Модифицированная программа кружка "Юный журналист"

Программа

творческого объединения

«Юный журналист»

для учащихся 9- 11 классов

учителя русского языка и литературы

Сафоновой Татьяны Викторовны

2014-2017 уч. год

Пояснительная записка

Изменение информационной структуры общества требует нового подхода к работе с детьми. Получили новое развитие средства информации: глобальные компьютерные сети, телевиденье, радио, мобильные сети. Факсимильная связь. Новые информационные технологии должны стать инструментом для познания мира и осознания себя в нем, а не просто средством для получения удовольствия от компьютерных игр и скачивания тем для рефератов из Интернета.

Необходимо одновременно помогать юным в анализе и понимании устного и печатного слова, содействовать тому, чтобы они сами могли рассказать о происходящих событиях, высказаться о своем социальном и политическом окружении. Эти два аспекта теснейшим образом связаны и дополняют друг друга в программе «Занимательная журналистика». Данная программа нацелена на совершенствование основных видов речевой деятельности и их единстве и взаимосвязи; подразумевает теоретическую и практическую подготовку.

Настоящая программа рассчитана на 3 года:

1-й год: 102 часов (2 часа в неделю);

2-й год: 102 часов  (2 часа в неделю);

3-й год: 102 часов (2 часа в неделю).

Программа предусматривает интенсивное обучение основам журналистики через систему знаний по развитию устной и письменной речи ребенка.

Данная программа дает возможность использовать навыки, полученные во время обучения основам журналистского мастерства, включая детей в систему массовой коммуникации общества.

Формы занятия, предусмотренные программой:

1.     свободная творческая дискуссия;

2.     ролевые игры;

3.     выполнение творческих заданий;

4.     активные методы формирования системы общения;

5.     практическая работа (подготовка материалов для публикации в прессе).

Система занятий построена таким образом, чтобы на каждом занятии ребенок узнавал что-то новое, обогащая свой словарный запас. Постигая лексическое многообразие и образность родного языка, приобрел навыки самостоятельной работы в различных жанрах публицистического стиля; научился писать заметки. Статьи. Рецензии, очерки, репортажи. С этой целью предусматриваются индивидуальные занятия.

Количество обучающихся не должно превышать 15 человек. Программа направлена на удовлетворение специфических познавательных интересов школьников в области, выходящей за рамки выбранного профиля, но способствующей их разностороннему личностному развитию.

Занятия в кружке помогут обучающимся оценить сой творческий потенциал с точки зрения образовательной перспективы и способствовать созданию положительной мотивации обучающихся к предметам гуманитарного профиля.

Технологии, используемые в системе занятий по программе «Занимательная журналистика», ориентированы на то, чтобы обучающийся получил такую практику, которая поможет ему овладеть обще учебными и специальными навыками, позволяющими успешно осваивать программу старшей профильной школы.

Цель программы: создание условий для формирования и развития и учащихся

- интеллектуальных и практических умений в области стилистики и журналистики;

- интереса к изучению гуманитарных дисциплин ( русский язык, литература, история, обществознание);

- умения самостоятельно приобретать и применять знания;

- творческого мышления и познавательной активности;

- способности  к словотворству, индивидуальных особенностей языкового стиля;

 Коммуникативных навыков.

Занятия в кружке помогут учащимся познакомиться с журналистикой как профессией и областью литературного творчества.

 Задачи программы

Развивающие:

- развитие образного и логического мышления;

- развития творческих способностей подростков;

-развития устного и письменного выступления.

Обучающие:

- формирование умения работать в разных жанрах публицистического стиля;

-овладения основными навыками журналистского мастерства.

Воспитывающие:

 - формирование эстетического вкуса как ориентира в самостоятельном восприятии искусства;

- формирование нравственных основ личности  будущего журналиста;

Основными требованиями к обучающимся при изучении основ журналистики как профессии являются желание овладеть навыками работы юного корреспондента; активная позиция во время занятий; выполнение творческих заданий, участие в ролевых играх, устных журналах, пресс-конференциях, творческих конкурсах.

Формы контроля:

- самостоятельные работы в различных жанра журналистики;

-  семинары-практикумы по изученной теме;

- творческие конкурсы;

- публикации.

Программой предусмотрен контроль за усвоением материала в конце обучения:

1-й год обучения – семинар-практикум по теме «Особенности жанра» (по выбору);

2-й год обучения – проведение ролевой игры с позиций реального или вымышленного лица; конкурс творческих работ;

3-й год  обучения – публикация в прессе или творческом альманахе учебной группы.

Основные требования к уровню подготовки учащихся

В процессе бучения обучающиеся приобретают конкретные знания:

- из истории журналистики;

- о жанрах журналистики и жанровых особенностях текста;

- о деятельности журналиста и других профессий, связанных с журналистикой, о выдающихся журналистах;

- о законе о СМИ

и умения:

- создавать сочинения разных жанров;

-соблюдать языковые нормы (орфографические, орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, пунктуационные) в устных и письменных высказываниях;

- работать с дополнительной литературой 9 словари, энциклопедии, справочники), с использованием ИКТ;

 - участвовать в дискуссии, пресс-конференции

Виды деятельности учащихся:

- теоретические занятия;

- творческий практикум (сочинения разных жанров);

- работа с прессой (обзор, анализ, рецензирование, сбор материала, редактирование, исследование);

 - работа со справочной литературой (словарями, библиографическими указателями и каталогами, энциклопедиями и т.д.);

 - анкетирование;

- социологический опрос;

- экскурсии;

- творческие командировки;

- встречи с журналистами;

 - участие в творческих конкурсах;

 - выпуск газеты;

 - публикации в местной прессе.

Конечные результаты:

- умение построить устное и письменное сообщение;

- умение работать в различных жанрах публицистического стиля;

- умение общаться с отдельным человеком и аудиторией;

- самостоятельная подготовка и публикация материалов для школьной и районной газеты.

Настоящая программа построена в соответствии с основной поставленной целью – овладениями навыками журналистского мастерства. Для достижения цели и выполнения задач программой используются современные методики обучения основам журналистики.

Занятия проводятся с учетом возрастных и психологических особенностей на основе дифференцированного подхода.

Основными формами. Способствующими развитию выразительности. Образной устной и письменной речи, являются различные тренировочные упражнения, ситуативные тренинги, учитывающие особенности различных жанров журналистики, ролевые игры.

         Учебно-тематическое планирование и содержание программы

Первый год обучения

№	Тема	Теория (количество часов)	Практика (количество часов)	Всего
1	Вводное занятие	2		2
2	Журналистика как профессия	2	4	6
3	Функции журналистики	4	4	8
4	Требования к журналисту	2	2	4
5	История российской журналистики	4	2	6
6	Формирование жанров журналистики	4	4	8
7	Язык журналистики	4	4	8
8	Стилистические фигуры речи	4	4	8
9	Стилистические фигуры в тексте	4	4	8
10	Итоговое занятие		4	4
11	Выпуск газеты		40	40
	Итого	32	70	102

                            Второй год обучения

№	Тема	Теория (количество часов)	Практика (количество часов)	Всего
1	Вводное занятие	2		2
2	Композиция материала	6	12	18
3	Публицистический стиль русского литературного языка	6	8	14
4	Информационные жанры: отчет, репортаж, интервью, заметка	6	10	16
5	Аналитические жанры: статья, обозрение, отзыв, рецензия	4	4	8
6	Художественные жанры: слово, очерк, эссе, фельетон	6	12	18
7	Технические средства журналиста	2	6	8
8	Особенности работы журналиста в печатных изданиях	4	4	8
9	Выпуск газеты		10	10
	Итого	36	66	102

Третий год обучения

№	Тема	Теория (количество часов)	Практика (количество часов)	Всего
1	Вводное занятие	2		2
2	Информационные жанры	4	6	10
3	Газетный язык и авторский почерк	4	6	10
4	Этика и мораль. Поступок и мотив	6	10	16
5	Эстетика	6	10	16
6	Аналитические и художественные жанры. Очерк и зарисовка. Стихи и рассказы	6	10	16
7	Итоговое занятие		4	4
8	Выпуск газеты		28	28
9	Участие в творческих конкурсах
	Итого	38	64	102

                   Содержание образовательной программы

                                      1-й год обучения

1.     ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ
   Знакомство с программой кружка, решение организационных вопросов, техника безопасности.

2.    ЖУРНАЛИСТИКА КАК ПРОФЕССИЯ

Формирование представлений о профессии журналиста

3.    ФУНКЦИИ ЖУРНАЛИСТИКИ:

- информационная;
- коммуникативная;
- выражение мнений определённых групп;
- формирование общественного мнения.
     Журналист как представитель определенного слоя общества.  Факт как объект интереса журналиста и основной материал в его работе.

4.    ТРЕБОВАНИЯ К ЖУРНАЛИСТУ:
- компетентность;
- объективность;
- соблюдение профессиональных этических норм;
- глубокие знания в области литературы, философии и др.;
- владение литературным языком.

5.    ИСТОРИЯ РОССИЙСКОЙ ЖУРНАЛИСТИКИ

Журналистика XVIII века.
Новиков и его журналы «Трутень», «Пустомеля», «Живописец».

Журналистика XIX века.

Формирование жанров в журналистике. А.С. Пушкин – публицист:
«Путешествие из Москвы в Петербург»;
Журналы «Современник», «Отечественные записки».

Журналистика XX века.

В.И. Гиляровский – репортер и публицист.

Истоки нравственных основ журналисткой этики. Развитие жанра фельетона – И. Ильф, Е. Петров.
Задания. Напишите репортаж «Мое село». Подготовьте сообщения об особенностях стиля журналистов и писателей прошлого.
     Дискуссия о профессиональной этике журналиста.

6.     ФОРМИРОВАНИЕ ЖАНРОВ ЖУРНАЛИСТИКИ
Жанры журналистики и их особенности.

Заметка – один из распространенных газетных и журнальных жанров. Разновидности материалов этого жанра – заметка информационного характера, заметка – благодарность, заметка – просьба, обращение.
        Отличие заметки от корреспонденции.

Интервью – особенности жанра, его виды: интервью – монолог; интервью – диалог;           интервью – зарисовка; коллективное интервью; анкета.

Статья. Роль статьи в газетах и журналах.

Статьи проблемные, аналитические, обличительные. Отличительные черты: целеустремленность и доходчивость, логичность аргументации, точность словоупотребления; яркость литературного изложения.

Обзор печати – особый жанр. Обзор: тематический, общий информационный рецензирующий прессу.

Репортаж – наглядное представление о том или ином событии через непосредственное восприятие журналиста – очевидца или действующего лица.

Жанровое своеобразие – использование элементов всех информационных жанров: картинное описание какого-либо эпизода, характеристика персонажа, прямая речь.

Виды репортажа: событийный, тематический, постановочный.

Очерк – близость к малым формам художественной литературы – рассказу или короткой повести. Очерк как раскрытие жизни того или иного персонажа.

Документальность воспроизведения материала. Очерки событийные и путевые.

Фельетон – острая, злободневная критика, особые приемы изложения.

Задания.       Найдите в газетах и журналах примеры публикаций того или иного жанра, объясните, по каким признакам вы определили принадлежность к тому или иному жанру. Оцените уровень мастерства автора.

7.     ЯЗЫК ЖУРНАЛИСТИКИ.

Сущность слова. Слово и понятие. Многозначность слова. Ошибки в употреблении многозначных слов.

Слова иноязычного происхождения, старославянизмы, историзмы, архаизмы, неологизмы.

Профессиональная лексика, диалектизмы, современный сленг.

Стилистические пласты лексики.

Использование фразеологизмов, крылатых слов, пословиц.

Задания. Подберите лексику на тему  «Слова-пришельцы», «Крылатые слова».

Найдите в газетных и журнальных публикациях примеры употребления старославянских слов, архаизмов, историзмов, диалектизмов, профессиональной лексики. Докажите обоснованность или необоснованность их употребления.

Напишите рассказ на тему «Об этом слове хочу рассказать».

8-9. СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ РЕЧИ. СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ В ТЕКСТЕ.

Тропы: эпитет, сравнение, олицетворение, метонимия, гипербола, ирония.

Стилистические фигуры речи: анафора и эпифора, антитеза, градация, эллипсис, прием кольца, умолчание, риторическое обращение, многосоюзие и бессоюзие.

Задание. Найдите в газетах и журналах примеры тропов и стилистических фигур, определите их рол  в тексте. Напишите зарисовку. Используя определенные стилистические фигуры.

2-й год обучения.

1.     ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ

Публицистика как особый вид литературы и журналистики.

2.     КОМПОЗИЦИЯ МАТЕРИАЛА.

Основные типы построения текстов: повествование, описание, рассуждение. Основные структурные связи в повествовании: прямая хронология и обратная хронология. Прямая хронология с отступлениями.

Основные структурные связи в рассуждении. Умозаключение в доказательстве или опровержении. Восхождение от конкретного к абстрактному.

Задания. Найдите в газетных и журнальных публикациях примеры повествования, описания, рассуждения. Напишите маленький рассказ на тему «Маленькое происшествие», используя разны типы построения.

3.     ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА.

Анализ выразительных средств языка публицистических произведений (выделение в тексте, определение их роли).

Заглавие – важный компонент текста. Наблюдение над ролью заглавия в произведении; знакомство с различными видами заголовков.

Задание. Лингвистический эксперимент (работа с заглавиями текстов, замена, обоснование).

4.     ИНФОРМАЦИОННЫЕ ЖАНРЫ.

Основные требования к информационной публицистике: оперативность, правдивость. Полнота отражения явлений современной жизни, актуальность, доступность, выразительность, фактологичность (ссылки, свидетельства, цитаты, определение места, времени, обстоятельств).

Информационные жанры: отчет, хроника, репортаж, интервью, заметка, информация-объявление (программа, афиша)

Задание. Создание и презентация текса определенного жанра.

5.     АНАЛИТИЧЕСКИЕ ЖАНРЫ

Назначение произведений аналитических жанров – сообщить о явлении, выяснить, исследовать его корни, показать его сущность.

Специфика аналитической журналистики. Ее виды и жанры ( статья, обозрение, отзыв, рецензия).

Задание. Взаиморецензирование черновых вариантов статьи, рецензии. Конкурс на лучший отзыв.

6.     ХУДОЖЕСТВЕННО-ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИЕ ЖАНРЫ

Основные функции произведений художественно-публицистических жанров: информационная, эстетическая, экспрессивная, просветительская.

Основные жанры: слово, очерк, эссе, фельетон, памфлет и др.

Задание. Самостоятельная работа со справочной литературой, наблюдения над особенностями очерка, анализ текстов-образцов; презентация портретного очерка, создание чернового варианта эссе или фельетона.

7.     ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ЖУРНАЛИСТА

Знакомство с техническими средствами и приемами работы с ними (фотоаппарат, видеокамера, компьютер)

Фотомонтаж, видеомонтаж. Создание газеты в печатном виде (особенности компьютерных программ MS VORD,  MS PUBLISHER)

Задание. Оформление фотовыставок, фоторепортажей, создание газеты.

8.     ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ ЖУРНАЛИСТА В ПЕЧАТНЫХ ИЗДАНИЯХ, НА РАДИО И ТЕЛЕВИДЕНИИ.

Общность в функциях, целях, задачах, профессиональных требованиях, жанрах. Особенность учета фактора времени на радио и телевидении, сиюминутность преподнесения информации. Сочетание записи и прямого эфира. Главенство фактора изображения на телевидении, возможность воздействия на зрителя с помощью цвета, формы и звука.

Задания. Прослушайте и просмотрите радио и телепередачи, определите их жанровую принадлежность. Методы и приемы, используемые авторами, оцените уровень их мастерства.

3- год обучения

1.     ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ.

Вводная мини-лекция преподавателя. Работа со справочной литературой, составление понятийного словаря.

2.     ГАЗЕТНЫЙ ЯЗЫК И АВТОРСКИЙ ПОЧЕРК.

Особенности газетного языка. Что такое авторский почерк.

3.     ЭТИКА И МОРАЛЬ. ПОСТУПОК И МОТИВ.

Знакомство с философскими понятиями, их место в журналистике. Составление понятийного словаря.

4.     ЭСТЕТИКА.

Эстетика как философская категория.

5.     АНАЛИТИЧЕСКИЕ И ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ЖАНРЫ.

Специфика аналитической публицистики. Основные требования к аналитическим жанрам (очерк, зарисовка). Художественно-публицистические жанры (стихи рассказы).

6.     ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ

Презентация «Портфеля творческих достижений». Анализ работы. Подведение итогов.