Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Модели проведения устной части ОГЭ по русскому языку

Модели проведения устной части ОГЭ по русскому языку


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Ирина Петровна Цыбулько, руководитель ФПКР КИМ для проведения государственной...
Информация о выступлении
Основные концептуальные подходы к построению экзаменационной модели ГИА (ЕГЭ...
Описание отдельных групп участников экзамена	Описание уровня подготовки отдел...
Основные проблемы филологического образования Изменения в ГИА
1) соотношение содержания государственной итоговой аттестации выпускников 9 к...
Проблемы филологического образования бытийная неосвоенность («семантическое о...
?
Уровни выполнения задания 25 на основе анализа среднего суммарного процента в...
Структура коммуникативной компетенции
Подготовленная устная речь	Неподготовленная устная речь Продуманность Четкая...
Выразительность речи (ключевые слова, логическое ударение, паузы) Соблюдение...
Пять вопросов По каждому вопросу фиксируем наличие ответа на вопрос время отв...
Схема оценивания заданий 3,4 Монолог Описание фотографии Время ответа Смыслов...
Выберите вариант беседы 1) Мой любимый вид спорта (на основе описания фотогра...
Особенности данного подхода Минимальные и понятные изменения в ГИА. Учет разн...
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ Цыбулько Ирина Петровна, руководитель комиссии разработчи...
1 из 23

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Ирина Петровна Цыбулько, руководитель ФПКР КИМ для проведения государственной
Описание слайда:

Ирина Петровна Цыбулько, руководитель ФПКР КИМ для проведения государственной итоговой аттестации по русскому языку ФГБНУ «ФИПИ», ведущий научный сотрудник ФИПИ, к.п.н Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки РФ 28 октября 2016 г. Использование оценочных процедур в целях построения национальной системы учительского роста   О подходах к интерпретации результатов государственной итоговой аттестации по русскому языку в контексте совершенствования  ОГЭ и ЕГЭ

№ слайда 2 Информация о выступлении
Описание слайда:

Информация о выступлении

№ слайда 3 Основные концептуальные подходы к построению экзаменационной модели ГИА (ЕГЭ
Описание слайда:

Основные концептуальные подходы к построению экзаменационной модели ГИА (ЕГЭ и ОГЭ)по русскому языку компетентностный подход; интегрированный подход, проявляющийся как во внутреннем, так и во внешнем по отношению к системе языка (речи) единстве измеряемых умений; в интеграции подходов к проверке когнитивного и речевого развития экзаменуемого и т.п.; коммуникативно-деятельностный подход, основой которого является система заданий, проверяющих сформированность коммуникативных умений, обеспечивающих стабильность и успешность коммуникативной практики выпускника школы; когнитивный подход, традиционно связывающийся с направленностью измерителя на проверку способности осуществлять такие универсальные учебные действия, как сравнение, анализ, синтез, абстракция, обобщение, классификация, конкретизация, установление определённых закономерностей и правил и т.п.; личностный подход, предполагающий ориентацию экзаменационной модели на запросы, возможности экзаменуемого.

№ слайда 4 Описание отдельных групп участников экзамена	Описание уровня подготовки отдел
Описание слайда:

Описание отдельных групп участников экзамена Описание уровня подготовки отдельных групп участников экзамена

№ слайда 5 Основные проблемы филологического образования Изменения в ГИА
Описание слайда:

Основные проблемы филологического образования Изменения в ГИА

№ слайда 6 1) соотношение содержания государственной итоговой аттестации выпускников 9 к
Описание слайда:

1) соотношение содержания государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений (ГИА) и единого государственного экзамена (ЕГЭ); 2) внутриуровневая дифференциация содержания экзаменационной работы; 3) усиление коммуникативной направленности экзаменационного теста; 4) создание «сквозной» системы заданий, позволяющих проверить элементы освоения предметных компетенций экзаменуемых, находящихся в «зоне риска».

