Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Дошкольное образование / Статьи / Модель воспитательной системы "Эмоциональное развитие дошкольников на основе реализации программы МАРАФОН РЕКОРДОВ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Дошкольное образование

Модель воспитательной системы "Эмоциональное развитие дошкольников на основе реализации программы МАРАФОН РЕКОРДОВ

библиотека
материалов

Модель воспитательной деятельности

по созданию условий для индивидуализации дошкольного образования.


Тема

«Представление результатов развития и воспитания детей через реализацию фестивального движения «Марафон рекордов

«Самый, самый…»


В Модели развития образования нашего детского сада обозначено проблемное поле, которое было скорректировано в соответствии с внедрением Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155)

Актуальными проблемами для нас является следующие:

  • родители не в полной мере рассматриваются педагогами, руководителями детского сада как субъекты планирования, организации и оценки социально-значимых и личностно-значимых результатов образования;

  • отсутствие у части педагогов внутренних стимулов к обновлению содержания образования, обеспечению вариативности и интеграции видов деятельности детей;

Пути решения мы видим в следующем подходе: инициирование, поддержка, сопровождение и дальнейшее развитие инновационных процессов обеспечивающих системные изменения, направленные на достижение качества дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО.

В обеспечении новых подходов к организации педагогической деятельности детского сада, его взаимодействия с семьей, делается акцент на эффективность процессов социализации, индивидуализации развития личности дошкольника.

В результате анализа деятельности нашего детского сада мы определили стратегическую цель:

создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.

Что мы понимаем под условиями?

Главным условием для достижения целей развития ребенка в образовательном процессе детского сада, является включение каждого ребенка в деятельность с учетом его возможностей, интересов, способностей, «зоны ближайшего развития»

Ребенок воспринимается нами таким, какой он есть, со своими «слабыми» и «сильными» сторонами, но ориентируясь на его индивидуальность детский сад берет на себя ответственность за удовлетворение образовательных потребностей родителей и детей путем определения и осуществления персональной образовательной практики для каждого ребенка. При этом выполняется и государственная функция детского сада – обеспечение базового стандарта образования.

Таким образом, основополагающими принципами, на котором строится вся работа нашего детского сада является:

Принцип индивидуализации образования, обеспечивающий максимальное проявление самобытности и творческих возможностей каждого ребенка;

сохранение и поддержка индивидуальности каждого ребенка; содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; то есть образовательный процесс строится на:

  • отказе от ориентировки на среднего воспитанника («точка отчета» в развитии ребенка от самого себя);

  • учете особенностей личности в образовательном процессе.

Для реализации данных положений все субъекты образовательного процесса должны овладеть персонально- личностным стилем общения:

  • принимать ребенка таким какой он есть;

  • верить в ребенка, в его возможности и иметь безусловный интерес к его индивидуальности;

  • создавать ситуацию успеха, одобрения, поддержки, доброжелательности;

  • предоставлять возможности для самореализации и продуктивной творческой деятельности.

Ожидаемые результаты в данном направлении:

В ситуации сотрудничества преодолевается возможный эгоцентризм и индивидуализм детей, формируется коллектив. Их воображение и мышление не скованные страхом перед неудачей или насмешкой раскрепощаются. Формируется адекватная самооценка.

У ребенка дошкольного возраста самооценка находится в стадии формирования, подвержена любому влиянию, поэтому ребенок дошкольник нуждается в постоянной поддержке, одобрении. Его самооценка адекватна только в том случае, если он уверен, что его любят, что он все может.

Один из механизмов реализации принципа индивидуализации мы видим в разработке новых форм и методов для предъявления родителям результатов успешности каждого ребенка, создание условий для максимально возможного развития способностей ребенка в сочетании с интенсивным накоплением социального опыта и формированием у него внутреннего психологического покоя и уверенности в своих силах.


Новой нетрадиционной формой для реализации принципа индивидуализации в нашем детском саду является разработка и внедрение программы фестивального движения Марафон рекордов «Самый, самый…»

Цель фестивального движения:

Раскрытие возможностей и способностей каждого ребенка, предоставить детям, педагогам и родителям практические возможности для организации взаимодействия, приобретения опыта совместного практического общения.

Задачи фестиваля:

  1. Создать ситуацию успеха для каждого ребенка через развитие его индивидуального потенциала

  2. Сохранение психического здоровья через оптимистическое отношение к жизни

  3. Развивать эмоциональность ребенка, способность проявлять себя в разных жизненных ситуациях

  4. Организация продуктивного взаимодействия всех субъектов образовательного процесса для предъявления результатов развития и воспитания каждого конкретного ребенка.

Структура фестиваля отработана: все конкурсы проходят в форме праздников и развлечений, вначале на уровне возрастной группы, затем на уровне возрастной параллели, а потом фестивальное мероприятие проходит на уровне общедетсадовского мероприятия.

