Изобразительное искусство 4 класс

Пояснительная записка

     Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

• Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ,  реализующих программы общего образования.
• Федерального     компонента     государственного      стандарта начального общего образования по изобразительному искусству.
• Законом Российской Федерации «Об образовании».
• Учебного        плана        МКОУ        «Тегульдетская средняя общеобразовательная школа» на 2013-2014 учебный год.
• Авторской программы начального общего образования по изобразительному искусству В.С. Кузина (УМК «Школа России» 2008 год).

Место учебного предмета в учебном плане

Учебная программа полностью соответствует авторской программе

Программа рассчитана на 34 часа  в год (1 час в неделю- 34 учебных недели).

Курс «Изобразительное искусство» в начальной школе соответствует образовательной области «Искусство» и отражает один из основных видов художественного творчества людей, эстетического осмысления ими действительности - изобразительное искусство.

Целью преподавания изобразительного искусства является формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной. Составной частью воспитания и развития личности является нравственно-эстетическое воспитание и художественное образование школьника. Эмоционально-чувственное восприятие действительности, художественное творчество – самые благоприятные факторы в нравственно-эстетическом воспитании. Чувства и переживания, которые вызывают произведения изобразительного искусства, отношение к ним школьника являются основой приобретения личностного опыта и основой самосозидания, активного познания мира. Это – залог дальнейшего развития интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания сложности и богатства своих внутренних переживаний, способности сопереживания и чуткого отношения к окружающим людям.

Основными задачами преподавания изобразительного искусства в начальной школе являются:

·        развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

·        освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребёнка;

·        овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

·        воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

В течение учебного года учащиеся должны  продолжить знакомство  с основными видами и жанрами изобразительного искусства и усвоить:

Ø  начальные сведения о средствах выразительности и эмоциональном воздействии рисунка (линия, композиция, контраст света и тени, сочетание оттенков цвета, колорит и т.п.);

Ø  основные средства композиции: высота горизонта, точка зрения, контрасты света и тени, цветовые отношения, выделение главного центра;

Ø  простейшие сведения о наглядной перспективе, линии горизонта, точке схода;

Ø  начальные сведения о светотени (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающая тень), о зависимости освещения предмета от силы и удалённости источника освещения;

Ø  деление цветового круга на группу тёплых цветов (жёлтый, оранжевый, красный) и группу холодных цветов (синий, зелёный, фиолетовый);

Ø  изменение цвета в зависимости от расположения предмета в пространстве (для отдельных предметов – смягчение очертаний, ослабление яркости и светлоты цвета).

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен

знать:

·        основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

• известные центры народных художественных ремёсел России;
• ведущие художественные музеи России;

уметь:

• различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;
• узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
• сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);
• использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумагу);
• применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Ø  самостоятельной творческой деятельности;

Ø  обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

Ø  оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Программа 4 класс (34 ч.)

Рисование с натуры (рисунок и живопись). (6 часов)

Включает в себя изображение находящихся перед школьниками объектов действительности, а также рисование их по памяти и по представлению карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью.

        Рисование на темы. (12 часов)

 Это рисование композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры.

         Обучение декоративной работе. (11 часов)

Осуществляется в процессе выполнения учащимися творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца). Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства.
           В системе обучения изобразительному искусству важное место занимает раздел «Лепка» Этот вид художественного творчества развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объемное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается чувство цельности композиции.

         Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас. (5 часов)

Основаны на показе произведений искусства. Беседы воспитывают у школьников интерес к искусству, любовь к нему, расширяют представления об окружающем мире.

Календарно – тематическое планирование по изобразительному искусству

Класс 4 «б»

Программа: В. С. Кузин, Е. В. Шорохов  Изобразительное искусство (Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4) 2008г.)

Учебник: В.С. Кузин, Э. И. Кубышкина Изобразительное искусство в начальной школе 4 кл.       6 –е изд. М.  Дрофа 2005г.

Всего: 34 учебных часа (1 час в неделю); I полугодие – 16 часов.

Учебно – методическое обеспечение

1. Для учителя:

1. Кузин В. С. Изобразительное искусство: 4 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений Издательство «Дрофа», 2005

2. Программа  для общеобразовательных учреждений «Начальные классы». Издательство «Просвещение», 2001г.

3.   С.И. Доля  Изобразительное искусство , 4 класс. Поурочные  планы  по  программе В.С.Кузина, Волгоград 2008г.

2. Для учащихся:

    1. Кузин   В.С, Кубышкина   Э.И. Изобразительное искусство. 4 кл.: учебник  для общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа, 2005г.

Литература

1. Кузин В. С. Изобразительное искусство: 4 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. Издательство «Дрофа», 2005г.

2. Программа  для общеобразовательных учреждений «Начальные классы». Издательство «Просвещение»,2001.

3.   С.И. Доля . Изобразительное искусство , 4 класс. Поурочные  планы  по  программе В.С.Кузина, Волгоград. 2008г.

Литературное чтение 4 класс

Пояснительная записка

     Рабочая программа по литературному чтению составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

• Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ,  реализующих программы общего образования.
• Федерального     компонента     государственного      стандарта начального общего образования по литературному чтению.
• Законом Российской Федерации «Об образовании».
• Учебного        плана        МКОУ        «Тегульдетская средняя общеобразовательная школа» на 2013-2014 учебный год.
• Авторской программы начального общего образования по литературному чтению Л.Ф.Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой  (УМК «Школа России» 2008г.).

         Место учебного предмета в учебном плане

Учебная программа полностью соответствует авторской программе

        На изучение учебного материала по учебному предмету «Литературное чтение» в рабочей программе отводится 102 часа (3 часа в неделю - 34 учебных недели), что полностью соответствует количеству часов по программе.   

        Курс литературного чтения призван продолжить обучение детей чтению, ввести в мир художественной литературы и помочь осмыслить образность словесного искусства, посредством которой художественное произведение раскрывается во всей своей полноте и многогранности. Литературное чтение пробуждает у детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений.                                                         

        Программа предполагает такое содержание учебных книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основе ведущих принципов: художественно-эстетического, литературоведческого и коммуникативно-речевого.                                                            

        Уроки внеклассного чтения входят в уроки литературного чтения.                               

        Основные принципы содержания учебных книг, их структуру и методику обучения, которые

предполагает Программа:

        Художественно-эстетический принцип определяет стратегию отбора произведений для чтения, и поэтому в круг чтения младших школьников вошли преимущественно художественные тексты.                                                                               

        Литературоведческий принцип с учетом особенностей начального этапа обучения реализуется при анализе литературного произведения, выдвигает на первый план художественный образ.                                                                                          

        Коммуникативно-речевой принцип нацелен на развитие речевой культуры учащихся, на формирование и развитие у младших школьников речевых навыков, главным из которых является навык чтения.

       Курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:

• развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
• учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;
• формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно — ассоциативное мышление;
• развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;
• формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
• обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
• формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;
• обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;
• расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;
• обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;
• работать с различными типами текстов;
• создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

К концу обучения в 4 классе учащиеся должны:

Ø  владеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;

Ø  понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему;

Ø  устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать её своими словами;

Ø  составлять план к прочитанному;

Ø  составлять пересказ;

Ø  выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Программа 4 класс (102 ч.)

Летописи. Былины. Жития. (6 ч)

«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»;

«И вспомнил Олег коня своего»;

«Ильины три поездочки»;

«Житие Сергея Радонежского».

Чудесный мир классики. (16 ч)

П.П. Ершов «Конёк-горбунок»;

А.С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора! Очей очарованье!», «Сказка о мёртвой царевне...»;

М.Ю. Лермонтов «Дары Терека», «Ашик-Кериб»;

Л.Н. Толстой «Детство», «Как мужик убрал камень»;

А.П. Чехов «Мальчики».

Поэтическая тетрадь 1. (8 ч)

Ф.И. Тютчев «Ещё земли печален вид», «Как неожиданно и ярко»;

А.А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка»;

Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!», «Где сладкий шёпот...»;

А.Н. Плещеев «Дети и птичка»;

И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...»;

Н.А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...»;

И.А. Бунин «Листопад».

Литературные сказки. (12 ч)

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»;

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»;

П.П. Бажов «Серебряное копытце»;

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек ».

Делу время - потехе час. (7 ч)

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»;

В.Ю. Драгунский  «Главные реки», «Что любит Мишка»;

В.В. Голявкин  «Никакой горчицы я не ел».

Страна детства. (6 ч)

Б.С. Житков «Как я ловил человечков»;

К.Г.  Паустовский «Корзина с еловыми шишками»;

М.М. Зощенко «Ёлка».

Поэтическая тетрадь 2. (4 ч)

В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»;

С.А. Есенин  «Бабушкины сказки»;

М.И. Цветаева  «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства».

Природа и мы. (11 ч)

Д.Н. Мамин – Сибиряк  «Приёмыш»;

А.И. Куприн  «Барбос и Жулька»;

М.М. Пришвин  «Выскочка»;

Е.И. Чарушин  «Кабан»;

В.П. Астафьев  «Стрижонок  Скрип».

Поэтическая тетрадь 3. (6 ч)

Б.Л. Пастернак  «Золотая осень»;

С.А. Клычков  «Весна в лесу»;

Д.Б. Кедрин  «Бабье лето»;

Н.М. Рубцов  «Сентябрь»;

С.А. Есенин  «Лебёдушка».

Родина. (5 ч)

И.С. Никитин  «Русь»;

С.С. Дрожжин  «Родине»;

А.В. Жигулин  «О, Родина!»;

Б.А. Слуцкий  «Лошади в океане».

Страна Фантазия. (5 ч)

Е.С. Велтисов  «Приключения электроника»;

Кир Булычев  «Путешествие Алисы».

Зарубежная литература. (16 ч)

Д. Свифт  «Путешествие Гулливера»;

Г.Х. Андерсен  «Русалочка»;

М. Твен  «Приключения Тома Сойра»;

С. Лагерлеф  «Святая ночь», «В Назарете».

Учебно-методический комплект

 Для учителя:

1. Литературное чтение. Учебник для 4 класса. В 2 ч. / Авторы: Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий.  

3-е изд. М. Просвещение, 2008г.

2. Литературное чтение: 4 класс: Поурочные разработки. 1 и 2 полугодие по учебнику  Авторы: В.Г.Горецкий, Л.Ф.Климанова. Авт. - сост. Кутявина СВ. - Москва: «Вако», 2006г.

3. Универсальные поурочные разработки по внеклассному чтению, 4 класс, Москва, «ВАКО», 2009г.

Для учащихся:

1.   Литературное чтение. Учебник для 4 класса в 2 ч. Авторы: Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий.

3-е изд. М. Просвещение, 2008г.

Календарно – тематическое планирование по литературному чтению.

Класс 4 «Б»

Программа: Л.Ф.Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова «Литературное чтение для 2–4 классов четырехлетней начальной школы» М.: Просвещение 2008 г.

Учебник: Родная речь. 4кл. в 2 частях. Л, Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова  М.:Просвещение. 2008г.

Количество часов:1 полугодие 48 ч.; всего 102   часа (3 часа в неделю)

Учебно-методическое обеспечение

1. Для учителя:

Литературное чтение. Учебник для 4 класса. В 2 ч. / Авторы: Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий. 5-е изд. М. Просвещение, 2009 г.

Литературное чтение: 4 класс: Поурочные разработки. 1 и 2 полугодие по учебнику Авторы: В.Г.Горецкий, Л.Ф.Климанова. Авт. - сост. Кутявина СВ. - Москва: «Вако», 2007.

Универсальные поурочные разработки по внеклассному чтению, 4 класс, Москва, «ВАКО», 2009г .

2. Для учащихся:

Литературное чтение. Учебник для 4 класса. В 2 ч. Авторы: Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий. 5-е изд. М. Просвещение, 2009 г.

3. Оборудование: ноутбук, экран, колонки, проектор.

Литература.

1. Новые государственные стандарты школьного образования. М.: Просвещение, 2008г.

2. Литературное чтение. Учебник для 4 класса. В 2 ч. / Авторы: Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий.   3-е изд. М. Просвещение, 2008г.

3. Литературное чтение: 4 класс: Поурочные разработки. 1 и 2 полугодие по учебнику / Авторы: В.Г.Горецкий, Л.Ф.Климанова. Авт. - сост. Кутявина СВ. - Москва: «Вако», 2006г.

4. Универсальные поурочные разработки по внеклассному чтению. 4 класс. Москва, «ВАКО», 2009г.

Математика 4 класс.

Пояснительная записка

        Рабочая  программа по математике составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:                                                                                                           

• Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ,  реализующих программы общего образования.
• Федерального     компонента     государственного      стандарта начального общего образования по математике.
• Законом Российской Федерации «Об образовании».
• Учебного        плана        МКОУ        «Тегульдетская средняя общеобразовательная школа» на 2013-2014 учебный год.

·      Авторской программы начального общего образования по математике Моро М.И., Волковой С.И., Бантовой М.А.  (УМК «Школа России» 2008год).

    Место учебного предмета в учебном плане

     Рабочая программа полностью соответствует авторской программе. Данная программа рассчитана на 136 часов в год (4 ч в неделю, 34 учебные недели).

      Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединены арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.

      Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.

В результате обучения математике реализуются следующие цели:

Ø  развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

Ø  освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

Ø  воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи:

Ø  обеспечение необходимого уровня математического развития учащихся;

Ø  создание условий для общего умственного развития детей на основе овладения математическими знаниями и практическими действиями;

Ø  развитие творческих возможностей учащихся;

Ø  формирование и развитие познавательных интересов.

      Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.

      Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.

      Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различия в рассматриваемых фактах.

      Курс является органической частью единого школьного курса математики.

Требования к уровню подготовки

учащихся 4 класса.

Обучающиеся должны знать:

Ø  Названия и последовательность чисел в натуральном ряду (с какого числа начинается этот ряд и как образуется каждое следующее число в этом ряду);

Ø  Как образуется каждая следующая счётная единица; сколько разрядов содержится в каждом классе; название и последовательность первых трёх классов;

Ø  Названия и обозначение арифметических действий, название компонентов и результатов каждого действия;

Ø  Связь между компонентами и результатом каждого действия;

Ø  Таблицу сложения и умножения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания и деления;

Ø  Правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, содержащих скобки и не содержащих их;

Ø  Таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления

       учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

Обучающиеся должны уметь:

Ø  Читать, записывать, сравнивать числа в пределах миллиона, записывать результат сравнения, используя знаки «>», «>», «=»;

Ø  Представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

Ø  Выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;

Ø  Выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в

      пределах 1000, выполнять проверку вычислений;

Ø  Выполнять решение уравнений;

Ø  Вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия;

Ø  Решать задачи в 1-3 действия;

Ø  Находить периметр многоугольника и в том числе прямоугольника, квадрата;

Ø  Называть виды треугольников.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Учебно-методический комплект

Для учителя:

1.   Математика: учебник для 4 класса начальной школы в 2 ч. Авторы: Моро М.И., Бантова М.А и др.: М.:Просвещение, 2009г.

2.   Математика:  4  класс.  Поурочные разработки. Авт.-сост. Мокрушина О.А.  Москва, «Вако», 2007г.

Для учащихся:

1.   Математика: учебник для 4 класса начальной школы в 2 ч. Авторы: Моро М.И., Бантова М.А и др.: М.: Просвещение, 2009г.

Рабочая   программа  рассчитана     на   136  ч.   в  год,  в том  числе  на  проведение контрольных работ и тестов, количество часов в неделю - 4.

Программа 4 класс (136 ч)

Числа от 1 до 1000. (14 ч)

Нумерация; Счёт предметов; Разряды;

Числовые выражения; Сложения вычитания; Сложение нескольких слагаемых;

Вычитание вида: 903-575;

Умножение;

Деление.

Нумерация   больше  тысячи. (12 ч)

Новые счётные единицы; Класс единиц, класс тысяч, класс миллионов;

Чтение многозначных чисел;

Сравнение многозначных чисел;

Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз;

Разряд. Состав чисел;

Класс миллионов.

Класс миллиардов;

Луч. Числовой луч.

Величины. (15 ч)

Единицы длины; Километр. Таблица единиц длины;

Единицы площади. Квадратный км.; Квадратный мм.; Ар (сотка). Гектар; Таблица единиц площади;

Единицы массы. Тонна. Центнер;

Единицы времени; 24-часовое исчисление времени суток; Секунда; Век; Таблица единиц времени.

Сложение и вычитание. (8 ч)

Письменные приёмы сложения и вычитания;

Вычитания вида: 30007-648;

Решение уравнений;

Решение задач;

Сложение и вычитание величин;

Решение задач на увеличение ( уменьшение) числа.

Умножение и деление. (75 ч)

Письменные приёмы умножения;

Умножение чисел, оканчивающимися нулём;

Деление многозначного числа на однозначное;

Решение задач;  Задачи на пропорциональное деление;

Деление многозначных чисел;

Среднее арифметическое;

Понятие «Скорость». Единицы скорости; Связи между скоростью, временем и расстоянием; Виды треугольников;

Умножение вида: 7600 · 40;

Решение задач на встречное движение; Решение задач на движение в противоположном направлении;

Умножение числа на сумму;

Устные приёмы умножения;

Умножение на трёхзначное число; 

Письменный приём деления вида: 498: 82;

Деление с остатком на двузначное число;

Деление на двузначное число; Деление на трёхзначное число;

Проверка умножения и деления.

Итоговое  повторение. (12 ч)

Календарно-тематическое планирование по математике

Класс 4 «Б»

Программа: Моро М.И., Бантова М.А. Математика (Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4) 2008г.)

Учебник: Моро М.И., Бантова М.А. Математика 4 кл. Ч.1,2. М.: Просвещение. 2009г.

Всего: 1 полугодие 63 ч.; всего 136 часов (4часа в неделю)

Учебно-методическое обеспечение

1. Для учителя:

1. Математика: учебник для 4 класса начальной школы в 2 ч. Авторы: Моро М.И., Бантова М.А и др.  М: Просвещение, 2009г.

2. Математика:  4  класс.  Поурочные разработки. Авт. Дмитриева И.О.  Москва, «Вако», 2007г.

3. Узорова О.В.,  Нефедова С.А. 2500  задач по математике. 1-4    класс- М.: Аквариум, 1998г.

2. Для учащихся:

1. Математика: учебник для 4 класса начальной школы в 2-х ч. Авторы: Моро М.И., Бантова М.А и др.: М.:Просвещение, 2009г.

3. Дидактический раздаточный материал.

4. Оборудование: компьютер, экран, колонки, проектор.

Литература

1. Математика: учебник для 4 класса начальной школы в 2 ч.  Авторы:   Моро М.И., Бантова М.А

и др.: М.: Просвещение, 2009г.

2. Математика. 4 класс. Поурочные разработки. Авт.-сост. О.И. Дмитриева  Москва, «Вако», 2007г.

3. Новые государственные стандарты школьного образования. М.: Просвещение, 2008г.

5. Узорова О.В., Нефедова С.А. 2500 задач по математике. 1-4 класс- М.: Аквариум, 1998г.

6.  «Школа России». Концепция и программы  для начальных классов; часть 1. Программа Моро М.И., Бантова М.А. «Математика». Москва, Просвещение, 2008 г.

Музыка 4 класс.

Пояснительная записка

    Рабочая программа по музыке составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

• Федерального   базисного   учебного   плана   и   примерных   учебных   планов   для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования.
• Федерального    компонента    государственного    стандарта    начального    общего образования по музыке.
• Законом Российской Федерации «Об образовании».
• Учебного плана МКОУ «Тегульдетская средняя общеобразовательная школа» на 2013-2014 учебный год;
• Авторской программы начального общего  образования по музыке  Е.Д. Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С. Шмагиной (УМК «Школа России» 2008г).

Место учебного предмета в учебном плане

Учебная программа полностью соответствует авторской программе

Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю-34 учебных недели)

       Цель массового музыкального образования и воспитания — формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников — наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.

      Задачи музыкального образования младших школьников формулируются на основе целевой установки:

• воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, чувства музыки как основы музыкальной грамотности;
• развитие активного, прочувствованного и осознанного восприятия школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего и накопление на его основе тезауруса — багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний о музыке, опыта музицирования, хорового исполнительства, необходимых для ориентации ребенка в сложном мире музыкального искусства;
• расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров, стилей, национальных и  композиторских школ;
•  воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки;
• формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье.

В конце учебного года ученик должен уметь:

Ø  узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

Ø  продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;

Ø  продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

Ø  высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;

Ø  продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

Ø  эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

Ø  показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

Ø  выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование);

Ø  передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее; 

Ø  охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

Ø  определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;

Ø  использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении  простейших мелодий;

Ø  исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение)

Требования к уровню подготовки учащихся

• обогащение первоначальных представлений учащихся о музыке разных народов, стилей, композиторов; сопоставление особенностей их языка, творческого почерка русских и зарубежных композиторов;

• накопление впечатлений от знакомства с различными жанрами музыкального  искусства (простыми и сложными);
• выработка умения эмоционально откликаться на музыку, связанную с более сложным (по сравнению с предыдущими годами обучения) миром музыкальных образов;
• совершенствование представлений о триединстве музыкальной деятельности (композитор — исполнитель — слушатель);
• развитие навыков хорового, ансамблевого и сольного пения, выразительное исполнение песен, вокальных импровизаций, накопление песенного репертуара, формирование умений его концертного исполнения;
• совершенствование умения эмоционально откликаться на музыку различного характера, передавать  его  в  выразительных  движениях  (пластические  этюды);
• освоение музыкального языка и средств музыкальной выразительности в разных видах и форматах детского музицирования;
• развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей;
• развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства.

     Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства. Зрительный ряд выполняет функцию эмоционально - эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения.   

    Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».

    Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры, и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние.

Учебно-методический комплект

Для учителя:

      1. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина ТС. Музыка. 4 класс: Учебник   для учащихся 4 класса, М., Просвещение, 2008г.

      2. Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка. 4 класс» - (CD mp3, M., Просвещение, 2009г.)

     3. Музыка, 1 – 4 классы: методическое пособие авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина ТС: М., Просвещение, 2006г.

Для учащихся

     1. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина  Т.С. «Музыка. 4 класс»: Учебник   для учащихся 4 класса, М., Просвещение, 2008г.

Рабочая программа рассчитана на 34 ч. в год (34 недели), 1 час в неделю.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Музыкальный материал

Раздел 1. «Россия — Родина моя». (3 часа)

1. Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов.

2. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности.

3. Лирическая и патриотическая темы в русской классике.

Концерт № 3 для фортепиано с оркестром, главная мелодия 1-й части. С. Рахманинов;
«Вокализ» С. Рахманинов;
«Ты, река ль, моя реченька» русская народная песня;
«Песня о России» В. Локтев слова О. Высотской;
Русские народные песни: «Колыбельная» в обработке А. Лядова, «У зори-то, у зореньки», «Солдатушки, бравы ребятушки», «Милый мой хоровод», «А мы просо сеяли» в обработке М. Балакирева  Н. Римского-Корсакова;

«Александр Невский», фрагменты из кантаты С. Прокофьева;
«Иван Сусанин» фрагменты из оперы М. Глинка;
«Родные места» Ю. Антонов слова М. Пляцковского;

Раздел 2. «День, полный событий». (4 часа)

1. «В краю великих вдохновений...». Один день с А. Пушкиным.

2. Музыкально-поэтические образы.

«Осенняя песнь» (октябрь) из цикла «Времена года». П. Чайковского;
«Пастораль» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель» Г. Свиридова;
«Зимнее утро» из «Детского альбома» П. Чайковского;
«У камелька» (январь), из цикла «Времена года»  П. Чайковского;
Русские народные песни: «Сквозь волнистые туманы», «Зимний вечер»,  «Зимняя дорога»;

В. Шебалин стихи А. Пушкина «Зимняя дорога»;

Ц. Кюи стихи А. Пушкина «Зимний вечер»;

М. Яковлев стихи А. Пушкина «Три чуда»;

вступление ко II действию оперы «Сказка о царе Салтане» Н. Римский-Корсаков;
«Девицы, красавицы», «Уж как по мосту, мосточку»  хор из оперы «Евгений Онегин» П. Чайковского;
Вступление и «Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов»  М. Мусоргского;
«Венецианская ночь»  М. Глинка  слова И. Козлова;

Раздел 3. «О России петь — что стремиться в храм». (5 часов)

1. Святые земли Русской.

2. Праздники Русской православной церкви. Пасха.

3. Церковные песнопения: стихира, тропарь, молитва, величание.

«Земле Русская» стихира;
«Былина об Илье Муромце» былинный напев сказителей Рябининых;
Симфония № 2 («Богатырская»), фрагмент 1-й части А. Бородина;
«Богатырские ворота» из сюиты «Картинки с выставки»  М. Мусоргского.
Величание святым Кириллу и Мефодию, обиходный распев;
»Гимн Кириллу и Мефодию» П. Пипков, слова С. Михайловски;
Величание князю Владимиру и княгине Ольге;
«Баллада о князе Владимире», слова А. Толстого;
Тропарь праздника Пасхи;
«Ангел вопияше», молитва. П. Чеснокова;
«Богородице Дево, радуйся» № 6 из «Всенощного бдения» С. Рахманинова;
«Не шум шумит», русская народная песня;
«Светлый праздник», финал Сюиты-фантазии для двух фортепиано С. Рахманинова.

Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!». (4 часа)

1. Народная песня — летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов.

2. Интонационная выразительность народных песен.

3. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах.

4. Музыкальные инструменты России.

5. Оркестр русских народных инструментов.

6. Вариации в народной и композиторской музыке.

7. Праздники русского народа, Троицын день.