Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Модели включения детей с ОВЗ в общеобразовательную среду (из опыта работы)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Модели включения детей с ОВЗ в общеобразовательную среду (из опыта работы)

библиотека
материалов

Виноградова Светлана Владимировна,

учитель начальных классов

ГБОУ АО СКОШ № 31,

г. Архангельск


Адаптивная образовательная среда как фактор всестороннего проявления личности с ОВЗ


Сегодня в обществе растет понимание необходимости изменения отношения к ребенку-инвалиду, которое связано с утверждением ценности его человеческого достоинства и потенциальной возможности стать полноправным и компетентным членом социума.

Дети с ограниченными возможностями здоровья и их семьи постоянно сталкиваются с препятствиями на пути к осуществлению своих основных прав и участию в жизни общества. Их возможности игнорируются, их способности недооцениваются, их потребностям уделяют мало внимания. И все же барьеры, с которыми они сталкиваются, чаще являются результатом той среды, в которой они живут, нежели результатом их нарушений.

Организация адаптивной образовательной среды в работе с детьми с особыми образовательными потребностями подразумевает, что при определенной поддержке педагогов и родителей, Сл. 4 ребенок с проблемами в развитии становится обычным, часто неотличимым от других членов общества.

Воспитательный процесс в нашей школе основывается на реализации воспитательной программы «Ты не один», целью которой является развитие личности ученика и подготовка его к самореализации в жизни с опорой на ценностные ориентиры, такие как здоровье, культуру, семью, а также формирование творческой личности.

Основные задачи данной программы:

  • создание условий для социальной адаптации школьников с интеллектуальной недостаточностью;

  • создание условий для наиболее полного осуществления принципа личностно-ориентированного подхода;

  • развитие лучших человеческих качеств, психологических функций и познавательной деятельности в процессе учебно-воспитательной деятельности, используя личностно-ориентированный подход и учет психофизических особенностей учащихся и имеющегося жизненного опыта;

  • воспитание детей наиболее трудоспособными и полезными членами общества;

  • развитие коммуникативных способностей учащихся;

  • обеспечение ребенку чувства психологической защищенности, его доверия к миру, радости существования, формирования базиса личностной культуры, развития индивидуальности ребенка;

  • формирование основ правовой грамотности учащихся;

  • формирование у родителей адекватного отношения к возможностям ребенка;

  • создание условий для физического развития ребенка, охраны и укрепления его здоровья.

К основным разделам программы относятся:

  • подпрограмма «Мир вокруг нас» (воспитание коммуникативных способностей, общекультурное, общеинтеллектуальное воспитание);

  • подпрограмма «Вместе» (основы правового воспитания, социальная поддержка);

  • подпрограмма «Мое здоровье» (лечебно-оздоровительная работа).

Подпрограмма «Мир вокруг нас» призвана повысить культурный уровень личности, стать регулятором общения, должна создать такие условия и такое содержание деятельности, которые в наибольшей степени соответствовали бы позитивному развитию и гармонизации личности.

Овладение коммуникативной культурой предполагает осмысление самого себя, своего места в коммуникативном процессе. Это способствует развитию и совершенствованию всех видов речевой деятельности, развитию инициативы учащихся, желанию и умению выдвигать и воплощать идеи, осваивать новые области жизнедеятельности.

Данная подпрограмма призвана решать следующие задачи:

  • способствовать получению и расширению знаний учащихся о мировой культуре, о культуре России, как её части, о своей малой родине;

  • воспитание у школьников нравственно-эстетических качеств;

  • способствовать формированию чувства сопричастности к мировой культуре;

  • формирование потребности в общении, творческой деятельности и самореализации;

  • способствовать получению и расширению экологических, экономических и правовых знаний учащихся;

  • формирование ответственности за состояние природного, культурного и социального окружения.

Реализация подпрограммы осуществляется через учебно-воспитательный процесс, систему тематических классных часов и внеклассных мероприятий, систему дополнительного образования и воспитания.

Первые шаги по реализации подпрограммы «Мир вокруг нас» были весьма робкие. Ни для кого не секрет, что порцию негативного отношения учащийся с ОВЗ может получить и в стенах специализированной школы. Поэтому начать работу пришлось с совместных праздников, участия в конкурсах с учащимися нашей школы, имеющих легкую степень интеллектуального недоразвития.

Участие во Втором Всероссийском фестивале телевизионных программ и фильмов о жизни людей с инвалидностью «Смотри на меня как на равного» изменило в корне отношение к работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Активная позиция северян с нарушениями здоровья, стремление преодолевать трудности и искать точки роста стали примером не только для участников и гостей фестиваля, но и для всех жителей Архангельской области, помогла сломать стереотипы восприятия людей с инвалидностью и в том числе для учащихся и педагогов ГБОУ АО СКОШ №31. Была отмечена положительная динамика данного процесса, появилось желание двигаться дальше. Совместные мероприятия было решено вынести за рамки школьного учреждения.

За помощью мы обратились к сотрудникам государственного музейного объединения «Художественная культура Русского Севера». Первый поход состоялся в музей им. С. Г. Писахова. Работники музея не только познакомили учащихся с традициями северного хлебосольства и гостеприимства, но и дали возможность попробовать свои силы в росписи козуль.

Познакомится с северными ремеслами, народными мастерами и самим оценить свои умения и навыки нам помогли в ГБОУ ДОД АО «Детская школа народных ремесел». На занятии дети познакомились с традициями, обычаями северян, с северными обрядовыми песнями, играми, сами участвовали в различных забавах, мастер-классе по плетению поясов-оберегов.

Экскурсия в Архангельский музей изобразительных искусств позволила детям узнать о том, что поморская земля издревле богата талантами. Сотрудники музея на доступном уровне рассказывали учащимся о том, какие поистине неповторимые произведения создавали мастера кустарных промыслов, которые дошли до нас из глубины веков. И очень отрадно было наблюдать за тем, как загораются глаза детей и с каким неподдельным интересом они слушали рассказ экскурсовода.

Все это позволило сделать вывод о том, что мир увлечений и интересов, внутренний мир ребенка раскрывается в полном объеме. Это подтолкнуло нас на разработку и проведения цикла мероприятий («Разгульная Масленица», с проведением мастер-классов в учебных мастерских, «Малая Маргаритинская ярмарка», «Рождественские колядки» и т.д.), в котором подразумевалась совместная деятельность детей нашей школы со здоровыми сверстниками. Откликнулись на нашу просьбу коллектив МБОУ ОГ №21. Предварительная работа с родителями и учениками гимназии позволила детям из здоровой среды адекватно относиться к ребенку с ограниченными возможностями здоровья. Данные мероприятия развеяли все страхи о невозможности совместной воспитательной работы со здоровыми сверстниками.

Таким образом, основная цель нашей школы в организации адаптивной образовательной среды заключается в создании таких условий, в которых каждый ребенок с проблемами здоровья может получить возможность всестороннего проявления личности и обрести тот уровень социальной компетентности, который позволит ему самостоятельно определять и решать свои социальные вопросы, адекватно оценивать себя и окружающих людей, соотносить свои интересы с возможностями общества и реалиями жизни.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДA-037292

Похожие материалы