За 5 лет организации фестиваля у нас сложились традиции (конкурсы которые проходят ежегодно):

  • Фестиваль шумовых оркестров

  • Конкурс пирамид

  • Дефиле «Дошкольная мода» в разных вариациях (огородная, бумажная» из бросового материала)

  • Самый путешествующий путешественник)

  • Калейдоскоп театральных постановок

В этих мероприятиях участвуют все дети – 100%, даже дети от 2 до 3 лет Процент участия родителей постоянно увеличивается так в 2010 году в конкурсе шумовых оркестров участвовали только родители одной группы -20%, то в 2013 году – в празднике участвовали целыми семьями, мамы, папы и даже бабушки (активность родителей данного мероприятия – 60% имеется ввиду не просто присутствие, а активное участие)

Для реализации проявлений индивидуальности через самостоятельный выбор форм деятельности в соответствии с личным интересом мы придумываем конкурсы специально для конкретного ребенка.

Например, Конкурс «Самый сильный» - участвовали все толстячки детского сада а их становится немало – результат замечательный – у детей не формируется комплекс неполноценности по поводу своей упитанности, а сверстники увидели значимость таких детей. Все это способствует предупреждению возникновения агрессивности, а в дальнейшем обеспечит возможность такому ребенку определиться в своем «Я»

Конкурсы «Мальчик-с-пальчик» «Дюймовочка» «Дядя Степа» «Самые румяные щечки» «Самая длинная коса» «Самый лучший раскрашиватель картинок - это конкурсы разработаны на конкретного ребенка.

Все конкурсы способствуют расширению возможности социального взаимодействия, свободного межличностного общения всех участников образовательного процесса и дают возможность коллективу детского сада в неформальной форме представить результаты по созданию психолого-педагогических условия реализации образовательной программы детского сада.

Если раньше родители были участниками в решении организационных вопросов (оформляли зал, изготавливали атрибуты, декорации, участвовали в приобретении призов, то в настоящее время родители – активно участвуют в самих конкурсах:

Самостоятельно придумывают роль для своего ребенка в обыгрывании костюма например, «Огородная мода» - (костюмы из бросового материала) 5 семей придумали целые сюжеты

В конкурсе «Самый путешествующий путешественник» представляли результаты своего семейного отдыха –дети и родители – 6 семей.

Если в 2010 году 80% родителей были просто зрителями, то в 2013 году – только 10%

Для предъявления результатов нашей деятельности по представлению общественности результатов развития и воспитания детей мы делаем следующее:

  • в каждой возрастной группе оформляется стенд с фотографиями победителей на уровне группы, педагоги оформляют папки-передвижки с информацией о результатах конкурса и перспективах на последующие конкурсы.

  • У каждого педагога имеется так называемая «тайная» тетрадь, в которой каждый воспитатель отслеживает в течение года, чтобы каждый ребенок был победителем какого-то конкурса или номинации, если этого не происходит, просто придумываем конкурс конкретно для этого ребенка

  • Информация о результатах марафона на уровне детского сада оформляется на всеобщее обозрение на стенде в музыкальном зале, где проводятся родительские собрания – материал накоплен за несколько лет.

С 2011 года мы стали использовать разработанный информационный стандарт – анкеты для родителей с точки зрения понимания родителями и мотивации их на оценивание всех мероприятий не просто «понравилось и спасибо» о конкретное оценивание педагогической значимости всех конкурсных мероприятий в контексте фестиваля, умение увидеть успешность своего ребенка, оценить его потенциал, сравнивать его не с другими, а с самим собой на каждом возрастном этапе.

Перспектива развития нашего фестивального движения Марафон «Самый, самый…» продолжится.

В контексте реализации Модели развития образования в детском саду мы планируем следующее:

  • Создать инициативную группу из членов родительского комитета детского сада , штаб Фестиваля, цель:

    • Активизация родительской общественности с точки зрения творческих идей по организации фестиваля и практического участия всех семей, особенно мужской половины, так как активность пап намного меньше, чем у мам.

  • Интегрировать программы фестиваля по социально-эмоциональному развитию детей и программы физического развития «Вечное движение», которая тоже реализуется в нашем детском саду.

Данная интеграция обеспечит психолого-педагогические условия построения здорового во всех отношениях (физическом, душевном, социальном) образа жизни ребенка в процессе образования, с опорой на его потребности, возможности интересы на каждом возрастном этапе дошкольного периода.


Список литературы


  1. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ /под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. М.; МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010

  2. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"

  3. Белкина В.Н.., Елкина Н.В., Васильева Н.Н., Земляная С.И., Михайлова М.А. Дошкольник: обучение и развитие. – Ярославль: Академия развития; Академия и Ко, 1998. Бочарова

  4. Гаврючина Л. В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ. – Москва : ТЦ Сфера, 2008.- 160с.

  5. Доронова Т.Н. Из ДОУ в школу. – М.: ЛИНКА –ПРЕСС, 2007.- 110 с.

  6. Кочеткова Л.В. Оздоровление детей в условиях детского сада. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 258 с.

  7. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии. – М.: ВАКО, 2007.- 105 с.

  8. Маханева М.Д. Здоровый ребёнок, - М.:АРКТИ,  2004.- 185 с.

  9. Никанорова Т.С., Сергиенко Е.М. Здоровячок. Система    оздоровления дошкольников. – Воронеж, 2007.- 125 с.

  10. Сивцова А.М.,Использование здоровьесберегающих педагогических технологий в дошкольных образовательных учреждениях” / //Методист. – 2007.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 22.03.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Статьи
Просмотров108
Номер материала ДВ-545244
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх