Модель урока + презентация к интерактивной доске на тему "Какие бывают растения" (2 класс)

Модель урока окружающий мир

по теме «Какие бывают растения» (2 класс)

Учитель: Груздева С.Н., учитель начальных классов МОУ СОШ с УИОП №52 г. Кирова

Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации.

Цель: формировать представление о многообразии растений, учить классифицировать растения, приводить примеры, работать со схемами.

Формирование УУД:

познавательные: работать с источником (учебник, тетрадь, карточка); строить речевые высказывания; делать логические задания (анализ, обобщение, доказательство, умение делать вывод)

коммуникативные: учитывать позиции других людей, коллективно обсуждать, ставить вопросы, работать в группах и парах,

регулятивные: вести работу по плану, ставить цели, уметь корректировать ответы, сравнивать свою работу по плану;

личностные: самоопределение, внутренняя позиция школьника.

Тип учебного занятия: урок изучения новых знаний.

        Методы обучения: репродуктивный, объяснительно-иллюстратвный, частично-поисковый.

Формы обучения:  фронтальная, парная, групповая,

Средства обучения: компьютер, проектор, интерактивная доска, проект-презентация, документ -камера.

Подготовка к уроку

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Создаёт  раздаточный материал для работы в группах. 2. Изучает цифровые образовательные ресурсы в Единой коллекции, подбирает источники информации. 3.Готовит слайды для работы на интерактивной доске, включает ресурсы Единой коллекции.

                                                   Ход урока

Слайды на интерактивной доске	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1 этап. Организационный
	Учитель приветствует учеников.	Учащиеся приветствуют учителя.
2 этап. Актуализация знаний и фиксация затруднений.
	Мотивирует на изучение материала, (звучат звуки леса) Предлагает отправиться в путешествие.	Учащиеся догадываются, куда отправятся на уроке, выслушивают высказывания героев Серёжи и Нади о растении, предлагают свои мнения.
3 этап. Постановка учебной задачи.
	Готовит к постановке цели урока (Герои учебника Серёжа и Надя встречают растение и высказывают своё мнение, что это).	Прогнозируют тему урока и ставят цель на урок: узнать какие бывают растения и чем одно отличается от другого.
4 этап.  «Открытие» новых знаний и реализация построенного проекта.
	Учитель предлагает поработать в группах. После выступления каждой группы появляются опорные слова. По окончании  работы 1 группы предлагает показать через ведокумент-камеру подготовленный материал, обосновывая свой выбор.  Предлагает сверить свой ответ с материалами на доске.  Спрашивает, какой ответ нашли на 2 вопрос, просит привести примеры. По окончании  работы 2 группы предлагает показать через документ -камеру подготовленный материал, обосновывая свой выбор.  Предлагает сверить свой ответ с материалами в презентации, просит привести примеры кустарников. По окончании  работы 3 группы предлагает показать через документ -камеру подготовленный материал, обосновывая свой выбор.  Предлагает сверить свой ответ , просит привести примеры трав. Учитель обращает внимание учащихся на получившуюся таблицу, просит сделать вывод.	Учащиеся  получают раздаточный материал  и отмечают правильный вариант. (приложение 1). После обсуждения  1 выступающий выходит к доске и при помощи документ-камеры зачитывает своё сообщение, поясняет выбор. Сравнивают свой выбор и правильный ответ. Работают на интерактивной доске, перетаскиваю слова в нужные группы. (приложение 2). После обсуждения  1 выступающий выходит к доске и при помощи документ-камеры зачитывает своё сообщение, поясняет выбор. Сравнивают свой выбор и правильный ответ. Работают с на интерактивной доске, перетаскиваю слова в нужные группы. (приложение 3). После обсуждения  1 выступающий выходит к доске и при помощи документ -камеры зачитывает  сообщение, поясняет выбор. Работают с интерактивной доской, сравнивают свой выбор и правильный ответ. Учащиеся делают вывод, опираясь на схему, говорят  о группах растений и их признаках.
Работа с документ – камерой (приложение1) Работа с документ – камерой  (приложение 2) Работа с документ – камеро й  (приложение 3) Таблица составляется в течении ответов групп. (группа растений, признаки)
6 этап.  Первичное закрепление знаний
	Учитель ставит конкретную коммуникативную задачу: в парах, работая по учебнику на с , узнать растения, определить, к какой группе относятся. Обращает внимание на то, где  можно найти правильную информацию в случае затруднения.	Учащиеся, работают в парах, (в случае затруднения обращаются на с   производится фронтальный анализ работы, используются сигнальные полоски.
7 этап. Самостоятельная работа с самопроверкой.
	Организует самостоятельную деятельность учащихся по переводу отдельных знаний и умений, которые совершенствовались на разных этапах урока, в целостную систему. Нацеливает на самопроверку.	Работают самостоятельно в тетради на с  ,выполняют самопроверку.
8, 9 этап. Включение в систему знаний, рефлексия деятельности.
	Учитель сообщает об окончании путешествия, просит составить таблицу,  подумать, где пригодятся полученные знания, вспомнить о правилах друзей леса, оценить свою работу на уроке и подарить дереву яблочки: -красное – если всё поняли, было интересно, жёлтое – если остались какие-то вопросы, зелёное – если материал остался непонятным.	Учащиеся на доке составляют таблицу,делают предположения, где пригодятся новые знания, рассказывают правила поведения в лесу, оценивают свою работу.

                                                                                                           осина                              ель                                      дуб                                             

·        Рассмотрите группу растений.

·        Выделите одинаковые признаки.

·        Прочитайте определения.

Дерево – многолетнее растение с твердым

стволом и отходящими от него ветвями,

образующими крону.

Кустарник – растение с древовидными

 ветвями, не имеющее главного ствола.

Трава – растение с неодеревеневающим,

обычно мягким и зеленым невысоким

стеблем.

·        Соотнесите определение с данными растениями.

·        На какие две группы можно разделить эти растения?

ü Подготовь сообщение по плану:

Наша группа считает, что, это ____________________,                                                      

потому что (зачитай выбранное определение). Эти ___________      мы разбили        на 2 группы:                                         сосна

 __________________ и _______________________, т.к.                                                                               берёза

______________________________________________________.

·        Рассмотрите группу растений,                                                              сирень

·        Выделите одинаковые признаки.

·        Прочитайте определения.

Дерево – многолетнее растение с твердым

стволом и отходящими от него ветвями,

образующими крону.

Кустарник – растение с древовидными

 ветвями, не имеющее главного ствола.

Трава – растение с неодеревеневающим,

обычно мягким и зеленым невысоким                                                            малина                                  красная смородина

стеблем.                                                                                                 

·         Соотнесите определение с данными растениями.

·         Исключите лишнее растение.

ü Подготовьте сообщение по плану:

     Наша группа считает, что это ________________________,

потому что (выбранное определение). Мы исключили

________________, потому что ___________________.

Значит, __________________ бывают ______________ и                                                      

_____________________.                                                                           крыжовник                              можжевельник

·        Рассмотрите группу растений.

·        Выделите одинаковые признаки.

·        Прочитайте определения.

Дерево – многолетнее растение с твердым

стволом и отходящими от него ветвями,

образующими крону.

Кустарник – растение с древовидными

 ветвями, не имеющее главного ствола.

                                                                                                           одуванчик                                                  колокольчик

Трава – растение с неодеревеневающим,

обычно мягким и зеленым невысоким

стеблем.

·        Соотнесите определение с данными растениями.

ü Подготовьте сообщение по плану:

                                                                                             крапива

Наша группа считает, что это ___________________,

потому что (зачитай выбранное определение).

                                                                                                                            ромашка