Модель социального воспитательного пространства как
мера по обеспечению развития социума школы
Образование для ребенка должно стать способом
достижения им основной цели – собственного благополучия, благополучия семьи,
окружающего социума. Выпускник должен быть конкурентоспособным. Поэтому для
создания модели новой школы необходим переход к деятельностно - компетентностной
образовательной модели с ведущим фактором межчеловеческого взаимодействия,
интерактивности.
Сельская школа со своими специфическими особенностями
организации и условиями жизнедеятельности имеет различные предпосылки для
создания воспитательной системы, к которым следует отнести:
- малочисленность школьного коллектива, что вносит свои особенности в
проектирование процесса становления и развития воспитательной системы;
- особый стиль взаимоотношения педагогов, родителей и учащихся,
переплетение их родственных, деловых, соседских и межличностных связей,
создающих основу для формирования воспитательной системы школы;
- многочисленные и постоянные контакты сельской школы с окружающим
социумом, способствующие образованию такого важнейшего компонента
воспитательной системы, как среда.
МБОУ Танайковская ООШ находится на территории Танайковской
сельской администрации. Здесь же располагаются детский сад «Березка», сельский
дом культуры, пожарная часть, фельдшерско-акушерский пункт, почта, сельская
библиотека, с которыми мы сотрудничаем со дня открытия школы.
В 2010 году социокультурное пространство школы расширилось,
т.к. школа стала базовой для ряда населенных пунктов района. В школьный социум
входят несколько сел и деревень: д.Каменка, с.Палец, с.Дубки, с. Гридино, д.
Беляниха, д.Карташиха, с.Шершово, с.Тилинино, с.Шпилево, д.Киселиха,
с.Вельдеманово, п.Борок, с.Танайково. В школе также обучаются дети из ГУ
«Социально-реабилитационного центра «Благовест»». Сейчас в школе обучается 125
человек.
Главное направление работы нашей школы – осуществление
личностно-развивающего подхода в системе обучения и формирования единого
воспитательного пространства социума школы. Основные направления
социально-педагогической работы в школе определяются, прежде всего, проблемами,
возникающими в процессе обучения и воспитания учащихся, без разрешения которых
сложно добиться хороших результатов. Вся работа ведется в соответствии с
планом, который был составлен в начале года. Был составлен совместно с
классными руководителями социальный паспорт семей, в которых проживают учащиеся
нашей школы.
число семей – 97
всего родителей-164
полных семей – 63
в них детей – 81
неполных семей – 34
в них детей – 49
опекаемых детей – 7
воспитанники СРЦ «Благовест» - 6
образование родителей:
высшее – 7
среднее специальное – 44
среднее - 26
основное общее – 76
начальное – 8
Среди семей есть такие, где родители не уделяют должного внимания
воспитанию детей, есть семьи с выпивающими родителями. Двое учащихся стоят на
профилактическом учете в комиссии по делам несовершеннолетних.
Для нас стало большой проблемой объединить ребят, сплотить, создать
единый коллектив педагогов, родителей, учеников, а также общественности.
Педагогический процесс в деревнях организуется
благодаря деятельности социальных педагогов. Совместно с родительским комитетом
составлен график дежурства родительских патрулей в вечернее время. Родители
совместно с педагогами следят за соблюдением комендантского часа. Составлен
совместный план работы с отделом внутренних дел. Часто в школу для
профилактической беседы приглашаем участкового инспектора и инспектора по делам
несовершеннолетних.
Организована и совместная работа со школами района, ГБОУ
«Перевозский строительный колледж», РДК, ФОК «Чайка»,Перевозской центральной
библиотекой, детской школой искусств.
Ведется тесное сотрудничество с домами культуры сел.
Наши ученики частые гости и участники мероприятий, выставок, проводимых СДК,
как сельских, так и районных. Традиционными из них стали «Тепло сердец – для
милых мам», «День пожилого человека», «Рождественские колядки», 8 марта, «Масленица»,
«День Победы». Большинство из мероприятий проводятся совместно со школой. 30%
учащихся школы занимаются в кружках при сельских домах культуры.
Ежемесячно организуется «День игр» в детском саду. Учащиеся
организуют мероприятия, такие как «Безопасное колесо», «Спартакиады», акции
«Спички детям не игрушка», «В мире без пожаров», «В гостях у сказки» и другие
для детей детских садов.
Активно сотрудничаем и с заведующими сельских
библиотек, которые организуют для детей библиотечные уроки, познавательные
викторины. Традиционной стала «Книжкина неделя» в дни весенних каникул. В
общешкольных мероприятиях они часто являются членами жюри.
Для культурно-эстетического воспитания организуются различные
мероприятия: организован показ кукольного спектакля для учащихся 1-6 классов в
школе, поездка в РДК на спектакль «По-Щучьему велению» (42 человека), показ
развлекательной программы Дома Культуры г. Пензы, посещение мобильного
планетария.
Большая работа ведется и с физкультурно-оздоровительным комплексом
«Чайка». Дети с удовольствием посещали ледовую площадку в осенние, зимние,
весенние каникулы (по 60 человек). Были оформлены 18 абонементов для
бесплатного посещения ледовой площадки, тренажерного зала, бассейна.
Школа работает в тесном контакте с родителями учащихся
из всех населенных пунктов, развивает партнерские отношения с сельхозпредприятиями
сел Каменка и Вельдеманово.
Таким образом, воспитательная система школы ориентируется, в основном,
на воспитательный потенциал окружающей школу социальной, предметно-эстетической
и природной среды.
Благодаря достаточно тесным контактам со всеми
вышеперечисленными организациями, мы можем говорить о возможности создания
автономного единого воспитательного пространства задачами которого являются:
1. Создание благоприятной среды для развития
личности, начиная с детского сада, включая внешнюю и внутреннюю среду.
2. Организация совместных коллективных творческих
дел (День Победы, Проводы русской зимы, День матери, День пожилого человека,
День тружеников сельского хозяйства, субботники).
3. Организация мероприятий профориентационной
направленности (экскурсии, выступления на классных часах, беседы, праздник села
и т.п.)
4. Участие партнеров в жизни школы, спонсорская
помощь.
Центром единого воспитательного пространства,
безусловно, является школа – место, где учащиеся проводят большую и очень
важную часть своего времени, занимаясь важнейшей деятельностью –
познавательной, общаясь со сверстниками и взрослыми, испытывая на себе сотни
разных воздействий.
Всем
известно, что личность развивается в коллективе. Соответственно, в школе нужно
создать такой коллектив, где ребята почувствуют не только свою независимость,
но и ответственность за себя, своих друзей, причастность к жизни школы, села и
общества в целом.
Стержневыми формами воспитательного процесса по месту
жительства детей являются такие формы, как создание разновозрастных отрядов. Отряды
призваны формировать социальный опыт детей, способствовать их нравственному и
духовному становлению, осуществлять взаимодействие с государственными и другими
социальными институтами общества, организовывать работу по привлечению
общественного внимания к проблемам пожилых и нуждающихся в помощи людей. В
нашей школе образовано 4 отряда: РМИД, «Роза», «Алый парус», «Росток». Это названия
детских организаций школ, которые были реструкторизованы. Есть руководители
отрядов. Еженедельно проходит сбор, на котором ребята решают, планируют работу
в своих селах.
Одним из методов организации социальной работы школы в
сельской местности является организация работы агитбригады школы. В День Победы
агитбригада традиционно проводит концерты во всех окружающих сёлах, поздравляя
с Днём Победы сельских жителей. Дети, выступая в этот день перед жителями сёл,
отдают дань памяти павшим в годы Великой Отечественной войны, приобщаются к незабываемым
страницам истории. . На закреплённой за школой территорией района находится 8
памятников погибшим в Великой Отечественной войне воинам. Организация работы по
благоустройству этих священных для жителей села мест является одной из главных
задач РВО.
В нашей школе работает команда - единомышленников, основная
задача которых – научит детей общению и сотрудничеству со сверстниками и
взрослыми, развить у них творческие способности, приобщить к здоровому образу
жизни и бережному отношению к природе.
В команду помощников социального педагога входят администрация школы,
классные руководители, учителя предметники, главы Танайковской, Палецкой,
Тилининской администраций, участковый инспектор, инспектор по делам
несовершеннолетних, родители, воспитатели детских садов, заведующие сельских
библиотек и домов культуры, психолог базовой школы района.
Совместная работа детей, родителей, педагогов, представителей
общественности дала свои результаты. В школе сформирован сплоченный коллектив.
Дети, приезжающие из других деревень и сел стали считать школу своей родной,
чувствуют ответственность за результаты работы школы. Неслучайно победителем
муниципального конкурса «Ученик года -2014» стал ученик 9 класса Звонков
Даниил. Родители охотно сотрудничают с педагогами, принимают участие в
родительских конференциях, оказывают помощь в подготовке школы к новому
учебному году. В школе активно работает родительский комитет, который решает
многие вопросы жизни школы. Руководящая роль в этой работе принадлежит
координационному совету социума школы, в состав которого входят представители
всех этих структур социума школы, а также представители школы (главы сельских
администраций, директора сельских домов культуры, заведующие сельскими
библиотеками, директора детских садов, заместители директора школы по УВР).
Координационной совет социума школы осуществляет руководство деятельностью
школы как центра воспитательной и досуговой деятельности, обеспечивает
оптимальные условия для полноценного и всестороннего воспитания и
образования детей, повышение эффективности профилактики асоциального поведения
детей, подростков в школе.
По-моему мнению, социальным педагогам не хватает знаний в области
современной психологии детей, девиантного поведения подростков, юридический знаний
в общении с родителями, которые не уделяют должного внимания воспитанию своих
детей. Считаю нужным включить в курсовую подготовку социальных педагогов
практические занятия по разрешению конфликтных ситуаций между детьми и
педагогами, родителями и педагогами, родителями и детьми.
Главным в своей деятельности считаю необходимость видеть, что каждый
ребенок – личность с его индивидуальными особенностями, потребностями и
интересами. Наша цель – создать коллектив, заинтересовать детей полезными,
нужными обществу делами. А это не просто – создать целый мир, где ребята
почувствуют не только свою независимость, но и ответственность за себя и за
своих друзей, причастность к жизни школы, села и общества в целом. Зажечь в
глазах ребенка огонек, заставить поверить в свои силы, научить смело идти к
поставленной цели, несущей добро другим людям - вот главные задачи, главные
приоритеты. Необходимо личным примером воспитывать честность, ответственность,
справедливость, гуманность. А для этого необходимы, на первый взгляд, очень
простые вещи: просто любить ребенка, слышать его и понимать.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.