710253
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокДошкольное образованиеСтатьиМодель воспитательной системы "Эмоциональное развитие дошкольников на основе реализации программы МАРАФОН РЕКОРДОВ

Модель воспитательной системы "Эмоциональное развитие дошкольников на основе реализации программы МАРАФОН РЕКОРДОВ

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Модель воспитательной деятельности

по созданию условий для индивидуализации дошкольного образования.


Тема

«Представление результатов развития и воспитания детей через реализацию фестивального движения «Марафон рекордов

«Самый, самый…»


В Модели развития образования нашего детского сада обозначено проблемное поле, которое было скорректировано в соответствии с внедрением Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155)

Актуальными проблемами для нас является следующие:

  • родители не в полной мере рассматриваются педагогами, руководителями детского сада как субъекты планирования, организации и оценки социально-значимых и личностно-значимых результатов образования;

  • отсутствие у части педагогов внутренних стимулов к обновлению содержания образования, обеспечению вариативности и интеграции видов деятельности детей;

Пути решения мы видим в следующем подходе: инициирование, поддержка, сопровождение и дальнейшее развитие инновационных процессов обеспечивающих системные изменения, направленные на достижение качества дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО.

В обеспечении новых подходов к организации педагогической деятельности детского сада, его взаимодействия с семьей, делается акцент на эффективность процессов социализации, индивидуализации развития личности дошкольника.

В результате анализа деятельности нашего детского сада мы определили стратегическую цель:

создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.

Что мы понимаем под условиями?

Главным условием для достижения целей развития ребенка в образовательном процессе детского сада, является включение каждого ребенка в деятельность с учетом его возможностей, интересов, способностей, «зоны ближайшего развития»

Ребенок воспринимается нами таким, какой он есть, со своими «слабыми» и «сильными» сторонами, но ориентируясь на его индивидуальность детский сад берет на себя ответственность за удовлетворение образовательных потребностей родителей и детей путем определения и осуществления персональной образовательной практики для каждого ребенка. При этом выполняется и государственная функция детского сада – обеспечение базового стандарта образования.

Таким образом, основополагающими принципами, на котором строится вся работа нашего детского сада является:

Принцип индивидуализации образования, обеспечивающий максимальное проявление самобытности и творческих возможностей каждого ребенка;

сохранение и поддержка индивидуальности каждого ребенка; содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; то есть образовательный процесс строится на:

  • отказе от ориентировки на среднего воспитанника («точка отчета» в развитии ребенка от самого себя);

  • учете особенностей личности в образовательном процессе.

Для реализации данных положений все субъекты образовательного процесса должны овладеть персонально- личностным стилем общения:

  • принимать ребенка таким какой он есть;

  • верить в ребенка, в его возможности и иметь безусловный интерес к его индивидуальности;

  • создавать ситуацию успеха, одобрения, поддержки, доброжелательности;

  • предоставлять возможности для самореализации и продуктивной творческой деятельности.

Ожидаемые результаты в данном направлении:

В ситуации сотрудничества преодолевается возможный эгоцентризм и индивидуализм детей, формируется коллектив. Их воображение и мышление не скованные страхом перед неудачей или насмешкой раскрепощаются. Формируется адекватная самооценка.

У ребенка дошкольного возраста самооценка находится в стадии формирования, подвержена любому влиянию, поэтому ребенок дошкольник нуждается в постоянной поддержке, одобрении. Его самооценка адекватна только в том случае, если он уверен, что его любят, что он все может.

Один из механизмов реализации принципа индивидуализации мы видим в разработке новых форм и методов для предъявления родителям результатов успешности каждого ребенка, создание условий для максимально возможного развития способностей ребенка в сочетании с интенсивным накоплением социального опыта и формированием у него внутреннего психологического покоя и уверенности в своих силах.


Новой нетрадиционной формой для реализации принципа индивидуализации в нашем детском саду является разработка и внедрение программы фестивального движения Марафон рекордов «Самый, самый…»

Цель фестивального движения:

Раскрытие возможностей и способностей каждого ребенка, предоставить детям, педагогам и родителям практические возможности для организации взаимодействия, приобретения опыта совместного практического общения.

Задачи фестиваля:

  1. Создать ситуацию успеха для каждого ребенка через развитие его индивидуального потенциала

  2. Сохранение психического здоровья через оптимистическое отношение к жизни

  3. Развивать эмоциональность ребенка, способность проявлять себя в разных жизненных ситуациях

  4. Организация продуктивного взаимодействия всех субъектов образовательного процесса для предъявления результатов развития и воспитания каждого конкретного ребенка.

Структура фестиваля отработана: все конкурсы проходят в форме праздников и развлечений, вначале на уровне возрастной группы, затем на уровне возрастной параллели, а потом фестивальное мероприятие проходит на уровне общедетсадовского мероприятия.

За 5 лет организации фестиваля у нас сложились традиции (конкурсы которые проходят ежегодно):

  • Фестиваль шумовых оркестров

  • Конкурс пирамид

  • Дефиле «Дошкольная мода» в разных вариациях (огородная, бумажная» из бросового материала)

  • Самый путешествующий путешественник)

  • Калейдоскоп театральных постановок

В этих мероприятиях участвуют все дети – 100%, даже дети от 2 до 3 лет Процент участия родителей постоянно увеличивается так в 2010 году в конкурсе шумовых оркестров участвовали только родители одной группы -20%, то в 2013 году – в празднике участвовали целыми семьями, мамы, папы и даже бабушки (активность родителей данного мероприятия – 60% имеется ввиду не просто присутствие, а активное участие)

Для реализации проявлений индивидуальности через самостоятельный выбор форм деятельности в соответствии с личным интересом мы придумываем конкурсы специально для конкретного ребенка.

Например, Конкурс «Самый сильный» - участвовали все толстячки детского сада а их становится немало – результат замечательный – у детей не формируется комплекс неполноценности по поводу своей упитанности, а сверстники увидели значимость таких детей. Все это способствует предупреждению возникновения агрессивности, а в дальнейшем обеспечит возможность такому ребенку определиться в своем «Я»

Конкурсы «Мальчик-с-пальчик» «Дюймовочка» «Дядя Степа» «Самые румяные щечки» «Самая длинная коса» «Самый лучший раскрашиватель картинок - это конкурсы разработаны на конкретного ребенка.

Все конкурсы способствуют расширению возможности социального взаимодействия, свободного межличностного общения всех участников образовательного процесса и дают возможность коллективу детского сада в неформальной форме представить результаты по созданию психолого-педагогических условия реализации образовательной программы детского сада.

Если раньше родители были участниками в решении организационных вопросов (оформляли зал, изготавливали атрибуты, декорации, участвовали в приобретении призов, то в настоящее время родители – активно участвуют в самих конкурсах:

Самостоятельно придумывают роль для своего ребенка в обыгрывании костюма например, «Огородная мода» - (костюмы из бросового материала) 5 семей придумали целые сюжеты

В конкурсе «Самый путешествующий путешественник» представляли результаты своего семейного отдыха –дети и родители – 6 семей.

Если в 2010 году 80% родителей были просто зрителями, то в 2013 году – только 10%

Для предъявления результатов нашей деятельности по представлению общественности результатов развития и воспитания детей мы делаем следующее:

  • в каждой возрастной группе оформляется стенд с фотографиями победителей на уровне группы, педагоги оформляют папки-передвижки с информацией о результатах конкурса и перспективах на последующие конкурсы.

  • У каждого педагога имеется так называемая «тайная» тетрадь, в которой каждый воспитатель отслеживает в течение года, чтобы каждый ребенок был победителем какого-то конкурса или номинации, если этого не происходит, просто придумываем конкурс конкретно для этого ребенка

  • Информация о результатах марафона на уровне детского сада оформляется на всеобщее обозрение на стенде в музыкальном зале, где проводятся родительские собрания – материал накоплен за несколько лет.

С 2011 года мы стали использовать разработанный информационный стандарт – анкеты для родителей с точки зрения понимания родителями и мотивации их на оценивание всех мероприятий не просто «понравилось и спасибо» о конкретное оценивание педагогической значимости всех конкурсных мероприятий в контексте фестиваля, умение увидеть успешность своего ребенка, оценить его потенциал, сравнивать его не с другими, а с самим собой на каждом возрастном этапе.

Перспектива развития нашего фестивального движения Марафон «Самый, самый…» продолжится.

В контексте реализации Модели развития образования в детском саду мы планируем следующее:

  • Создать инициативную группу из членов родительского комитета детского сада , штаб Фестиваля, цель:

    • Активизация родительской общественности с точки зрения творческих идей по организации фестиваля и практического участия всех семей, особенно мужской половины, так как активность пап намного меньше, чем у мам.

  • Интегрировать программы фестиваля по социально-эмоциональному развитию детей и программы физического развития «Вечное движение», которая тоже реализуется в нашем детском саду.

Данная интеграция обеспечит психолого-педагогические условия построения здорового во всех отношениях (физическом, душевном, социальном) образа жизни ребенка в процессе образования, с опорой на его потребности, возможности интересы на каждом возрастном этапе дошкольного периода.


Список литературы


  1. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ /под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. М.; МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010

  2. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"

  3. Белкина В.Н.., Елкина Н.В., Васильева Н.Н., Земляная С.И., Михайлова М.А. Дошкольник: обучение и развитие. – Ярославль: Академия развития; Академия и Ко, 1998. Бочарова

  4. Гаврючина Л. В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ. – Москва : ТЦ Сфера, 2008.- 160с.

  5. Доронова Т.Н. Из ДОУ в школу. – М.: ЛИНКА –ПРЕСС, 2007.- 110 с.

  6. Кочеткова Л.В. Оздоровление детей в условиях детского сада. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 258 с.

  7. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии. – М.: ВАКО, 2007.- 105 с.

  8. Маханева М.Д. Здоровый ребёнок, - М.:АРКТИ,  2004.- 185 с.

  9. Никанорова Т.С., Сергиенко Е.М. Здоровячок. Система    оздоровления дошкольников. – Воронеж, 2007.- 125 с.

  10. Сивцова А.М.,Использование здоровьесберегающих педагогических технологий в дошкольных образовательных учреждениях” / //Методист. – 2007.



Общая информация

Номер материала: ДВ-545244

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Воспитание детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация воспитательной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система работы специалистов ОО по выявлению профессиональных предпочтений от дошкольного до подросткового возраста»
Курс повышения квалификации «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов»
Курс повышения квалификации «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО»
Курс повышения квалификации «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Современные методы организации детской игры в ДОУ»
Курс повышения квалификации «Эмоциональные нарушения дошкольного возраста. Технологии индивидуальной коррекционно-развивающей работы»
Курс повышения квалификации «Песочная терапия в работе с детьми»
Курс повышения квалификации «Индивидуализация образования. Сопровождение индивидуального развития ребенка-дошкольника в вариативной образовательной среде»
Курс повышения квалификации «Методическое обеспечение дошкольного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Сурдопедагогика в дошкольном образовании»
Курс повышения квалификации «Управление качеством дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Проблемы и перспективы в развитии вариативных форм преемственности между детским садом, школой и системой дополнительного образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.