№ слайда 7 Проблемы филологического образования бытийная неосвоенность («семантическое о
Описание слайда:

Проблемы филологического образования бытийная неосвоенность («семантическое опустошение» (Р.Фрумкина) выпускниками базовых концептов русской культуры; деформация концептов как результат влияния массовой культуры на коммуникативное поведение школьников; резкое сворачивание количества слов в индивидуальном лексиконе; клиповое мышление.

№ слайда 8 ?
Описание слайда:

?

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 Уровни выполнения задания 25 на основе анализа среднего суммарного процента в
Описание слайда:

Уровни выполнения задания 25 на основе анализа среднего суммарного процента выполнения первых четырех критериев (К1– К4) оценивания работы

№ слайда 11 Структура коммуникативной компетенции
Описание слайда:

Структура коммуникативной компетенции

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14 Подготовленная устная речь	Неподготовленная устная речь Продуманность Четкая
Описание слайда:

Подготовленная устная речь Неподготовленная устная речь Продуманность Четкая структура Язык близок к письменной речи Спонтанность Паузы, уточнение мысли, повторы Меньшая лексическая точность Наличие речевых ошибок Короткие предложения Лекция, доклад, выступление, отчёт, презентация Беседа, интервью, репортаж, выступление в дискуссии

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17 Выразительность речи (ключевые слова, логическое ударение, паузы) Соблюдение
Описание слайда:

Выразительность речи (ключевые слова, логическое ударение, паузы) Соблюдение языковых норм Искажение слов при чтении Соблюдение орфоэпических норм Интонация Темп чтения

№ слайда 18 Пять вопросов По каждому вопросу фиксируем наличие ответа на вопрос время отв
Описание слайда:

Пять вопросов По каждому вопросу фиксируем наличие ответа на вопрос время ответа смысловая цельность, речевая связность и последовательность ответа на вопрос соблюдение орфоэпических норм соблюдение языковых норм наличие речевых ошибок По всем 5-и ответам на вопросы Богатство словаря, точность выражения мысли, разнообразие грамматических конструкций в ответах на вопросы Компьютерная версия Условный диалог Схема оценивания

№ слайда 19 Схема оценивания заданий 3,4 Монолог Описание фотографии Время ответа Смыслов
Описание слайда:

Схема оценивания заданий 3,4 Монолог Описание фотографии Время ответа Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения Богатство словаря, точность выражения мысли, разнообразие грамматических конструкций Соблюдение орфоэпических норм Наличие речевых ошибок Соблюдение языковых норм

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21 Выберите вариант беседы 1) Мой любимый вид спорта (на основе описания фотогра
Описание слайда:

Выберите вариант беседы 1) Мой любимый вид спорта (на основе описания фотографии). 2) Мой поход (экскурсия), который запомнился мне больше всего (повествование на основе жизненного опыта). 3) Всегда ли нужно следовать моде? (рассуждение по поставленному вопросу)

№ слайда 22 Особенности данного подхода Минимальные и понятные изменения в ГИА. Учет разн
Описание слайда:

Особенности данного подхода Минимальные и понятные изменения в ГИА. Учет разнообразных форм и видов речевой деятельности. Подготовка к итоговой аттестации не выносится исключительно на последнюю ступень обучения, а осуществляется постепенно (5 – 11 классы). Ориентация на потребности отдельного ученика. Потенциальный участник экзамена постоянно находится в зоне своего ближайшего развития. Требует от учителя осмысления не только своих целей, но и целей ученика, предвидения его затруднений. Способствует профессиональному росту учителя. Учитель осуществляет мотивированное управление учеником – меняется парадигма деятельности учителя: он управленец, консультант, координатор, помощник, исследователь.

№ слайда 23 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ Цыбулько Ирина Петровна, руководитель комиссии разработчи
Описание слайда:

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ Цыбулько Ирина Петровна, руководитель комиссии разработчиков контрольных измерительных материалов для государственной итоговой аттестации, ведущий научный сотрудник ФГБНУ «ФИПИ»


Автор
Дата добавления 13.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров209
Номер материала ДБ-345951
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх