Инфоурок / Информатика / Конспекты / Моделирование и формализация (сценарий урока+методическая разработка к уроку)

Моделирование и формализация (сценарий урока+методическая разработка к уроку)


Выберите документ из архива для просмотра:

658.69 КБ Методические рекомендации по использованию разработки.docx
29.31 КБ Сценарий урока.docx
539.57 КБ modelirovanie_i_formalizaciy.ppsx
7.82 КБ backup_last.zip
2.25 КБ basket.html
52.65 КБ algoritm.png
26.71 КБ kopernik.jpg
7.33 КБ model2.jpeg
53.8 КБ notyi.png
33.71 КБ p3_basnya1.jpg
23.61 КБ p3_basnya2.jpg
17.43 КБ p4_formul.jpg
20.6 КБ p4_globus.jpg
38.13 КБ p4_karta.jpg
23.04 КБ p4_kristallicheskaya.jpg
30.58 КБ p4_maket.jpg
39.38 КБ p4_mendeleev.jpg
23.62 КБ p4_samol-t.jpg
29.48 КБ p4_vedomost-.jpg
247.63 КБ proga.png
5.24 КБ sxema.gif
7.43 КБ sxema2.gif
59.58 КБ sxema2.png
4.54 КБ index.html
14.54 КБ menus.js
4.54 КБ p1.html
4.54 КБ p1aa1.html
11.7 КБ p2aa1.html
8.96 КБ p2aa1_pr.html
8.32 КБ p3aa1.html
5.58 КБ p3aa1_pr.html
10.66 КБ p4aa1.html
7.92 КБ p4aa1_pr.html
8.4 КБ p5aa1.html
5.65 КБ p5aa1_pr.html
2.62 КБ beh.htc
12.92 КБ head.gif
2.12 КБ left-menu.css
2.39 КБ middle-menu.css
2.23 КБ top-menu.css
2.19 КБ sendmail.html
3.52 КБ st.css

Выбранный для просмотра документ Методические рекомендации по использованию разработки.docx

библиотека
материалов

Рекомендации по использованию разработки

Данная разработка представляет учебно-методический комплект (УМК) по теме «Формализация и моделирование», который выполнен в виде гипертекстовых документов (сайта), с включением мультимедийной презентации урока.

Применение данной разработки возможно как при размещении на WEB-сервере так и на локально, в директории на компьютере. Запуск локальной копии УМК начинается с файла Index.html.

hello_html_3b13b946.jpg















После запуска в браузере появляется следующее окно:

hello_html_471639d2.jpg

Красным овалом на рисунке выделена гиперссылка с опорной презентацией к уроку, состоящей из 10 слайдов:

1 слайд

hello_html_145f5db4.jpg



2 слайд

hello_html_m2c74c1ce.jpg

3 слайд

hello_html_6d8c1bab.jpg



4 слайд

hello_html_30d06e62.jpg

5 слайд

hello_html_m746a1756.jpg

6 слайд

hello_html_5cd9fef.jpg

7 слайд

hello_html_1a471322.jpg

8 слайд

hello_html_m54d9cb74.jpg

9 слайд

hello_html_m712183df.jpg



10 слайд

hello_html_6a27ed13.jpg

Разработка содержит «Проверочный тест», позволяющий учащемуся оценить степень усвоения материала:

hello_html_m3c3b3c37.jpg



Выбранный для просмотра документ Сценарий урока.docx

библиотека
материалов

Тема урока: Моделирование и формализация.


Класс: 9

Цель урока: Ввести понятия: моделирование, формализация, модель.

Тип урока: изучение нового материала.

Задачи урока:

  • Образовательная: актуализировать личностный смысл учащихся к изучению темы;

Развивающая: развитие умений использовать научные методы познания;

Воспитательная: воспитывание самостоятельности и ответственности.

Оборудование: интерактивная доска, УМК «Моделирование и формализация», локальная сеть.


План урока:

  1. Организационная часть. Сообщение темы и цели урока. (1 мин)

  2. Мотивационное начало урока. (1 мин)

  3. Изучение нового материала. (25 мин)

  1. Моделирование как метод познания:

      • моделирование;

      • модель.

Физкультминутка.

  1. Материальные и информационные модели:

      • модели материальные и модели информационные;

      • формализация.

  1. Закрепление учебного материала.

  2. Компьютерный тест на закрепление материала. (11 мин)

  3. Подведение итогов. Задание на дом. (2 мин)


Ход урока:


  1. Организационная часть. Сообщение темы и цели урока.

(1 страничка сайта УМК)

  1. Мотивация.

- Какую бы жизненную задачу ни взялся решать человек, первым делом он строит модель – иногда осознанно, а иногда и нет. Ведь бывает так – вы напряженно ищете выход из трудной ситуации, пытаясь нащупать, за что можно ухватиться. И вдруг приходит озарение… Что же произошло? Это сработало замечательное свойство нашего разума – умение безотчетно, словно по какому-то волшебству, уловить самое важное, превратить информационный хаос в стройную модель стоящей перед человеком задачи. Как видите, с моделями вы имеете дело ежечасно и, может быть, ежеминутно. Просто вы никогда не задумывались об этом, поскольку построение моделей для человека так же естественно, как ходьба или умение пользоваться ножом и вилкой...

Об этом и многом другом пойдёт речь на нашем уроке. (Запускается презентация к уроку со страницы сайта УМК «Моделирование и формализация»).


  1. Изучение нового материала.


1. Моделирование как метод познания

(1 слайд) Порою бывает неудобным и невозможным рассмотрение реального объекта, процесса или явления, ведь они бывают иногда многогранны и сложны. Тогда лучшим способом их изучения и становится построение модели, отображающей лишь какую-то грань реальности, потому более простой. И многовековой опыт развития науки доказал на практике плодотворность такого подхода.

(2 слайд) Модели играют чрезвычайно важную роль в проектировании и создании различных технических устройств, машин и механизмов, зданий, электрических цепей и т.д. Без предварительного создания чертежей невозможно изготовить даже простую деталь, не говоря уже о сложном механизме.

Все художественное творчество фактически является процессом создания моделей. Например, такой литературный жанр, как басня, переносит реальные отношения между людьми на отношения между животными и фактически создает модели человеческих отношений.

Моделирование – это метод познания окружающего мира, состоящий в создании и исследовании моделей.

Разные науки исследуют объекты и процессы под разными углами зрения и строят различные типы моделей. В физике изучаются процессы взаимодействия и изменения объектов, в химии – их химический состав, в биологии – строение и поведение живых организмов и т.д.

(3 слайд)

Модель – это некий новый объект, который отражает существенные особенности изучаемого объекта, явления или процесса.

Один и тот же объект может иметь множество моделей, а разные объекты могут описываться одной моделью.

Наш мир наполнен многообразием различных объектов.

Причины построения моделей:

  • Процесс протекает очень быстро или очень медленно (модель двигателя внутреннего сгорания, геологические модели);

  • Оригинал либо очень велик, либо очень мал (глобус, модель Солнечной системы, модель атома);

  • В реальном времени оригинал может уже не существовать или его нет в действительности (теория вымирания динозавров, теория гибели Атлантиды, модель «чёрной дыры»);

  • Оригинал может иметь много свойств и взаимосвязей (карта местности, модели живых организмов);

  • Исследование объекта может привести к его разрушению (модель самолета или автомобиля)

(4 слайд)

Модель в определённом смысле проще самого объекта; обычно она имитирует не все, а лишь наиболее важные (для данного исследования) его особенности (характеристики) и потому удобнее для изучения. Конечно, модель описывает реальный объект лишь приближенно. Однако бывают случаи, когда принятая модель описывает реальный объект совершенно неправильно, как говорят, модель оказывается неадекватной реальному объекту.

Адекватность изучаемому объекту, т. е. правильное описание объекта по соответствующим характеристикам, является важнейшим требованием, предъявляемым к модели. Полное совпадение свойств модели и оригинала никогда не достигается, причём по очень простой причине: модель не есть оригинал.

Однако модель должна быть относительно простой. Как правило, чем модель адекватнее реальному процессу, тем она сложнее. Поэтому требования простоты и адекватности в определённом смысле противоположны.

Один и тот же объект (явление, ситуация) может иметь несколько неэквивалентных моделей. Это определяется тем, какие характеристики модель заимствует у оригинала. Выбор характеристик при построении модели непременно должен быть связан с целью моделирования. Проблема целевого назначения модели – одна из основных при моделировании. В этой связи выделяют три группы целей моделирования:

  • понимание процесса,

  • управление процессом,

  • прогнозирование процесса.

Цель создания модели оказывает влияние и на выбор формы ее представления. Модели по форме классифицируются на материальные (натурные) и информационные.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (Выполнение комплекса упражнений для снятия общего и локального утомления): для того чтобы снять излишнее статическое напряжение проводим динамические упражнения на расслабление различных групп мышц (шеи, плечевого пояса, конечностей, корпуса).


2. Материальные и информационные модели

(5 слайд)

Материальные модели.

Предметные модели позволяют представить в материальной наглядной форме объекты и процессы, недоступные для непосредственного исследования (очень большие или очень маленькие объекты, очень быстрые или очень медленные процессы и др.).

Макеты зданий и сооружений позволяют архитекторам выбрать наилучшие градостроительные решения, модели самолетов и кораблей позволяют инженерам выбрать их оптимальную форму.

Предметные модели часто используются в процессе обучения. В курсе географии первые представления о нашей планете Земля мы получаем, изучая ее модель - глобус. В курсе физики изучаем работу двигателя внутреннего сгорания по его модели, в химии при изучении строения вещества используем модели молекул и кристаллических решеток, в биологии изучаем строение человека по анатомическим муляжам.

Информационные модели.

Информационная модель – это описание объекта моделирования на свободном, формальном, математическом или каком-либо другом языке.

Иными словами, это информация об объекте моделирования. Процесс создания информационной модели принято называть формализацией. К числу информационных моделей относят словесные (вербальные), графические, математические, табличные модели и др.

Вербальной моделью объекта называется его словесное описание на естественном языке.

К примеру, моделью понятия может служить его определение. Законы физики, сформулированные на естественном языке, литературное описание пейзажа, правила дорожного движения также могут быть названы вербальными моделями.

Графические модели предназначаются для наглядного представления объекта.

В качестве примеров графических моделей можно назвать карту местности, чертеж, электрическую схему.

Табличные модели – наиболее удобны при работе с информацией.

Таблица придаёт лаконичность и наглядность данным, структурирует их, позволяет увидеть закономерности в характере данных.

К табличным моделям можно отнести расписание учебных занятий, график дежурств по кабинету, журнал оценок, периодическую систему химических элементов Д. И. Менделеева, ведомость по заработной плате и т. п.

Математические модели – это формулы, уравнения, неравенства, системы уравнений и неравенств, геометрические фигуры, числовые множества и т. п., описывающие какие-либо свойства реального объекта.

(6 слайд)

Графическое, табличное и математическое моделирование удобно воплощать средствами ЭВМ. Для этого сейчас существуют разнообразные программные средства: системы программирования (СП), электронные таблицы (ЭТ), математические пакеты (МП), системы управления базами данных (СУБД), графические редакторы (ГР) и др. (см. схему).

Процесс реализации информационных моделей на ЭВМ называют компьютерным моделированием.

Использование компьютерных моделей в научных исследованиях имеет ряд достоинств:

      • относительно невысокая стоимость компьютерного эксперимента;

      • возможность многократной постановки одного и того же действия;

      • возможность визуализации (представления в наглядном виде) информации и создания моделей динамических изменяющихся во времени) процессов и явлений в реальном и нереальном (псевдореальном) масштабах времени;

      • высокая скорость обработки больших объемов информации и представление ее в виде, удобном для анализа;

      • безопасность эксперимента для исследователя.

В процессе познания окружающего мира человечество постоянно использует моделирование и формализацию. При изучении нового объекта сначала строится его описательная информационная модель на естественном языке, затем она формализуется, т.е. выражается с использованием формальных языков (математики, логики и другие).



  1. Закрепление учебного материала.

(7 слайд)

Ответьте на вопросы:

  1. Что такое моделирование?

  2. Дайте определение понятию модель.

  3. В каких случаях создаются модели? Приведите примеры.

  4. На какие группы делятся модели по форме представления?

  5. Что такое формализация?



  1. Компьютерный тест на закрепление материала.

(8 слайд)

  • Ребята! Займите места за компьютерами, откройте браузер и введите

в поле адреса

http://192.168.20.1./model/

Перед Вами учебно-методическая разработка нашего урока. Откройте вкладку «Проверочный тест» и пройдите его. Если некоторые вопросы вызовут у вас затруднения вы можете обратиться к страницам этого сайта. На выполнения работы отводится 10 минут.


  1. Подведение итогов.

(9 слайд)

Вопросы к классу:

  • Что такое моделирование?

  • Что такое модель?

  • Какие бывают модели?

  • Что такое формализация?

Задание на дом: Параграф 5.2, страницы учебника 142 – 145, контрольные вопросы к параграфу (устно).

(10 слайд) Спасибо за работу! Урок окончен!





7


Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-266622

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG