «Плакса».

(Учитель вывешивает «этикетку» с названием пьесы на доску)

В. – А если бы вам предложили сыграть роль плаксы, как бы вы ее изобразили?

(дети изображают плаксу – головы опущены, трут кулачками глаза, как будто вытирают слёзы, некоторые всхлипывают)

Учитель:  Я обратила внимание на то, что вы почти все головы опустили вниз. Почему? Куда движется мелодия?

О. – Вниз.

 Учитель:  Ну а эту девочку вы точно легко узнаете.

(исполнение учителем  «Злюки")

В.– Что вы можете сказать об этой девочке?

О. – Она злая, грубая, вредная.

В. – Почему вы так решили?

О.– Музыка звучала резко, громко, отрывисто, быстро; ударения (акценты).

 О. – Как будто бы она кричит, топает ногами.

В. – Как мы назовём такую девочку?

О. – Драчунья.

О. – Злая девочка, злюка.

Учитель:  Композитор назвал эту девочку «Злюка».

(Учитель вывешивает «этикетку» с названием пьесы на доску)

В. – А можем мы с вами изобразить злюку?

(дети под музыку изображают злюку, при этом меняется мимика их лиц, некоторые смеются)

В. – А как вы думаете. Почему она злится?

О. – Двойку получила, не купили игрушку…

В. – А почему вы смеялись?

О. – Потому что Злюка какая-то смешная, она смешно злится.

В. – Быть Злюкой это красиво?

О. – Нет.

Учитель:  Музыка показала нам, какие мы бываем некрасивые, когда злимся.

В. –  О чем же может рассказать нам музыка?

О. – О характере, настроении, выразить чувства, эмоции.

В. – А как вы думаете, как композитор относится к этим девочкам?

О. – По-разному. Резвушка ему нравится,  Плаксу он жалеет, а над Злюкой смеется.

В. – А как вы думаете, зачем композитор показал нам таких разных девочек?

В. – А в жизни можно встретить таких девочек?

В. –  А с кем бы из девочек вы хотели бы дружить и почему?

(ответы детей)

О. –  А мне кажется, что это одна девочка. Вначале она была Резвушкой. Потом её обидели, и она стала Плаксой. Над ней смеялись, обижали,  и она превратилась в Злюку.

В. – Какой же вывод можно сделать из этого?

О. – Что не надо никого обижать и обижаться по пустякам, чтобы самому не превратиться в Злюку.

Учитель:  Посмотрите, как на самом деле с помощью музыки можно передать характер человека, нарисовать его музыкальный портрет.

(Домашнее задание: нарисовать портреты девочек)

А закончить наш урок  мне хочется знакомством с новой песней.

(исполнение учителем  песни «Самая хорошая»)

В. – Как вы думаете, ребята, почему я выбрала именно эту песню?

О. – Потому что скоро наступит праздник 8-е марта!

О. – Скоро будем поздравлять наших мама и бабушек.

В. – Какое в ней настроение?

О. – Нежное, радостное, праздничное, доброе, яркое, счастливое…

Учитель:  Давайте разучим эту  песню.

( разучивание песни детьми, 1 куплет)