Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Статьи / « Моделирование ситуации успеха в учебно – воспитательном процессе через проектную деятельность»

« Моделирование ситуации успеха в учебно – воспитательном процессе через проектную деятельность»

  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

Амвросиевская общеобразовательная школа І-ІІІ ступеней №4

Амвросиевского района

Донецкой Народной Республики















ДОКЛАД

на тему:

« Моделирование ситуации успеха в учебно – воспитательном процессе через проектную деятельность»

На заседании методического объединения классных руководителей

22 октября 2014 года
















Подготовила

учитель начальных классов

Речила Оксана Леонидовна



Тема доклада: « Моделирование ситуации успеха в учебно – воспитательном процессе через проектную деятельность»

Цель: выявление одаренных учащихся и развитие их творческих способностей; активное включение  учащихся в процесс самообразования и саморазвития; совершенствование умений и навыков самостоятельной работы учащихся, повышение уровня знаний и эрудиции; развитие логического мышления, умения сравнивать, анализировать, делать выводы из собственных наблюдений.


Активизация познавательной деятельности учащихся была и остаётся одной из актуальнейших проблем педагогики. На мой взгляд, ситуация успеха - это особая атмосфера на уроке, когда и учитель и ученик чувствуют себя комфортно. Ученик не боится ошибиться, раскрывает максимально свой потенциал и получает положительные эмоции от взаимообучения и сотрудничества. А учитель корректно направляет течение урока в нужное русло. Трудно оспорить тот факт, что именно положительные эмоции могут стать важнейшим стимулом для ребёнка в учебной деятельности. Ситуацию успеха нужно рассматривать с учётом многих факторов. 

В своей работе стараюсь использовать комплекс оптимальных приёмов, который способствует включению каждого ученика в активную учебную деятельность на уровне его потенциальных возможностей, и развиваю эти возможности, воздействуя на эмоционально - волевую и интеллектуальную сферу личности школьника.

Приём «Эмоциональное поглаживание». Стремлюсь искать пути эмоционального контакта с детьми.

«Анонсирование». Заранее предупреждаю ученика о предстоящей проверке знаний. Смысл анонсирования в предварительном обсуждении того, что должен будет сделать ребёнок.

«Даю шанс». Заранее подготовленная ситуация, при которой ребёнок получает возможность неожиданно, может быть, впервые, раскрыть для себя собственные возможности, какую-то сторону, если не таланта, Ню скрытых до сих пор способностей.

Приём «Следуй за нами». Смысл состоит в том, чтобы разбудить дремлющую мысль ребёнка, дать ему возможность обрести радость познания в себе интеллектуальных сил. Реакция окружающих будет служить для него одновременно и сигналом пробуждения, и стимулом познания, и результатом усилий.

На мой взгляд, одним из наиболее эффектных методов активизации познавательной деятельности учащихся является метод творческих проектов. Именно при создании и защите творческих проектов легче всего смоделировать ситуацию успеха и «триумфа личности».

Под словом «проект» понимается специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый детьми комплекс действий, итог которого - создание творческих работ.

Такими творческими работами могут быть, например: рисунок, поделка, скульптура, считалка, загадка, концерт, спектакль, викторина, книга, макет и т.д.

Проектная деятельность способствует расширению кругозора учеников по темам, близким к учебным, формирует у них умение работать с информацией и умение работать в разных группах. Каждый проект должен быть доведён до успешного завершения, оставляя у ребёнка ощущение гордости за полученный результат. Для этого в процессе работы над проектами я помогаю детям соизмерять свои желания и возможности. После завершения работы над проектом детям предоставляется возможность рассказать о своей работе, показать то, что у них получилось, и услышать похвалу в свой адрес.

Например, в нашем классе дети готовили проект по окружающему миру « Кто нас защищает».

Основная цель проекта - формирование навыков исследовательской деятельности.

Проект состоял из 3 этапов: подготовительный, сбор информации, отчет и анализ. Презентация творческих работ.

На первом этапе я объяснила суть предстоящей деятельности, познакомила с основными критериями работы над проектом и объявила тему: «Кто нас защищает».

На следующем этапе происходит наработка информации. Источники ее могут быть разнообразными. Для того, чтобы учащиеся четко представляли цели своей деятельности, я подготовила составить для них краткий план работы. Начиная самостоятельный поиск информации, учащиеся должны сформулировать, что именно они хотели бы узнать, что для этого нужно сделать (прочитать дополнительную литературу, обратиться к конкретному человеку, посетить какое-то заведение или учреждение…).

Этап отчета и анализа. После поиска, обработки и анализа необходимой информации, учащиеся предоставили свой отчет. Главным требованием является необходимость наиболее полно предоставить сведения представителям других рабочих групп. В данном случае ведущее значение имеет творческая деятельность. Форма предоставляемых данных может быть любой. 

Итоги проекта: фотоотчёт и рисунок предоставила Анищенко В., тематическое сочинение и рисунок – Бурда М., изготовили поделку – Постникова Е., Пащук Е., Голуб Д., сочинил стихотворение и нарисовал рисунок – Осипов С., создал электронную презентацию – Кравченко М., остальные дети класса нарисовали тематические рисунки и плакаты. Учащиеся, которые выполнили проект согласно требованиям и творчески презентовали результаты своей деятельности, были награждены дипломами участника проекта.

Вывод: в процессе работы над проектом, учащиеся лучше узнают специфику деятельности каждой из специальных служб, учатся самостоятельно находить необходимые сведения, привлекая разнообразные источники информации, учатся анализировать и систематизировать полученные знания, предоставлять их в форме отчета.

Проектная деятельность позволяет связать между собой образовательный процесс и реальную жизнь, урочную и внеурочную деятельность, учит активности и любознательности, самостоятельности и творческому самовыражению.



Автор
Дата добавления 20.11.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Статьи
Просмотров29
Номер материала ДБ-371381
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх