Модифицированная программа дополнительного образования детей (декоративно-прикладное искусство) «Чудеса своими руками»

                                        Министерство Образования Оренбургской области 

                                       Муниципальное бюджетное  учреждение дополнительного образования

                                                     «Дом детского творчества»

Программа рассмотрена и                                                                         Утверждаю :Директор МБУ ДО

одобрена на метод.совете   «Дом детского творчества»

МБУ ДО «Дом детского творчества»                                              _____________Г.Ж.Агайдарова

Протокол от «___» августа _____2015г.                                               Приказ №--  от «--» августа 2015 г.

Модифицированная программа

дополнительного образования детей

(декоративно-прикладное искусство)

«Чудеса своими руками»

(на основе образовательной программы «Маленькие мастера»,автор: Хлыновская Н.Н.2011 , учитель начальных классов МОУ «ООШ № 164» п.Амзас МО «Основная общеобразовательная школа № 164»)

                                                                          Срок реализации программы: 2года

                                                                              Программа рассчитана на детей 6-7 лет.

Автор : Довгань Татьяна  Николаевна

                                                                             Педагог дополнительного образования

С.Донское - 2015

Пояснительная записка

Актуальность

Декоративное творчество является составной частью художественно-эстетического направления внеурочной деятельности в образовании. Оно наряду с другими видами искусства готовит обучающихся к пониманию художественных образов, знакомит их с различными средствами выражения. На основе эстетических знаний и художественного опыта у учащихся складывается отношение к собственной художественной  деятельности.

Декоративное творчество способствует изменению отношения  ребенка к процессу познания, развивает широту интересов и любознательность, что «является базовыми ориентирами федеральных образовательных стандартов». Программа по внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования.

На внеурочной работе несравненно больше, чем на уроке, создаются условия для развития индивидуальных задатков, интересов, склонностей учащихся, да и сама внеурочная работа, призванная учитывать личные запросы школьника, стремится к их удовлетворению, требует дифференцированного и индивидуального подхода в обучении.

Цель программы:

  -Воспитание личности творца, способного осуществлять свои творческие замыслы в области разных видов декоративно – прикладного искусства.

 -Формирование  у учащихся устойчивых систематических потребностей к саморазвитию, самосовершенствованию  и самоопределению  в процессе  познания  искусства, истории, культуры, традиций.

 Задачи:

 -Расширить представления о многообразии видов декоративно – прикладного искусства.

 -Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе с декоративно – прикладным искусством.

 -Вооружить детей знаниями в изучаемой области, выработать необходимые практические умения и навыки;

 -Учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий.

-Реализовать духовные, эстетические и творческие способности воспитанников, развивать фантазию, воображение, самостоятельное мышление;

 -Воспитывать художественно – эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность.

 -Помогать детям в их желании сделать свои работы общественно значимыми.

          Содержание программы «Чудеса своими руками» является продолжением изучения смежных предметных областей (изобразительного искусства, технологии, истории) в освоении различных видов и техник  искусства. В программу  включены следующие направления  декоративно – прикладного творчества: пластилинография,  бумагопластика, нетрадиционные  техники рисования  изготовление кукол, которые не разработаны для более глубокого изучения в предметных областях.  Большое внимание уделяется творческим заданиям, в ходе выполнениякоторых у детей формируется творческая и познавательная активность. Значительное место в содержании программы занимают вопросы композиции, цветоведения.

Программа способствует:

 -развитию разносторонней личности ребенка, воспитание воли и характера;

 -помощи в его самоопределении, самовоспитании и самоутверждению в жизни;

 -формированию  понятия о роли и месте декоративно – прикладного искусства в жизни;

 -освоению современных видов декоративно – прикладного искусства;

      -обучению практическим навыкам художественно – творческой деятельности, пониманию связи художественно – образных задач с идеей и замыслами, умению обобщать свои жизненные представления с учетом возможных художественных средств;

 -созданию творческой атмосферы в группе воспитанников на основе взаимопонимания коллективной работы;

  -знакомству с историей пластилина, бумагопластики,  и изготовления кукол, народными традициями в данных областях.

Программа строится на основе знаний возрастных, психолого–педагогических, физических особенностей детей младшего школьного возраста.

Программа «Чудеса своими руками» разработана на два года занятий с детьми дошкольного и  младшего школьного возраста и  рассчитана на  поэтапное освоение материала на занятиях во внеурочной  деятельности.

Программа рассчитана на 72ч.  часов  (2 часа в неделю).

Основной формой работы являются учебные занятия. На занятиях  предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, коллективное творчество.

Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность обучающихся.

         Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала (с использованием компьютерных технологий). Изложение учебного материала имеет эмоционально – логическую последовательность, которая неизбежно приведет детей к высшей точке удивления и переживания.

Дети учатся аккуратности, экономии материалов, точности исполнения работ, качественной обработке изделия. Особое внимание уделяется технике безопасности при работе с техническими средствами, которые разнообразят деятельность и повышают интерес детей.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы   1 года :

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

             проявлять интерес к содержанию внеурочной деятельности;

             принимать одногруппников, помогать им, отзываться на помощь от взрослого и детей;

             чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;

             самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в  результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые и общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

             чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного самим для родных, друзей, для себя;

             бережно относиться к результатам своего труда и труда одногруппников;

             с помощью педагога планировать предстоящую практическую деятельность;

             под контролем педагога выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

             с помощью педагога определять и формулировать цель деятельности на занятии;

             учиться проговаривать последовательность действий на занятии;

             с помощью преподавателя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

             учиться готовить рабочее место, с помощью педагога отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предложенному педагогом плану с опорой на образцы, рисунки;

             учиться совместно с преподавателем и другими ребятами давать эмоциональную оценку деятельности всех ребят на занятии

Познавательные универсальные учебные действия:

             наблюдать связи человека с природой и предметным миром: предметный мир4

 ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий; сравнивать их;

             сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции  предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);

             с помощью преподавателя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;

             находить ответы на предлагаемые вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках технологии; пользоваться памятками.

             делать выводы о результате совместной работы всех ребят группы;

             преобразовывать информацию из одной формы в другую — в изделия, художественные образы.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

             учиться слушать и слышать преподавателя и одногрупников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

             учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

Предметные результаты :

1. Общекультурные и обще-трудовые компетенции. Основы культуры труда,  самообслуживание

Знать (на уровне представлений):

 о роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;

 об отражении форм и образов природы в работах мастеров художников, о разнообразных предметах рукотворного мира;

Уметь:

 обслуживать себя во время работы: поддерживать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их;

 соблюдать правила гигиены труда.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Знать:

 общие названия изученных видов материалов ( бумага, тонкий картон, клейстер, клей и др.) и их свойства (цвет, фактура, толщина и др.);

 последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

 способы разметки на глаз, по шаблону;

 формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;

 клеевой способ соединения;

 способы отделки: раскрашивание;

 названия и назначение ручных инструментов (ножницы) и приспособлений (шаблон), правила безопасной работы ими.

Уметь:

 различать материалы и инструменты по их назначению;

 качественно выполнять операции и приемы по изготовлению несложных изделий:

1) экономно размечать сгибанием, по шаблону;

2) точно резать ножницами;

3) собирать изделия с помощью клея;

4) эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием;

 безопасно работать и хранить инструменты (ножницы);

 с помощью педагога выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на

 инструкционную карту, образец, используя шаблон.

3. Конструирование и моделирование

Знать:

 о детали как составной части изделия;

 конструкциях — разборных и неразборных;

 неподвижном клеевом соединении деталей.

Уметь:

 различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;

 конструировать и моделировать изделия из бумаги по образцу, рисунку.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы   2 года :

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

             объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;

             уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

             определять с помощью педагога и самостоятельно цель деятельности на занятии,

             учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с педагогом (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

             учиться планировать практическую деятельность на занятии;

             под контролем педагога выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

             учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий;

             работать по совместно с педагогом составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью инструментов и приспособлений);

             определять в диалоге с педагогом успешность выполнения своего задания.

             коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;

Познавательные УУД:

             сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

             учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;

             находить необходимую информацию в книгах, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (дополнительный познавательный материал);

             с помощью педагога исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее  целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

             самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД:

             уметь слушать педагога и одногруппников, высказывать свое мнение;

             уметь вести небольшой познавательный диалог по теме занятия, коллективно

 анализировать изделия;

             вступать в беседу и обсуждение на занятии и в жизни;

             учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

Предметные результаты

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Знать (на уровне представлений):

 о гармонии предметов и окружающей среды;

 характерных особенностях изученных видов декоративно- прикладного искусства.

Уметь:

 самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;

 готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;

 выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;

 самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту, соблюдая общие правила поведения, делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения – свое или высказанное другими;

 уметь применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Знать:

 обобщенные названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.

 названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;

 способы соединения деталей, изученные соединительные материалы;

Уметь:

 читать простейшие чертежи (эскизы);

 выполнять экономную разметку с помощью чертежных инструментов с опорой на простейший чертеж (эскиз);

 решать несложные конструкторско-технологические задачи;

 справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.

3. Конструирование и моделирование

Знать:

 способы крепления деталей;

 отличия макета от модели.

Уметь:

 конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;

 определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами

Оценка  планируемых результатов освоения программы

Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей  проходит через участие их в выставках,  конкурсах, фестивалях, массовых мероприятиях, создании портфолио.

Выставочная деятельность является важным итоговым этапом занятий

Выставки :

  однодневные - проводится в конце каждого задания с целью обсуждения;

постоянные  - проводятся в помещении, где работают дети;

  тематические - по итогом изучения разделов, тем;

            итоговые – в конце года организуется выставка практических работ учащихся, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.

         Создание портфолио является эффективной формой оценивания и подведения итогов деятельности обучающихся.

Портфолио – это  сборник работ и результатов учащихся, которые демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.

           В портфолио ученика включаются фото и видеоизображения продуктов исполнительской деятельности, продукты собственного творчества, материала самоанализа, схемы, иллюстрации, эскизы и т.п.

                           Тематический план занятий по программе «Чудеса своими руками»

Старшая группа

1 год обучения.     (1 час в неделю)

Номер раздела, темы	Название разделов и тем	Количество часов
		всего	теория.	практика
1.	Введение: правила техники безопасности.	1	1
2.	Осенние листочки	1		1
3.	Аппликация «Бабочка»	1		1
4.	Птенчики	1		1
5.	Цветы на лугу	1		1
6.	Корзинка из бумаги	1		1
7.	Весёлая карусель	1		1
8.	Дерево из трубочек	1		1
9.	Грибы на полянке	1		1
10	Декоративная ваза	1		1
11	Снегирь (из салфеток)	1		1
12	Весёлый Дед Мороз	1		1
13	Новогодняя ёлка	1		1
14	Очки карнавальные	1		1
15	Цыплёнок из салфеток	1		1
16	Фоторамки	1		1
17	Чайная посуда	1		1
18	Матрёшка	1		1
19	Аппликация по городецким мотивам	1		1
20	Голубая ваза	1		1
21	Котёнок (солёное тесто)	1		1
22	Звезда	1		1
23	Кораблик	1		1
24	Дерево из сердечек	1		1
25	Кукла - оберег	1		1
26	Корзинка с цветами	1		1
27	Розы из бумаги	1		1
28	Цветы из салфеток	1		1
29	Чудо - дерево	1		1
30	Вертушка из бумаги	1		1
31	Ракета из трубок	1		1
32	Пасхальное яйцо	1		1
33	Подставка для яиц	1		1
34	Георгиевская ленточка	1		1
35	Лебеди из бумаги	1		1
36	Золотая рыбка	1		1
Итого:				36 часа

2 год обучения.     (1 час в неделю)

Подготовительная группа

Номер раздела, темы	Название разделов и тем	Количество часов
		всего	теория.	практика
1	Вводное занятия	1		1
2	Совушка - сова	1		1
3	Рябина	1		1
4	Осеннее дерево	1		1
5	Божья коровка	1		1
6	Ёжики	1		1
7	Ромашка из трубок	1		1
8	Астра	1		1
9	Корзинка	1		1
10	Барашек	1		1
11	Одежда для Вани и Мани	1		1
12	Розочки из салфеток	1		1
13	Ёлочка - гармошка	1		1
14	Снегурочка	1		1
15	Символ года	1		1
16	Новогодняя гирлянда	1		1
17	Весёлый снеговик	1		1
18	Петушок	1		1
19	Фоторамка	1		1
20	Весёлый человечек	1		1
21	Дерево	1		1
22	Подарок папе	1		1
23	Самолёт из спичечных коробок	1		1
24	Звезда	1		1
25	Сирень	1		1
26	Подарок для мамы	1		1
27	Птичка	1		1
28	Яблоневый цвет	1		1
29	Клоун	1		1
30	Ракета ( из трубок)	1		1
31	Пасхальное яйцо	1		1
32	Подставка для яиц	1		1
33	Салют	1		1
34	Танк	1		1
35	Стрекоза
36	Панно (коллективная работа)
Итого:				36часа

                     Содержание программы «Чудеса своими руками»

Первый год обучения (36ч.)

1.Вводное занятие «Технология изготовления поделок на основе мятой бумаги

Аппликация «Бабочка»,

Теория История возникновения  и развития бумагопластики,  сведения о материалах, инструментах и приспособлениях, знакомство с техникой создания работ с использованием мятой бумаги.  Способы декоративного оформления готовых работ. Инструктаж по правилам техники безопасности.

2Цветы на лугу

Теория Последовательность изготовления работы с использованием аппликации и кусочков мятой бумаги.

 Практическая часть. Выполнение работы с использованием аппликации и кусочком мятой бумаги

3. Грибы на полянке

 Теория Последовательность выполнение работы. Благоприятные цветовые сочетания. Практическая часть. Выполнение работы с использованием аппликации и кусочком мятой

Бумаги

4.«чайная посуда»

Последовательность выполнение работы.  Пространственные представления. Композиционные навыки.

 Практическая часть. Выполнение работы с использованием аппликации и кусочком мятой бумаги.

5.Новогодняя игрушка. Символ года

История возникновения символов. Последовательность выполнение работы.

Практическая часть. Выполнение работы с использованием аппликации и кусочком мятой бумаги

6.Новогодняя ёлка

Композиционные навыки. Закрепление умений и навыков работы  с использованием мятой бумаги. Последовательность выполнение работы.

 Практическая часть. Выполнение работы с использованием аппликации и кусочком мятой бумаги.

7. «Георгиевская ленточка».

Последовательность выполнение работы в составлении мозаичного панно.

 Практическая часть. Выполнение работы с использованием аппликации и кусочком мятой бумаги

8. Лебеди Практическая часть. Выполнение работы с использованием аппликации и кусочком мятой бумаги

1 год обучения (36ч.)

2 год обучения (36ч.)

Второй год обучения направлен на использование обучающимися приобретенных умений и навыков при изготовлении более сложных по технике выполнения изделия, работая по  эскизам, образцам, схемам и доступным знаковым условиям.

      1 модуль Введение: правила техники безопасности-1ч.

1.Чему будем учиться на занятиях.

 Знакомство с разнообразием технологий и материалов для созданий изделий декоративно – прикладного искусства. Правила техники безопасности. ППБ.

                                             1.Полуобъемное изображение на плоскости. «Чебурашка».

Создание композиции в полуобъеме из пластилина.

Практическая часть. Целостность объекта из отдельных деталей, используя имеющиеся навыки: придавливание деталей к основе. Примазывание. Приглаживание границ соединения отдельных частей.

2. Жанр изобразительного искусства  - натюрморт. «Осенний натюрморт»

Знакомство с жанром ИЗО – натюрморт.

Практическая часть. Лепка отдельных деталей. Использование разнообразного материала.

3.Жанр изобразительного искусства – портрет. «Веселый клоун»

Знакомство с жанром ИЗО – портрет. Цветовое решение.

Практическая часть. Лепка отдельных деталей. Использование разнообразного материала.

4.Жанр изобразительного искусства – пейзаж. «Цветение лотоса»

Знакомство с жанром ИЗО –пейзаж. Контраст. Использование работ в интерьере.

 Практическая часть. Лепка отдельных деталей. Использование разнообразного материала.

4.Оформление народной игрушки в технике пластилинография. «Матрешка».

Народная игрушка. История создания матрешки. Отражение характерных особенностей оформления матрешки

Практическая часть. Лепка отдельных деталей. Использование разнообразного материала.

1.История бумаги. Технологии работы с бумагой

Историческая справка о бумаге. Виды бумаги, ее свойства и применение. Материалы и приспособления, применяемые при работе с бумагой. Разнообразие техник работ с бумагой. Условные обозначения. Инструктаж по правилам техники безопасности.

2.Цветы из бумаги.

Знакомство с технологией работы креповой бумагой. Технология изготовления цветов из креповой бумаги.

Практическая часть. Цветы: роза, тюльпан, пион.

3.Снежинки

Откуда появилась снежинка? – изучение особенностей возникновения и строения снежинок. Технология изготовления из бумаги плоскостной и объемной снежинки.

Практическая часть.  Плоскостные и объемные снежинки

4.Новогодняя открытка

Знакомство с видом вырезания -  силуэтное вырезание. Историческая справка о данном виде работы. Технология выполнения силуэтного вырезания. Композиционное построение сюжета.

Практическая часть. Новогодняя открытка.

Список литературы

Основная литература:

•             Григорьев, Е. И. «Современные технологии социально  -  культурной деятельности» / Е. И. Григорьев.,  Тамбов, 2004

•             Иванченко В. Н. Занятия в системе дополнительного образования детей. Учебно – методическое пособие для руководителей ОУДОД, методистов, педагогов – организаторов, специалистов по дополнительному образованию детей, руководителей образовательных учреждений, учителей, студентов педагогических учебных заведений, слушателей ИПК. Ростов н/Д: Из-во «Учитель», 2007. -288с.

•             Программа педагога дополнительного образования: От разработки до реализации / Сост. Н. К. Беспятова. – М.: Айрис – пресс, 2003. – 176с. – (Методика).

Дополнительная литература:

             Астраханцева, С. В. Методические основы преподавания декоративно – прикладного творчества: учебно – методическое пособие/С. В. Астраханцева, В. Ю. Рукавица, А. В. Шушпанова; Под науч. ред. С. В. Астраханцевой. – Ростов р/Д: Феникс, 2006. – 347 с.: ил. – (Высшее образование).

•             Каргина, З. А. Технология разработки образовательной программы дополнительного образования детей / З. А. Каргина // Внешкольник. – 2006. - № 5. – С. 11-15.

•             Молотобарова, О. С. Кружок изготовления игрушек – сувениров: Пособие для руководителей кружков общеобразоват. шк. и внешк. учереждений. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1990. – 176 с.: ил.

•             Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч.1/ [М. Ю. Демидова, С. В. Иванов, О. А. Карабанова и др.; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты второго поколения).]

•             Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/[В. А. Горский, А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др.]; под ред. В. А. Горского. – М.: Просвещение, 2010.-111с. – (Стандарты второго поколения).

•             Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 2. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2010. – 232 с. – (Стандарты второго поколения).

•             Сафонова Е. Ю.  Вместе с детьми -  по ступенькам творческого роста [Текст] / Е. Ю. Сафонова // Дополнительное образование. – 2004. - №7. – С. 36-49.

•             Сборник авторских программ дополнительного обрю детей / Сост. А. Г. Лазарева. – М.: Илекса; Народное образование; Ставрополь: Сервисшкола, 2002. – 312с.

•             Социальное воспитание в учреждениях дополнительного образования детей: Учеб. пособие для студ. пед. вузов /Б. В. Куприянов, Е. А. салина, Н. Г. Крылова, О. В. Миновская; Под ред. А. В. Мудрика. – М. : Издательский центр «Академия», 2004. – 240с.

•             Уткин, П. И. Королева, Н. С. Народные художественные промыслы: Учеб. Для проф. учеб. Заведений. – М.: Высш. шк., 1992. – 159с.

•             Фомина, А. Б. Клубы по интересам и их роль в воспитании детей [Текст] / А. Б. Фомина // Дополнительное образование2004№7.С.9-14

•            

Список литературы для детей

Основная литература:

•             Войдинова, Н. М. Мягкая игрушка./Н. М Войдинова – М.: Изд-во Эксмо, 2006. – 160с., ил.

•             Котова, И. Н. Котова, А. С. Русские обряды и традиции. Народная кукла./ И. Н. Котова, А. С. Котова  –СПб.: «Паритет», 2006. – 240с.+вкл.

•             Носырева, Т. Г. Игрушки и украшения из бисера / Т. Г. Носырева. – М.: Астрель: АСТ, 2006. – 143, [1] с.6 ил. – (Домашняя творческая мастерская).

•             Чернова, Е. В. Пластилиновые картины /е. В. Чернова – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 48с. – (Город мастеров).

Дополнительная литература:

•             Базулина, Л. В., Новикова И. В. Бисер / Л. В. Базулина, И. В. Новикова. Худож. В. Н. Куров. – Ярославль: «Академия развития», 2006. – 224с., ил. – (Серия: «Бабушкин сундучок»).

•             Кузьмина Е. В., Четина Е. В. Бисер в интерьере /Е. В. Кузьмина, Е. В. Четина – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 157 с.: ил., [8] л. Ил. – (Город Мастеров).

•             Ляукина, М. В. Бисер. – М.: АСТ –ПРЕСС, 1999. – 176 с.: ил. – («Основы художественного ремесла»).