Муниципальное образовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа
№12
с углублённым изучением английского
языка»
Чистопольского муниципального раойна
РТ
Тема:
Модель выпускника начальной школы
Выполнила: учитель начальных классов
1 квалификационной категориии
Тележникова Надежда Владимировна
Чистополь
2011
Главная цель начального образования – сохранение и поддержка индивидуальности ребенка, его физического и
психического развития, формирование умения учиться.
Каким должен быть выпускник начальной школы,
какие качества необходимо у него сформировать, чтобы сохранить его стремление
учиться, развить потребность самостоятельно учиться и творчески решать
различные познавательные задачи, обеспечить условия для успешного обучения в
основной школе?
«Модель»
выпускника начальной школы (4 класс).
Выпускник начальной школы должен:
1. Освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на
уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего
образования (то есть овладеть общеучебными умениями и навыками).
2. Овладеть простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой
поведения и речи.
3. Освоить способы деятельности (познавательную, речевую, алгоритм работы
с информацией, порядок организации деятельности: установление
последовательности действий, выполнение инструкций, определение способов
контроля, определение причин возникающих трудностей, нахождение и
самостоятельное исправление ошибок и др.).
4. Овладеть основными навыками учебной деятельности, элементами
теоретического мышления.
5. Сформировать потребность самостоятельно учиться, желания учиться,
понимания взаимосвязи явлении внешнего мира.
6. Овладеть основами личной гигиены и здорового образа жизни.
Родители, отдавая своего ребёнка в начальную
школу, ориентируются не только статус школы, систему обучения, но и на
личностные качества педагога. Каждому родителю хочется, чтобы его дитя училось
в современных, комфортных условиях, а учитель был не только профессионалом, но
и интересной творческой личностью. В их понимании результат обучения - это база
знаний, которая позволит ребёнку успешно учиться на последующих ступенях обучения,
а также сохраненное здоровье.
Готовясь к этому выступлению, я задала этот вопрос некоторым родителям своих
учеников, и вот какие ответы услышала:
Выпускник начальной школы - это школьник,
который уже понимает свое место в коллективе, понимает себя, умеет ставить
перед собой вопросы "Что я?" и "Зачем я?" Он должен уметь
ставить перед собой цель и планировать ее достижение, в основном уже
самостоятельно. Если эти качества формируются в процессе обучения, это помогает
ему стать организованным, коммуникативным, толерантным, да и необходимые знания
поможет приобрести.
Как родитель поняла, что главное в начальной
школе научить ребенка добывать знания , уметь пользоваться справочной
литературой, уметь формировать свою точку зрения по любому вопросу, а учителю быть
координатором всех детский умений и возможностей
Выпускник начальной школы, кроме усвоения
основной программы, должен быть положительно мотивирован на дальнейшее
обучение.
У учащихся должно быть сформированы умения учиться и способности к организации своей
деятельности, самостоятельному поиску и усвоению информации, умения проявлять
творческий подход при решении поставленных задач.
Обязательно должно быть сотрудничество между учителями начальной школы и
среднего звена.
Выпускник начальной школы должен быть готов к
обучению в среднем звене. А готов к этому он будет если будет здоров. С
современными образовательными технологиями это возможно. Он должен уметь
самостоятельно добывать знания, быть воспитанным, коммуникативным, творческим и
с желанием идти в школу.
Каковы же условия для формирования
личности, отвечающей всем этим требованиям?
Во-первых, конечно, выбор программы. Я работаю
по программе «Начальная школа 21 века под редакцией Виноградовой». Как вы все
прекрасно знаете, что комплект базируется на теории деятельности
А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова. Общая цель обучения - формирование ведущей для этого возраста деятельности. Цель
педагогов начальной школы - не просто научить ученика, а научить его
учить самого себя, т.е. учебной деятельности; цель ученика при этом - овладеть
умениями учиться. Учебные предметы и их содержание выступают как средство достижения этой цели.
Формы, средства и методы обучения направлены
на формирование у младшего школьника предпосылок (в 1-м
полугодии первого класса), а затем умений учебной деятельности. В ходе начального образования у младшего школьника формируются умения учебной деятельности, позволяющие ему
успешно адаптироваться в основной школе и продолжить предметное обучение по
любому учебно-методическому комплекту.
Ведущими
характеристиками выпускника начальной школы являются его способность самостоятельно
мыслить, анализировать любой вопрос; умение строить высказывания, выдвигать гипотезы,
отстаивать выбранную точку зрения; наличие представлений о собственном знании
и незнании по обсуждаемому
вопросу. Отсюда две методические особенности УМК. Так, работая с учебно-методическим комплектом «Начальная
школа XXI века», школьник осваивает принципиально другую роль -
«исследователь». Такая позиция определяет его
заинтересованность процессом познания. А также усиление внимания к
творческой деятельности учащихся, основанной
на инициативе и самостоятельности каждого школьника.
Итак, как мы видим, данная программа отвечает
всем требованиям к модели выпускника начальной школы, способного продолжать
своё обучение в среднем звене. На диаграмме видно, что 36% учащихся 4 А
класса имеют высокий уровень подготовки, 52% -базовый уровень, и только 4% -
низкий уровень обученности по итогам диагностического обследования,
проведённого среди всех учащихся четвёртых классов.
Во-вторых, базовой образовательной технологией
компетентностного подхода является метод проектов.
Метод проектов по своей дидактической сути
нацелен на формирование способностей, обладая которыми выпускник школы
оказывается более приспособленным к жизни, умеющим адаптироваться к изменениям,
ориентироваться в разнообразных ситуациях, работать в различных коллективах,
потому что проектная деятельность является культурной формой деятельности, в
которой возможно формирование способности к осуществлению ответственного
выбора. В настоящее время проектная деятельность в школе может рассматриваться
как перспективное средство методического развития учебного процесса именно
потому, что она является эффективным инструментом формирования самых различных
видов компетенций, а также полной совокупности компетенций – функциональной
грамотности.
Работа над проектами многое даёт учащимся. Это
и активная мыслительная деятельность, и развитие познавательной и социальной
активности, и заинтересованность в обучении, и расширение кругозора, и
возможность осознанно получать знания и использовать их. Кроме того, школьники
учатся работать над проблемой, обретать навыки сбора и обработки информации,
умения и навыки исследовательской деятельности, учатся применять знания.
Проектная деятельность дает ученикам и возможность сотрудничать с учителем,
обсуждать и предлагать свою точку зрения.
Поэтому, составляя рабочую программу на этот
учебный год, я отвела довольно большую роль проектным работам. Они
запланированы в течении всего года практически по всем предметам школьной
программы. Дети с удовольствием выполняют эти работы. Им нравится открывать для
себя и своих одноклассников что-то новое, быть исследователями неизвестного для
них материала.
В-третьих, переход на новые стандарты
начального общего образования.
К
основным результатам начального общего образования новый Федеральный
образовательный стандарт относит:
-
освоение минимального объема содержания, достижение уровня грамотности, который
характеризуется овладением элементарными приемами освоения социального опыта;
чтением,
письмом, счетом, умением социальной коммуникации.
-
формирование универсальных и предметных способов действий, а также опорной
системы знаний, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной
школе;
-
воспитание основ умения учиться – способности к самоорганизации с целью
постановки и решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
-
индивидуальный прогресс в основных сферах развития личности –
мотивационно-смысловой, познавательной, эмоциональной, волевой и саморегуляции.
-
развитие нравственных и эстетических начал личности, приобщение учащихся к
отечественной и мировой культуре.
Я думаю, что успех реализации новых стандартов
в большей степени зависит от учителя, который перестанет быть единственным
носителем знания, как было раньше, а будет выполнять роль проводника в мире
информации. Перед учителем встает вопрос: как учить? Задача учителя не просто
формировать или развивать необходимые качества. но и взаимодействовать со
средой, в которой растет ребенок и став взрослым мог занять достойное место в
обществе. Проникновение в проблему ребенка позволит учителю увидеть ее с
позиции самого ребенка. Дать уч-ся возможность делать выбор, аргументировать
свою точку зрения, нести ответственность за этот выбор, а не давать готовое.
Ученик сам понимает цель, выбирает способы решения и сам оценивает результат.
Учителю необходимо создать условия для самостоятельной работы детей, для
активной мыслительной деятельности, которую он должен стимулировать. Мы обязаны
научить ребенка быстро реагировать на смену условий , воспитывать привычку к
переменам, чтобы дети были уверенными в себе и не испытывали чувство страха .А
развитие невозможно без преодоления трудностей самостоятельными усилиями или
при помощи одноклассников, или учителя.
В новых стандартах речь идет не о формировании
каких-либо качеств заранее заданных педагогом, не о преобразовании ребенка
педагогом, а о помощи ребенку в развитии качеств, способностей, возможностей,
заложенных в нем изначально. Учитель начальных классов должен научить ребенка
учиться, т.е. самостоятельно добывать знания, принимать решения, оценивать свои
достижения, а также оценивать работу своих одноклассников.
К учителю начальных классов будут применяться совсем другие требования - он
должен будет научить детей не только писать, читать и считать, но и привить им
потребности к самостоятельному добыванию знаний. Учитель должен ставить перед
собой задачи формирования и воспитания личности по качествам, соответствующим
требованиям современного общества. Развитие личности учащегося осуществляется в
процессе собственной деятельности, направленной на "открытие" нового
знания. Учитель должен способствовать формированию у учащихся потребности
развития своих интеллектуальных, коммуникативных, художественных, физических
возможностей.
Учитель начальной школы при переходе на новые образовательные стандарты должен
осознавать, что каждый ребенок имеет свой индивидуальный и неповторимый образ и
помогать ему в его развитии.
Таким образом, переход на новые стандарты
образования - это один из путей, дающих возможность выпускнику начальной школы
стать компетентной личностью, способной к дальнейшему обучению.
Каким в идеале должен быть ученик начальной
школы? Любознательный, интересующийся, активно познающий мир, владеющий
основами умения учиться....
Анализируя требования к результатам образования выпускника начальной
школы и рассматривая модель выпускника начального образования, считаю, что
обучающиеся 4 класса выпуска 2008-2009 года на достаточно
высоком уровне освоили образовательные программы по предметам, что подтверждает
итоговое тестирование.
- Какими же ключевыми компетенциями должны обладать выпускники
начальной школы?
Обладать компетентностью - значит иметь определенные знания, быть осведомлённым
в чём-либо, в какой-либо сфере.
В начальной школе мы выделяем компетенции:
1. Учебно_- познавательные. ( Ученик добывает знания непосредственно из
окружающей действительности, владеет приёмами решения учебно-познавательных
проблем, действий в разных (нестандартных ) ситуациях. Например,4класс
Окружающий мир. Тема «Природная зона-тундра». Обобщающий урок.
Весь класс превращается в научную станцию. Идёт самостоятельная
исследовательская работа уч-ся. Дети делятся на группы: ученые-географы,
ботаники, экологи ,зоологи. Перед каждой группой стоит определенная задача,
которая изложена в карточках «помогайках». Защищают свои мини-исследования в
конце урока, используя рисунки, фотографии, рефераты. В процессе таких заданий
мы развиваем познавательный интерес, учим выбирать из общего материала главное
и приводить в систему.
2. Ценностно- смысловые компетенции. ( Связанные с ценностными ориентирами
ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в
нем, осознавать свою роль и предназначение.)
Например, по плану воспитательной работы в 4 классе проводилось открытое
школьное мероприятие « Я и мои права» Ребёнок должен знать права и свои
обязанности , быть уверенным в себе , иметь собственное достоинство. Я
поставила для себя цель : обучаясь в моём классе , ребёнок должен ощущать себя
членом не только своего классного, но и школьного коллектива.
3. Коммуникативные компетенции. ( Навыки владения работы в группе, коллективе с
различными социальными ролями .Ученик должен уметь представить себя , написать
письмо, заявление заполнить анкету, задать вопрос, вести дискуссию)
Например, на уроке математики в 4 классе работают консультанты. Они проверяют
сделанную работу на своём ряду, исправляют ошибки. Такой вид деятельности
оказывает огромную помощь учителю. Развивает у детей взаимопомощь,
взаимопроверку, навыки работы в группах. В этом же классе с более успешными детьми
была образована аналитическая группа. Дети подбирали тестовые задания по
предмету- математика. В процессе такой деятельности развивались у детей
способности к самоконтролю.
4. Остановлюсь ещё на одной ключевой компетенции, связанной с трудовой
деятельностью. За период обучения с 1-4 класс учащиеся приобретают начально -
технические знания; умения и навыки по изготовлению изделий из различных
материалов; навыки самообслуживания.
Урок трудового обучения .Тема: изготовление модели ракеты. Учащиеся работают в
парах , получая инструкционную карту последовательности изготовления ракеты.
Дети поэтапно выполняют работу.
Дизайн ракеты придумывают сами. В процессе таких заданий обогащается трудовой
опыт детей ; развиваются навыки и умения конструирования.
5. Информационные компетенции
Владение современными средствами информации ( телевизор, магнитофон, телефон,
компьютер, принтер) и информационными технологиями...( аудио- и видеозапись,
Интернет..)
6. Здоровьесберегающие компетенции.
Знание и соблюдение норм здорового образа жизни; знание и соблюдение личной
гигиены, обихода; физическая культура человека, свобода и ответственность в
выборе образа жизн
Мы - учителя хотим, чтобы результатом обучения
стал не только определенный уровень знаний учащихся, но и способность их
добывать самостоятельно, находить выход из нестандартной ситуации, не пасовать
перед трудностями. При этом хотелось бы, чтобы при оценке результативности
обучения, отслеживался не процент качества вообще, а качество работы педагога с
конкретным контингентом обучающихся. Чтобы осуществлялся мониторинг
результативности обучения каждого отдельного ученика в сравнении с самим собой.
Самое главное, на мой взгляд, то, что
образовательный стандарт нового поколения ставит перед учителем новые цели.
Теперь в начальной школе ребёнка учитель должен научить, не только читать,
писать и считать, но и должен привить две группы новых умений. Во-первых, об
универсальных учебных действиях, составляющих основу умения учиться. Во-вторых,
формировать у детей мотивацию к обучению. Координировать интересы ученика, быть
тьютором, экспертом, руководителем проектной деятельности. И при этом работать
в тесной взаимосвязи с учителями всех предметов.
В связи с переходом на ФГОС второго поколения
учителю начальных классов необходимо будет поменять методы работы с классом и
каждым учащимся в отдельности. Изменить свой подход к учебно-воспитательной
деятельности с позиции новых требований, предъявляемых современным обществом к
выпускнику школы. Основы формирования выпускника закладываются в начальной
школе.
В новых стандартах речь идет не о формировании каких-либо качеств заранее
заданных педагогом, не о преобразовании ребенка педагогом, а о помощи ребенку в
развитии качеств, способностей, возможностей, заложенных в нем изначально.
Учитель начальных классов должен научить ребенка учиться, т.е. самостоятельно
добывать знания, принимать решения, оценивать свои достижения, а также
оценивать работу своих одноклассников.
К учителю начальных классов будут применяться совсем другие требования - он
должен будет научить детей не только писать, читать и считать, но и привить им
потребности к самостоятельному добыванию знаний. Учитель должен ставить перед
собой задачи формирования и воспитания личности по качествам, соответствующим
требованиям современного общества. Развитие личности учащегося осуществляется в
процессе собственной деятельности, направленной на "открытие" нового
знания. Учитель должен способствовать формированию у учащихся потребности
развития своих интеллектуальных, коммуникативных, художественных, физических
возможностей.
Учитель начальной школы при переходе на новые образовательные стандарты должен
осознавать, что каждый ребенок имеет свой индивидуальный и неповторимый образ и
помогать ему в его развитии.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.