Инфоурок Другое Другие методич. материалыМодель урока Семинар по творчеству М. Горького «Всё в Человеке – все для Человека!» (по рассказу «Человек» и очерку «Рождение человека» из сборника «По Руси») Авторы: учитель литературы О.Г. Воротникова, учитель биологии Н.Н. Себельдина

Модель урока Семинар по творчеству М. Горького «Всё в Человеке – все для Человека!» (по рассказу «Человек» и очерку «Рождение человека» из сборника «По Руси») Авторы: учитель литературы О.Г. Воротникова, учитель биологии Н.Н. Себельдина

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Модель урока

Семинар по творчеству М. Горького «Всё в Человеке – все для Человека!»

(по рассказу «Человек» и очерку «Рождение человека» из сборника «По Руси»)

Авторы: учитель литературы О.Г. Воротникова                                                                                                                                                                                                                                                                                      учитель биологии Н.Н. Себельдина

Анализ темы

Тема данного урока выбрана с учетом программы по литературе и биологии в 11-х классах. В ходе изучения пьесы М. Горького «На дне» обязательным является обсуждение темы «Споры о Человеке». Продолжить разговор о Человеке, о процессе формирования личности позволяют короткие произведения М. Горького, перекликающиеся с позицией автора, сформированной в пьесе. Материал по биологии в теме «Антропогенез» делает разговор глубже и позволяет вывести к теме сегодняшнего дня.

Выбор цели и задач урока

Целью данного урока является формирование у учащихся средствами литературы и биологии способности понимать себя, человеческую личность вообще.

Обучающие цели: научить работать с текстом прозаического произведения; формировать умения собирать, систематизировать, сопоставлять материал по теме.

Воспитательные цели: воспитывать интерес к внимательному прочтению произведения, эстетического вкуса средствами слова.

Развивающие задачи: развивать умения воспринимать Человека как уникальное явление природы, способствовать художественно-эстетическому развитию школьников, развивать свободное творческое мышление, заинтересованное обсуждение, организацию диалога.

Обоснование выбора системы обучения и формы занятия

В качестве системы обучения используется технология развития критического мышления. В качестве учебного занятия используется интегрированный урок, на котором применяется прием «Фишбоун». Учащиеся получают опережающие задания по текстам рассказа и очерка М. Горького как по литературе, так и по биологии.

Индивидуальная работа в группах представляет возможность всем без исключения учащимся для раскрытия, для свободного творческого роста.

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Приемы и методы, использ. учителем

Вызов

5-10 минут

Проблема

Используя цитатный материал предыдущих уроков по пьесе «На дне» формулируют позиции Сатина, Луки и автора в споре о Человеке

Активизация познавательной деятельности, определение целей и задач урока

Осмысление содержания

Учитель делит класс на группы. Каждая группа получает для работы высказывание, в котором  поднята проблема Человека.

1. «Знающий других людей умен; знающий самого себя – просвещен. Побеждающий других силен; побеждающий самого себя – могуществен. Тот же, кто, умирая, знает, что он не уничтожается, - вечен»

                                          Лао-Тхе

2. «Человек отличается от животных лишь своим разумом. Иные развивают его, но многие пренебрегают им: точно как будто хотят отречься от того, что отличает их от скотов»

                             Восточная мудрость

3. «Как жестоко ошибаются те, которые думают, что они могут жить высокой духовной жизнью, в то время, как тела их коснеют в праздности и роскоши. Тело всегда первый ученик души»

                                             Торо

4. «Разумением жив человек. Никогда не приписывай свойства жизни телу – сосуду, заключающему в себе  эту внутреннюю силу. Вся оболочка жива лишь этой силой разумения; без нее она – как челнок без ткача, перо без писца»

                                       Мари Аврелий

5. «Искусен тот, кто знает людей; но истинно просвещен тот, кто знает самого себя. Кто знает самого себя – тот знает Бога»

                              Восточная мудрость 

Каждая группа должна, выбирая цитатный материал из рассказа и очерка, а также знания по биологии, подтвердить или опровергнуть данное им высказывание. Для работы используется прием «Фишбоун» или «Рыбий скелет».

                         Причины

 

 

 

 

 


Проблема    Факты, явления           Вывод     

 

Учащиеся работают с цитатой и текстами, используя знания по биологии. Во время работы используют «Рыбий скелет», где:

1) в голове поставленная проблема;

2) на верхних косточках скелета отмечают причины возникновения проблемы;

3) на нижних косточках факты, явления, подтверждающие правильность причин, высказанных на стадии вызова;

4) фразы могут быть записаны в виде ключевых слов;

5) хвост – главный вывод.

Форма работы – групповая. Каждая группа получила опережающие задания.  Результаты работы заносятся в схему

Рефлексия

Подведение предварительных итогов

Изменилась ли позиция автора (по сравнению с пьесой)?

Учащиеся соотносят новую информацию со старой, используют знания, полученные на стадии осмысления содержания, делают выводы.

Учащиеся собирают материал для написания сочинения по теме «Все в Человеке – все для Человека»

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Краткое описание документа:

Тема данного урока выбрана с учетом программы по литературе и биологии в 11-х классах. В ходе изучения пьесы М. Горького «На дне» обязательным является обсуждение темы «Споры о Человеке». Продолжить разговор о Человеке, о процессе формирования личности позволяют короткие произведения М. Горького, перекликающиеся с позицией автора, сформированной в пьесе. Материал по биологии в теме «Антропогенез» делает разговор глубже и позволяет вывести к теме сегодняшнего дня.

 В качестве системы обучения используется технология развития критического мышления. В качестве учебного занятия используется интегрированный урок, на котором применяется прием «Фишбоун». Учащиеся получают опережающие задания по текстам рассказа и очерка М. Горького как по литературе, так и по биологии.

 

Индивидуальная работа в группах представляет возможность всем без исключения учащимся для раскрытия, для свободного творческого роста.

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 938 280 материалов в базе

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 07.01.2015 275
    • DOCX 41.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Себельдина Наталья Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Себельдина Наталья Николаевна
    Себельдина Наталья Николаевна
    • На сайте: 7 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 6872
    • Всего материалов: 21

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой