Модель-конспект урока по окружающему миру на тему: "Когда Русь освободилась от ордынской зависимости".

Конспект урока по окружающему миру для 4 класса

(Авторы учебника: Поглазова О.Т., Ворожейкина Н.И., Шилин В.Д., УМК «Гармония»)

Тема урока: «Когда Русь освободилась от ордынской зависимости»

Задачи урока:

1.     Сформировать у детей представление о создании Московского государства, дать представление о личности князя Ивана III, познакомить с важными событиями правления Ивана III, закрепить и углубить знания об истории объединения и освобождения Руси от ордынской зависимости.

2.     Продолжить формирование специальных учебных действий: формирование у учащихся целостного взгляда на окружающий мир; интеллектуально-познавательных УУД: сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы; коммуникативных: уметь воспринимать текст с учетом учебной задачи, оформлять свои мысли в устной форме; регулятивных: оценивать свою деятельность и уметь ее корректировать.

3.     Продолжить формирование целостного взгляда на окружающий мир; становление основ экокультуры на базе научно-познавательного, социально-экономического аспектов экологического воспитания; воспитывать любовь к своей Родине.

Методы по источникам знаний: Словесные: рассказ, беседа, обсуждения;

Наглядные: иллюстративный; технические средства.

Средства обучения:

Плоскостные: статические (слайды и фотографии);

Вербальные: текст учебника.

Тип урока по дидактической цели: комбинированный с поэтапным закреплением материала.

Ход урока

Этапы и методические особенности уроков (формы, методы, приемы)	Содержательные линии	Планируемые результаты		Деятельность учащихся
		УУД	Предметные учебные действия
1.     Организационно-мотивационный момент	- Мы начинаем наш урок. Надеюсь, что он будет для вас интересным и познавательным. - Все готовы к уроку? Замечательно! Сегодня мы продолжим с вами путешествовать по страницам истории нашей страны.	Личностные: принятие социальной роли обучающегося, положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений. Регулятивные: самоорганизация.		Слушают речь учителя; психологический настрой на продуктивную работу.
2.     Актуализация опорных знаний Наглядный метод (иллюстративный) Словесный метод  (опрос)	Обобщение и повторение ранее изученного материала. - На сегодняшнем уроке мы продолжим с вами работать по теме объединения и освобождения Руси. А для начала давайте поговорим, о каких важных событиях, датах вы узнали из прошлого урока. Внимание на экран (на экране появляются вопросы) Слайд 1.  - Какой город и в каком году стал центром объединения русских земель в 14 веке? (Москва-11 апреля 1147 года) Слайд 2. - О чем договорился с Ордой Иван Калита? Всю ли он дань отправлял в Орду? Куда использовал ее излишки? (Иван Калита договорился с Ордой о том, чтобы самому собирать и отправлять дань со всех русских земель. А излишки он использовал для расширения и укрепления Московского княжества) Слайд 3. - Какое великое событие произошло у берегов Дона на Куликовом поле в 1380 году? (Куликовская битва) Слайд 4. - Между кем развернулось это сражение? (между русскими и монголо-татарами) Слайд 5. - Кто возглавил русское войско в Куликовской битве? (князь Дмитрий Донской) Слайд 6. - За что московскому князю Дмитрию было дано прозвище Донской? (одержал победу над монголо-татарами близь реки Дон) Слайд 7. - Каково главное значение Куликовской битвы для Руси? (с тех пор Русь постепенно стала освобождаться от власти Золотой Орды) -Молодцы. Вы верно ответили на все вопросы.	Личностные: формирование положительной мотивации. Познавательные: умение строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; находить ответы на вопросы, используя учебник, жизненный опыт; умение обобщать, классифицировать объекты. Коммуникативные: умение правильно выражать свои мысли в речи.		Отвечают на вопросы на слайде.
3.     Изучение нового материала Наглядный метод (иллюстративный) Словесный метод (рассказ информационный) Практический метод (решение кроссворда) Наглядный метод (иллюстративный) Словесный метод (рассказ фактологический) Словесный метод (рассказ фактологический) Наглядный метод (иллюстративный)   Словесный метод (рассказ фактологический) Наглядный метод (иллюстративный) Словесный метод  (дискуссия) Наглядный метод (иллюстративный) Словесный метод  (беседа) Наглядный метод (иллюстративный) Словесный метод  (обсуждения) 4. Закрепление нового материала Словесный метод  (беседа) Наглядный метод (иллюстративный) 5. Рефлексия (оценка работы детей)   6.Задавание домашнего задания 7.Логическая завершённость урока	- Мы продолжим с вами работать по данной теме и сегодня на уроке постараемся дать ответы на главные вопросы. (на слайде высвечиваются вопросы) Слайд 8. - Когда Русь полностью освободилась от ордынской зависимости? И кто этому поспособствовал? - Как вы знаете, после Куликовской битвы, русский народ поверил, что можно победить Орду. Мстя за свое поражение на Куликовом поле, ордынцы совершили еще несколько походов на Москву, но поставить Русь снова на колени уже не смогли. Сегодня на уроке мы познакомимся с великим князем, который поднял Русь с колен и сбросил с её плеч тяжесть монголо –татарского ига. Мы с вами будем говорить об правнуке Дмитрия Донского. Обратите внимание на доску. Решив кроссворд – вы сможете прочитать имя князя, о котором мы будем сегодня говорить (на доске изображен кроссворд) Вопросы к кроссворду: 1. Имя московского князя, который бросил открытый вызов Орде (Дмитрий) 2. Как называется поле, на котором 8 сентября 1380 года разгорелась битва?(Куликово) 3. Кто правил в Золотой Орде в 1380 году?(Мамай) 4. На какой реке встретились войска Мамая и Дмитрия Ивановича?(Дон) Ключевое слово: Иван III. Слайд 9. -Посмотрите на экран, вот так выглядел князь Иван III. - Когда власть над северо-восточной Русью перешла в руки Ивана III, ему шёл двадцать третий год. Будучи маленьким мальчиком, Иван уже принимал активное участие в управлении княжеством. Мальчик от природы был очень наблюдательный. Уже к 17 годам Иван, хорошо знавший ратное дело, стал воеводой. Задумав какое-нибудь дело, он подходил к нему осторожно, не торопясь, чтобы в спешке не испортить. Расчётливость, стойкость, осторожность, стойкость в доведении до конца начатого - вот отличительные черты Ивана III. Как вы знаете, даже после победы наших войск в Куликовской битве, Русь продолжала, хоть и частично, выплачивать Дань ордынцам. Но как гласит историческое предание, однажды в Кремль явились посланцы Золотой Орды и вручили великому князю Ивану III грамоту с требованием собрать с русских земель денежную дань для хана. Как гласит предание, Иван III на глазах у всех разорвал и растоптал ханскую грамоту. Слайд 10. - Вот так ровно через 100 лет после Куликовской битвы, в 1480 году полностью закончилась зависимость Руси от Орды и поспособствовал этому в большей степени именно Иван III. - Вот как описала это событие в своих строках писательница Наталья Кончаловская: Слайд 11. «Мы с орды не брали дани, мы орде платили дань И скотиной, и товаром, и пушниной, и казной. Пусты русские амбары были каждою весной. Князь Иван Васильевич Третий изменил порядки эти И сказал послам в ответ: «Мы платили двести лет, Ну и хватит с нас, довольно! Нам самим нужна казна. Пусть отныне снова вольной будет наша сторона!» Каблуком перед послами растоптал он ханский знак: «С глаз долой! Не то и с вами мы поступим точно так!» Летописцы в толстых книгах записали в этот год: «Нет над нами больше ига, сбросил иго наш народ!» - Опираясь на такие строки: «Мы платили двести лет, Ну и хватит с нас, довольно! Нам самим нужна казна.», какой мы можем предположить решительный шаг Ивана III? (освободиться от гнета Золотой Орды).   Физкультминутка Организовать эмоциональную разрядку(разминка) - За сорок лет, в течение которых Иван III находился у власти, Московское княжество ещё более расширилось и укрепилось, а Москва стала одной из красивейших столиц Европы. Слайд 12. (Изображения походов Ивана III на Новгород и Тверь) - Важными событием правления Ивана Третьего было присоединение к Московскому княжеству, таких городов как Тверь, Новгород, а также Черниговских и Смоленских земель. На карте вы можете проследить походы Ивана III на эти города. Слайд 13. - Недаром Ивана III прозвали «собирателем земли русской», государем всея Руси. Как вы думаете, почему?(ответы детей). - Изумленная Европа в начале княжения Ивана III, едва ли подозревавшая о существовании Москвы, была ошеломлена внезапным появлением огромной и сильной империи на своих восточных окраинах. Откройте учебники на с.48-49, посмотрите пожалуйста на иллюстрации. Что на них их изображено? (1.Первый герб Московского гос-ва в виде двухглавого орла 2.А на гербе столицы был изображен пронзающий дракона Георгий Победоносец) Слайд 14. - Какие еще изменения произошли в Москве? Давайте зачитаем на с 49. Последний абзац: Белокаменные стены Московского Кремля были заменены красными кирпичными. Внутри Кремля были возведены Успенский и Благовещенский Соборы. Успенский собор стал главным храмом России. Слайд 15, 16. - Посмотрите на экран, вот так выглядят Успенский и Благовещенский Соборы. - Может быть кто-то из вас был в Москве и своими глазами видел эти соборы? (ответы детей) - Итак, ребята, давайте подведем итоги нашего урока и ответим на главные вопросы: 1.     Скажите, ребята, в каком году полностью закончилась зависимость Руси от Орды?(1480) 2.     Назовите главные заслуги князя Ивана III? (При Иване III произошло освобождение Руси от татаро-монгольского ига, Иван III практически завершил процесс объединения русских земель вокруг Москвы, во время правления князя Ивана III Русское княжество значительно выросло и укрепило свои позиции) Слайд 17. (Основные заслуги Ивана III) Наш урок подошел к концу. Возьмите в руки листочки, которые я вам раздала в начале урока и проведите оценку урока и своей работы на нем. Справа в таблице записаны утверждения, если вы согласны с ним поставьте в пустой клеточке +, если не согласны - . - Запишите, пожалуйста, ваше домашнее задание – с. 48-49 и вопросы в конце параграфа. - Наш урок окончен. Спасибо вам большое за урок.	Познавательные: умение находить нужную информацию в различных источниках, анализировать имеющиеся данные, соотносить их с собственным опытом и знаниями. Регулятивные: умения принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении, умение строить монологические высказывания. Коммуникативные: умение слышать и понимать речь учителя. Коммуникативные: умение слышать и понимать речь учителя. Познавательные: умение строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; находить ответы на вопросы, используя учебник, жизненный опыт. Регулятивные: осуществление пошагового контроля своих действий, умение ориентироваться на показ движений. Коммуникативные: умение слышать и понимать речь учителя. Познавательные: умение находить ответы на вопросы, используя учебник, жизненный опыт; анализировать, обобщать, конкретизировать имеющиеся данные.   Познавательные: умение обобщать полученную информацию. Коммуникативные: умение слышать и понимать речь учителя, умение высказывать свое мнение.   Регулятивные: умение оценивать результаты деятельности. Коммуникативные: умение слышать и понимать речь учителя. Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.		Слушают рассказ учителя. Разгадывают кроссворд. Узнают ключевое слово. Рассматривают изображение на слайде. Слушают рассказ учителя. Слушают рассказ учителя. Зачитывают отрывок на экране. Отвечают на вопрос учителя. Выполняют упражнения, повторяя движения за учащимся. Слушают рассказ учителя. Рассматривают слайды на экране (походы Ивана III на Новгород и Тверь). Рассуждают, высказывают своё мнение. Рассматривают иллюстрации в учебнике, отвечают на вопросы учителя. Зачитывают абзац в учебнике, отвечают на вопросы учителя. Рассматривают изображения на экране (Благовещенский и Успенский Соборы). Отвечают на вопрос учителя. Отвечают на вопросы учителя. Формулируют общий вывод урока. Оценивают свою работу на уроке. Осознают приемы выполнения домашнего задания. Оценивают значимость изученной темы.

Рефлексия

(оценка работы детей на уроке)

Карточки с утверждениями

Если ты согласен с утверждением, поставь « + »;

Если не согласен, поставь « - » ;

Я активно работал(а) на уроке
Я узнал(а) много нового на уроке
Мне было интересно на уроке
Я испытал(а) затруднения