Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Конспекты / Моделирование воспитательной системы класса в условиях введения ФГОС.

Моделирование воспитательной системы класса в условиях введения ФГОС.



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Другое
Тема самообразования «Совершенствование процесса воспитания учащихся посредст...
(5 класс) )
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания – методологическая осно...
Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творч...
патриот мотивированный к труду, познанию и творчеству разделяющий ценности бе...
видит и понимает ценность образования, обладает мотивацией к его продолжению...
МЫ ВМЕСТЕ!
Деятельность по формированию общеучебных навыков Проектная деятельность Рабо...
Всероссийская олимпиада школьников муниципальный этап по русскому языку биоло...
Всероссийский математический конкурс «Волшебный сундучок» Открытая Всероссийс...
классный часы в форме дискуссии школьный Диспут-клуб
ДЕНЬ СОТРУДНИКА. Проект НАШЕ КЛАССНОЕ ДВИЖЕНИЕ- 2013 ВАХТА ПАМЯТИ Классный р...
Развитие гражданского и патриотического воспитания ВАХТА ПАМЯТИ политинформац...
личностно-ориентированные коллективные творческие дела Технологические этапы...
.
1 из 20

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Тема самообразования «Совершенствование процесса воспитания учащихся посредст
Описание слайда:

Тема самообразования «Совершенствование процесса воспитания учащихся посредством моделирования и построения воспитательной системы класса»

№ слайда 3 (5 класс) )
Описание слайда:

(5 класс) )

№ слайда 4 Концепция духовно-нравственного развития и воспитания – методологическая осно
Описание слайда:

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания – методологическая основа разработки и реализации ФГОС общего образования. Концепция определяет: характер современного национального воспитательного идеала; цели и задачи воспитания обучающихся; систему базовых национальных ценностей; условия и принципы воспитания обучающихся.

№ слайда 5 Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творч
Описание слайда:

Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации

№ слайда 6 патриот мотивированный к труду, познанию и творчеству разделяющий ценности бе
Описание слайда:

патриот мотивированный к труду, познанию и творчеству разделяющий ценности безопасного и здорового образа жизни уважающий других людей сознающий себя личностью, способной принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность Гражданин России

№ слайда 7 видит и понимает ценность образования, обладает мотивацией к его продолжению
Описание слайда:

видит и понимает ценность образования, обладает мотивацией к его продолжению в тех или иных формах; обладает соответствующими компетенциями, позволяющими ему успешно социально адаптироваться; обладает определенным социальным опытом, позволяющим ему ориентироваться в окружающем его быстроменяющемся мире и взаимодействовать с окружающими людьми; умеет делать осознанный выбор на уровне той информации и того опыта, которые у него имеются, и несет ответственность за него; может строить на дальнейших этапах образования собственную индивидуальную образовательную траекторию на основе сформированного умения учиться; обладает развитыми навыками интеллектуального труда, признаёт вклад «Ломоносовской школы - Зеленый мыс» в своё образование и становление своей личности… Модель выпускника Ломоносовской школы

№ слайда 8 МЫ ВМЕСТЕ!
Описание слайда:

МЫ ВМЕСТЕ!

№ слайда 9 Деятельность по формированию общеучебных навыков Проектная деятельность Рабо
Описание слайда:

Деятельность по формированию общеучебных навыков Проектная деятельность Работа с индивидуально-обучающими планами Работа по эффективной организации самоподготовки учащихся

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 Всероссийская олимпиада школьников муниципальный этап по русскому языку биоло
Описание слайда:

Всероссийская олимпиада школьников муниципальный этап по русскому языку биологии, истории французскому языку химии математике информатике Всероссийский математический конкурс «Волшебный сундучок» Открытая Всероссийская Олимпиада школьников «Информационные технологии» Межрегиональная Евразийская лингвистическая олимпиада Направление «Одаренные дети»

№ слайда 12 Всероссийский математический конкурс «Волшебный сундучок» Открытая Всероссийс
Описание слайда:

Всероссийский математический конкурс «Волшебный сундучок» Открытая Всероссийская Олимпиада школьников «Информационные технологии» Межрегиональная Евразийская лингвистическая олимпиада Международный математический конкурс-игра КЕНГУРУ Международный игра-конкурс ИНФОЗНАЙКА Всероссийский конкурс «КИТ-компьютеры, информатика, технологии» Международная игра-конкурс "Русский медвежонок - языкознание для всех« Общероссийская олимпиада ОЛИМПУС по английскому языку Направление «Одаренные дети»

№ слайда 13 классный часы в форме дискуссии школьный Диспут-клуб
Описание слайда:

классный часы в форме дискуссии школьный Диспут-клуб

№ слайда 14 ДЕНЬ СОТРУДНИКА. Проект НАШЕ КЛАССНОЕ ДВИЖЕНИЕ- 2013 ВАХТА ПАМЯТИ Классный р
Описание слайда:

ДЕНЬ СОТРУДНИКА. Проект НАШЕ КЛАССНОЕ ДВИЖЕНИЕ- 2013 ВАХТА ПАМЯТИ Классный руководитель 8 класса Сенникова Маргарита Владимировна НП «Ломоносовская школа – Зеленый мыс»

№ слайда 15 Развитие гражданского и патриотического воспитания ВАХТА ПАМЯТИ политинформац
Описание слайда:

Развитие гражданского и патриотического воспитания ВАХТА ПАМЯТИ политинформации диспуты изучение прав и обязанностей гражданина РФ, деловая игра «Выборы»

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18 личностно-ориентированные коллективные творческие дела Технологические этапы
Описание слайда:

личностно-ориентированные коллективные творческие дела Технологические этапы (стадии) Традиционное КТД Личностно-ориентированное КТД 1. Подготовка педагога к КТД Ориентация педагога на развитие коллектива Ориентация педагога на развитие индивидуальности воспитанников 2. Коллективноецелеполаганиеи планирование Акцент на групповой работе, групповом вкладе в коллективное дело Дело как потенциал личностного развития. Акценты на индивидуальных вкладах, на авторстве идей 3. Коллективная подготовка Акцентна дружной групповой работе Акценты на индивидуализированность и добровольность принятия ролей, поручений. 4. Проведение дела Участие групп, команд, общее действо, участие как реализация общего плана. Возможность для личного, негруппового участия, структура дела выбирается с учётом самоопределения воспитанников в отношении ролей, поручений. 5. Коллективное подведение итогов (коллективный анализ) Основные вопросы-критерии: «Как мы организовали дело?», «Как мы проявили свою коллективность?», «Каков вклад каждого в общее дело?» Вопросы-критерии, акцентирующие значимость дела для понимания и развития себя как индивидуальности («Какие качества я проявил в деле?», «Чему меня научило участие в деле?» и т.п.). 6. Закрепление успеха Закрепление коллективного успеха, преодоление препятствий в развитии коллектива Закрепление индивидуального успеха, преодоление препятствий в развитии личности

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20 .
Описание слайда:

.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Выступление на школьном методическом объединении "Моделирование воспитательной системы класса в условиях ФГОС. Из опыта работы классного руководителя"

На протяжении нескольких лет в рамках индивидуальной работы по самообразованию я занималась темой совершенствования процесса воспитания учащихся посредством моделирования и построения воспитательной  системы  класса.  

Начало работы над темой 2010 год. За это время я познакомилась с  зарубежным педагогическим  опытом ( модели Хенви и Боткина, ) и с работами создателей отечественной  теории воспитательных систем Владимира Абрамовича Караковского, Людмилы Ивановны Новиковой, Натальи Леонидовны Селивановой.  На практике я познакомилась с моделированием экологической системы воспитания школы (ЭКОСИСТЕМА), участвовала в работе научно-методических семинаров на кафедре психологии МГУ, выступала на школьных педсоветах и заседаниях школьного методического объединения.

Основным практическим результатом моей деятельности в этом направлении я считаю создание и успешную работу воспитательной системы в классе. Как вы знаете, любая воспитательная система проходит 4 этапа развития:

I этап  - проектирование воспитательной системы класса (5 класс)

II этап –  становление системы (6-7класс)

III этап – стабильное функционирование системы  (8 класс)

IY этап - коренное обновление системы (9 класс)

Цель последнего этапа :  Формирование адекватных и целостных представлений о реальном состоянии воспитательной системы.  Объективное оценивание процесса и результатов четырёхлетней воспитательной  деятельности.

В этом учебном году, в связи с введением ФГОС)  я внимательно изучила ФГОС  второго поколения,  читала методическую педагогическую литературу и интернет-источники по этой теме, закончила дистанционные курсы  в Педагогическом  университете  «Первое сентября» «Развитие профессиональной компетентности педагогов, реализующих требования ФГОС»,  и в данный момент продолжаю обучение  на очных курсах в МИОО «Компетентностный подход в  условиях реализации ФГОС в основной школе».

 В условиях внедрения Федеральных государственных стандартов,

воспитание и социализация школьников становится одним из приоритетных направлений образования,

возникает необходимость моделировать такую воспитательную систему, которая смогла бы реализовать новую цель образования, а именно, «воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России, способного к творческой инновационной деятельности».

Идеологической и методологической основой Федерального государственного образовательного стандарта является «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», определившая систему базовых национальных ценностей; современный национальный воспитательный идеал; цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания  школьников в единстве урочной и внеурочной деятельности.

Согласно «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» «результаты общего образования должны быть прямо связаны с направлениями личностного развития и представлены в деятельностной форме». Конечно, существуют результаты, проверить которые в ходе итоговой аттестации представляется достаточно сложным. Как. Например, оценить ценностные ориентации выпускника, его социальные чувства (гражданственность, патриотизм, толерантность, гуманизм), индивидуальные личностные достижения.

Я попыталась  определить, насколько полно реализованы основные задачи духовно-нравственного воспитания и развития школьников в нашей школе. Способ  заключается в следующем: сравнить портрет выпускника  Ломоносовской школы – Зеленый мыс,  с портретом выпускника – гражданина России…

Внимательно проанализировав национальный  воспитательный идеал, модель выпускника основной школы в соответствии с ФГОС, я определила, что выпускник должен быть:

§  патриотом, носителем ценностей гражданского общества, осознающего свою сопричастность к судьбам Родины;

§  мотивированным к труду, познанию и творчеству, обучению и

самообучению на протяжении всей жизни;

§  разделяющего ценности безопасного и здорового образа жизни;

§  уважающим других людей, готового сотрудничать с ними для

достижения совместного результата;

§  осознающего себя личностью, способной принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность перед самим собой и другими людьми.

§  уважающим ценности иных культур, конфессий и мировоззрений,

§  осознающим глобальные проблемы современности, свою роль в их решении;

§   

Если мы внимательно изучим модель выпускника  Ломоносовской школы – Зеленый мыс, который:

         видит и понимает ценность образования, обладает мотивацией к его продолжению в тех или иных формах, независимо от конкретных особенностей выбираемого им дальнейшего жизненного пути;

         обладает соответствующими компетенциями, позволяющими ему успешно социально адаптироваться;

         обладает определенным социальным опытом, позволяющим ему ориентироваться в окружающем его быстроменяющемся мире и взаимодействовать с окружающими людьми;

         умеет делать осознанный выбор на уровне той информации и того опыта, которые у него имеются, и несет ответственность за него;

         может строить на дальнейших этапах образования собственную индивидуальную образовательную траекторию на основе сформированного умения учиться;

         обладает развитыми навыками интеллектуального труда,

         признаёт вклад «Ломоносовской школы - Зеленый мыс» в своё образование и становление своей личности, всемерно поддерживает школу и способствует формированию её высокого позитивного статуса в общественном мнении

…то станет очевидно, что основные направления воспитания и развития учащихся ЛШ-ЗМ совпадают с требованиями ФГОС нового поколения к результатам российского образования.

Я считаю, что даже на этапе успешного функционирования в работу  воспитательной системы можно и нужно вносить изменения и дополнения, которые могут   конструктивно  обновить  воспитательной системы класса:

1. Прежде всего, это координация взаимодействия всех участников образовательного процесса по созданию условий для развития учебно-познавательных компетентностей учащихся. Еще Антон Семенович Макаренко говорил, что ни один воспитатель не имеет права действовать в одиночку, на собственный страх и риск и на свою ответственность. Должен быть коллектив воспитателей, и там, где воспитатели не соединены в коллектив и коллектив не имеет единого плана работы, единого тона, точного единого подхода к ребенку, там не может быть никакого воспитательного процесса

Здесь я хотела бы отметить, что тот уровень развития воспитательной системы в 8 классе, который мы наблюдаем на сегодняшний день,  является не только заслугой КР, но результатом слаженного взаимодействия всех компонентов  этой системы.  Создание эффективной воспитательной системы в классе было бы невозможно без поддержки администрации школы, без работы школьного методического объединения, медико-психолого-логопедической служб и без совместной работы с педагогами основного и дополнительного образования.

§  организация внеурочной деятельности   по формированию общеучебных навыков труда как условия развития способности к непрерывному образованию у учащихся, умения находить пути и методы овладения знаниями (проектная деятельность, работа с индивидуально-обучающими  планами,  работа по самоподготовке учащихся).

В сборнике докладов научно-практического семинара «Практические методики в области основного и дополнительного образования», который проходил в ноябре 2013 года на базе МГУ им. Ломоносова опубликована моя статья «Как научить ученика учиться?».

 

§  Работа по направлению “Одаренные дети” (участие в очных и заочных олимпиадах, предметных конкурсах).

 

Помимо 100% участия всех  восьмиклассников  в дистанционных олимпиадах Русский медвежонок, Английский бульдог, КИТ,  Кенгуру, в школьных предметных олимпиадах,

 в этом учебном году в 8 классе:

 

5 участников  муниципальных этапов предметных олимпиад,

 

II и  III места во  Всероссийском математическом конкурсе «Волшебный сундучок» (Грудинин Семен и Левцов Иван);

 

2 участника  Всероссийской открытой олимпиады школьников «Информационные технологии»

 

 

§  Формирование целостного представления о мире, причинно-следственных связях, развитие конструктивного мышления (классный часы в форме дискуссии, школьный Диспут-клуб)

2.  Деятельность по моделированию и развитию социокультурной среды класса, способствующей становлению мировоззрения, ценностных ориентаций, гражданственности и патриотизма, социализации личности школьников.

Развитие системы гражданского и патриотического воспитания для формирования гражданской и правовой компетентностей – ключевых социальных компетентностей (политинформации, диспуты о политической обстановке в стране и за рубежом; изучение прав и обязанностей гражданина РФ, деловая игра «Выборы»);

Система работы по  патриотическому воспитанию в классе и в Ломоносовской школе – Зеленый мыс была представлена мною  на открытом всероссийском творческом конкурсе «Наше классное движение 2013» в Центре педагогических технологий им. К.Д.Ушинского

 

 

§  Создание культуротворческой среды, способствующей духовно-нравственному и творческому развитию учащихся  через объединение учебной и внеклассной  работы, деятельности системы дополнительного образования (личностно-ориентированные творческие коллективные дела).

 

 

3. Включение учащихся в деятельность по совершенствованию коммуникативных компетентностей как интегративной характеристики конкурентоспособной личности.

§   Организация деятельности по развитию коммуникативной компетентности . Это совокупность таких умений человека, которые адекватны для определенной социальной среды и включают в себя:

знание ограничений и культурных норм в общении;

знание традиций и обычаев;

владение этикетом;

демонстрацию воспитанности;

умелое применение коммуникативных средств

 

·        Расширение  языковой среды  для развития способности к общению на межкультурном уровне, формированию социальной и этнической толерантности (интерактивные экскурсии, поездки).

 

5.Создание условий для реализации предпрофильной и профильной подготовки, профориентационной работы как основы профессионального самоопределения учащихся (элективные курсы, социальные практики)

Дистанционные курсы «Образовательно-профессиональное                      самоопределение школьников в предпрофильной подготовке и профильном  обучении» Педагогический университет  «Первое сентября»

  Подобная модель воспитательной системы подкрепляется конкретными мероприятиями, а ее эффективность будет оцениваться результатами участия учащихся в проектной деятельности , конкурсном движении в различных областях, спортивных соревнованиях, в  акциях различных уровней, направленных на формирование социальной безопасности, толерантности, коммуникативности, творчества.

 

                                                                                 Сенникова М.В.

Автор
Дата добавления 20.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров1060
Номер материала 451088
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх