Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Другие методич. материалы / Моделирование урока химии в 8 классе по технологии развития критического мышления

Моделирование урока химии в 8 классе по технологии развития критического мышления

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:

  Моделирование урока химии на развитие критического мышления учащихся 8 класса

Тема урока  Оксиды: классификация, физические свойства.


Цели и задачи урока:

Обучающие цели:

- сформировать понятие «оксиды»;

- дать представление о классификации оксидов;

- продемонстрировать физические свойства оксидов.

Развивающие цели:

- сформировать умение создавать проблемные ситуации и видеть пути их решения;

- развивать умение аргументировано излагать свою точку зрения.

Воспитательные цели:

- формировать коммуникативность;

- воспитывать социальную компетентность.

Задачи урока:

- развивать образовательную мотивацию путём повышения интереса к процессу обучения и активного восприятия учебного материала;

- формировать информационную грамотность развитием способности к самостоятельной аналитической и оценочной работе с информацией любой сложности;

- способствовать становлению социальной компетентности через формирование коммуникативных навыков и ответственности за знания.

Тип урока: усвоение новых знаний.

Обеспечение урока:

- таблица «Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева»;

- образцы оксидов металлов и неметаллов;

- электронная презентация «Физические свойства оксидов»;

- компьютер, проектор, экран;

- раздаточный материал – карточки с текстом «Оксиды», таблица для анализа текста по приёму INSERT, информационные карточки «Классификация оксидов».

Ход урока

1. Этап вызова (актуализации)

Чтение текста с пометками - применение приема INSERT (инсерт). Этот прием дает возможность по-новому работать с текстом - повторить уже известное, выделить новое, определить вопросы для углубленного изучения, поставить для себя проблемы и определить пути их решения.

На доске написана расшифровка приёма, учащимся предоставлены раздаточные карточки с текстом «Оксиды». Работа в парах. Каждому учащемуся представлена карточка с аналитической таблицей.

Надпись на доске

Дата урока

Тема урока

INSERT:

I – interactive – самоактивизация – “v” – уже знал ;

N – noting – новая информация – “+” – новое;

S – system – системная разметка - “-” – думал иначе;

E – effective - эффективная информация - “?” – не понял, есть вопросы;

R, T }- reading and thinking - чтение и обдумывание.

Карточка 1

Оксиды

Окси́д (о́кисел) — бинарное соединение химического элемента с кислородом. Оксиды – это сложные химические соединения, состоящие из двух элементов, один из которых обязательно кислород. 

Оксиды — весьма распространённый тип соединений, содержащихся в земной коре и во Вселенной вообще. Примерами таких соединений являются глина, вода, песок, стекло, хрусталь, углекислый газ. Оксидами также является класс минералов, представляющих собой соединения металла с кислородом.

Общая формула оксидов: ЭmОn (m- число атомов элемента, n- число атомов кислорода). Примеры формул оксидов: K2O, CaO, SO2, P2O5. Формулы оксидов составляются по валентности химического элемента, а валентность кислорода в оксидах – II.

В соответствии с номенклатурой ИЮПАК, оксиды называют словом «оксид», после которого следует наименование химического элемента в родительном падеже, например: Na2O — оксид натрия, Al2O3 — оксид алюминия. Если элемент имеет переменную степень окисления, то в названии оксида указывается его степень окисления римской цифрой в скобках сразу после названия (без пробела). Например, Cu2О — оксид меди(I), CuO — оксид меди(II), FeO — оксид железа(II), Fe2О3 —оксид железа(III), Cl2O7 — оксид хлора(VII).

Часто используют и другие наименования оксидов по числу атомов кислорода: если оксид содержит только один атом кислорода, то его называют монооксидом или моноокисью, если два -диоксидом или двуокисью, если три — то триоксидом или  триокисью. Например: монооксид углерода -  CO, диоксид углерода -  СО2, триоксид серы -  SO3.

Также распространены исторически сложившиеся (тривиальные) названия оксидов, например, угарный газ - CO, серный ангидрид - SO3 и др.

Задание

Прочитайте текст, проанализируйте информацию и заполните таблицу «Мои знания об оксидах». Время выполнения задания 10 мин.

Карточка 2

Мои знания об оксидах

v - знакомая информация

(это я уже знаю)


+ - новая информация

(это для меня новое)


- -противоречивая информация (я думал иначе)


? - недостаточная информация (об этом хотелось бы узнать больше)


Заполненная таблица является опорным конспектом по теме.

2. Этап реализации (осмысления)

2.1. Обсуждение маркировки текста INSERT сначала в парах, потом в группах и всем классом. Диалогическая беседа. (10 мин).

Вопросы

1. Какие знания, которые вы имели, помогают вам понять новый материал?

2. Какую дополнительную информацию вы получили из текста?

3. Какие вопросы возникли у вас при чтении текста? Каковы пути решения этих вопросов?

2.2. Составление кластера «Классификация оксидов» - 10 мин. Учащиеся объединяются в малые группы по 4-5 человек.

Карточка 3

Классификация оксидов


В зависимости от химических свойств различают:

Солеобразующие оксиды:

- основные оксиды (например, оксид натрия Na2O, оксид меди(II) CuO): оксиды металлов, степень окисления которых I—II;

- кислотные оксиды (например, оксид серы(VI) SO3оксид азота(IV) NO2): оксиды металлов со степенью окисления V—VII и оксиды неметаллов;

- амфотерные оксиды (например, оксид цинка ZnO, оксид алюминия Al2О3): оксиды металлов со степенью окисления III—IV и исключения (ZnO, BeO, SnO, PbO);

Несолеобразующие оксидыоксид углерода(II) СО, оксид азота(I) N2O, оксид азота(II) NO, оксид кремния(II) SiO.

Все оксиды можно разделить на две группы: солеобразующие (основные, кислотные, амфотерные) и несолеобразующие или безразличные.

hello_html_df384b9.jpg


Оксиды металлов

 МехОу

Оксиды неметаллов неМехОу

Основные

Кислотные

Амфотерные

Кислотные

Безразличные

I, II

Ме

V-VII

Me

ZnO,BeO,Al2O3,

Fe2O3, Cr2O3

> II

неМе

I, II

неМе

CO, NO, N2O

2.3. Представление учащимися кластеров. Обсуждение результатов работы.- 5 мин.

Вопросы

1. Какие знания вы использовали при составлении кластера?

2. Что нового вы узнали об оксидах?

2.4. Демонстрация электронной презентации «Физические свойства оксидов», демонстрация образцов оксидов металлов и неметаллов – 5 мин.

Физические свойства оксидов

При комнатной температуре большинство оксидов - твердые вещества (СаО, Fe2O3 и др.), некоторые - жидкости (Н2О, Сl2О7 и др.) и газы (NO, SO2 и др.).


3. Этап рефлексии (консолидации) – 5 мин.

Методический прием «Верные и неверные суждения» - 3 мин
Учащимся предлагаются суждения, из которых они должны выбрать верные. 

Тема «Оксиды»
1. Оксиды – это сложные вещества.
2. Оксиды – это простые вещества.
3. Оксиды состоят из 2-х атомов.
4. Оксиды состоят из атомов 2-х химических элементов.
5. Оксиды образуются при взаимодействии простых веществ металлов с кислородом.
6. Все оксиды являются твердыми веществами.
7. Оксиды образуются только при взаимодействии простых веществ с кислородом.
8. Все вещества состоят из атомов 2-х химических элементов.
9. Все вещества, состоящие из атомов двух химических элементов, одним из которых является кислород называются оксидами.

Подведение итогов урока, домашнее задание – 2 мин.

Домашнее задание

1. Составление сенкана по алгоритму:

1-я строка - одно существительное: главное, о чем идет речь в данной теме; 2-я строка - два прилагательных: описывают изученное явление (представлено в первой строке);

3-я строка - три слова: глаголы или описание действия;

4-я строка - четыре слова: фраза, которая предусматривает личностное отношение к теме;

5-я строка - одно - два слова: синоним к существительному в 1-й строке.

2. работа с опорной таблицей, заполнение памятки по химии, ответы на возникшие вопросы, чтение материала учебника.

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Краткое описание документа:

Данная методическая разработка представляет собой модель урока химии в 8 классе с использованием технологии развития критического мышления. Испопьзованы основные методы технологии: INSERT, кластер, сенкан. Рекомендуется молодым и опытным учителям для проведения уроков.2017 год - год чтения и культуры русского языка. Хочется принять в этом проекте активное участие. Мы видим работу с учебником, дополнительными текстами с помощью приёма INSERT технологии развития критического мышления.

Автор
Дата добавления 05.09.2016
Раздел Химия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров99
Номер материала ДБ-177370
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх