Моделирование плечевого изделия с цельнокроеным рукавом

Дата ________

Класс: 6

Модуль: Создание изделий из текстильных материалов

Тема открытого  урока: Моделирование плечевого  изделия с цельнокроеным рукавом

Дидактическое обоснование урока

Цели урока:

·         Предметные цели:

·         способствовать формированию и развитию знаний о приемах моделирования плечевого изделия с цельнокроеным рукавом,  познакомить с профессией художника – модельера и конструктора

·         Личностные цели:

1.     способствовать развитию речи учащихся;

2.     учить анализировать свою работу, выделять главное

3.     учить сравнивать свою работу с работой друзей по классу:

4.     способствовать овладению всеми видами памяти;

5.     способствовать формированию и развитию познавательного интереса учащихся к предмету «Технология».

·         Метапредметные цели:

регулятивные УУД - уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение;

коммуникативные УУД - уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь своих товарищей; признавать существование других точек зрения;

познавательные УУД - уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Личностные УУД:
уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Методическое оснащение урока:

·         Материально – техническая база:

1.     кабинет технологии

2.     инструменты, приспособления

3.     материалы

4.     компьютер

5.     проектор

·         Дидактическое обеспечение:

1.     учебник : Н.В.Синица, В.Д.Симоненко «Технологии ведения дома» 6 класс Москва: «Вентана-Граф», 2012

2.     рабочая тетрадь: Н.В.Синица, Рабочая тетрадь 6 класс Москва: «Вентана-Граф», 2013

3.     интернет: мультимедийные приложения

·         учебно-техническая документация

информационные карты

·         Методы обучения : рассказ, беседа, опрос, демонстрация наглядных пособий, работа с мультимедийными средствами, практическая работа

·         Тип урока: комбинированный

• Вид урока: урок-изучение нового материала

Словарная работа на уроке: туника, кокетка, пижама

№ этапа урока	Этап урока	Название используемых ЭОР	Деятельность учителя	Время выполнения	Деятельность ученика на уровне формирования УУД
1	Организация на урок и мотивация (самоопределение) к учебной деятельности	Слайд 1 Слайд 2, 3 Слайд 4	Психологически настраивает учащихся на урок. Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку Постановка проблемного вопроса для определения темы. Посмотрите на доску. Вы видите разные модели плечевых изделий – платье, халат. Какое изделие мы шьем? Давайте вспомним,  что мы уже знаем о плечевых изделиях? На каком этапе изготовления изделия мы находимся? Мы построили чертеж, необходимо сделать выкройку! Чтобы выполнить эту задачу какой этап работы мы должны пройти? (моделирования) Итак, тема урока : моделирование плечевого изделия с цельнокроеным рукавом.  В 5 классе мы знакомились с моделированием фартука, опираясь на эти знания мы сможем выполнить моделирование плечевого изделия? Нам не хватает знаний! Значит цель урока: Научиться выполнять моделирование плечевых изделий с цельнокроеным рукавом.	1 5	Настраиваются на урок, приветствуют учителя. Принятие образа «хорошего ученика» (Л)  Отвечают на вопросы Закрепление знаний. Вспоминают, высказывают предположения, отвечая на поставленные вопросы (П). Формулируют тему урока и его цель (Р). Сотрудничают с учителем, сверстниками (К). Извлекают необходимую информацию из текстов слайдов (П)
2	Актуализация знаний .	Слайд 6 – 11 Слайд 12, 13, 14 Слайд 15 - 25	Какие изделия можно сшить? Туника, платье, халат, сорочка  - словарь новых терминов 2  вида моделирования – что это? Профессии модельера и конструктора! Учитель ставит проблему: чем отличаются все эти модели? Найдите отличия? Разные детали! Что необходимо сделать,  чтобы получить разные фасоны – изменить! Учитель демонстрирует приемы моделирования и предлагает учащимся на доске повторить действия ! Затруднения!	15	Учащиеся сообщают о найденных дома понятиях Учащиеся сообщают о них! На доске ! Выполняют  пробное учебное действие чтобы понять, что я не знаю и самому найти способ решения ((Р), Извлекают необходимую информацию из текстов слайдов (П). Высказывают предположения на поставленные вопросы (К)
3	Планирование учебной деятельности. Практическая работа ( ролевая игра «Ателье»	Слайд 26 - 28	Инструкция по продвижению задания. Предлагает определить способы достижения цели:  - выбрать учебные действия: предметные, регулятивные, познавательные, коммуникативные;   - определить условия;  - выбрать средства;   - определить критерии оценки результатов	5	Составляют план достижения цели и определяют алгоритм действий. Обсуждают, выбирают и фиксируют УД, условия, способы и средства выполнения УД, критерии оценки.
4	Решение учебной задачи	Инструкция, критерии оценивания, учебник	Вводный инструктаж учителя. Проверка организованности начала работы, организация рабочих мест. Повторение правил техники безопасности при работе с острыми предметами. Организует выполнение  УД  школьников в соответствии с учебной задачей. Организует контроль, оценку УД. Предлагает использовать дидактические материалы, средства обучения. Организует сотрудничество.	15	Уточняют план решения задачи. Выполняют УД в процессе решения задачи. Осуществляют контроль, оценку, Обсуждают заданный вопрос и пытаются выполнить предложенное задание в группе сотрудничество
4	Подведение итогов урока. Рефлексия.	Слайд 31 - 32	Подведём итог урока. ·         Чему научились на уроке? ·         На каком этапе испытывали затруднения?? ·         Как могут пригодиться вам в дальнейшем приобретенные знания? Оцените  свою работу на уроке. Продолжите предложения: ·         Я узнала… ·         Я научилась… ·         Мне пригодится это… Каждому из вас я говорю спасибо за добросовестную и активную работу	5	Делают краткие выступления, слушают собеседника (К). Выделяют и формулируют то, что усвоено и что нужно усвоить (Р) Оценивают себя в процессе деятельности (Л). Адекватное понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности (Л).