Модуль
по информатике и ИКТ в 5 классе
«Развитие
логического мышления и воображения»
(Введение
в логику)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Одна из целей преподавания информатики в курсе средней
школы состоит в привитии навыков логического мышления. Логическое мышление –
это, прежде всего, умения рассуждать, доказывать, подбирать факты, аргументы и
обосновывать предлагаемые решения. Мыслить логично – значит мыслить точно и
последовательно, не допускать противоречий в своих рассуждениях, уметь
вскрывать логические ошибки.
Одним из инструментов развития логического мышления
является решение содержательных логических задач. Эти задачи способствуют
развитию памяти, смекалки, внимания и других качеств, позволяющих нестандартно
мыслить. Кроме того, логические задачи позволяют развивать не только
логическое, но также математическое, и алгоритмическое мышление. Они требуют
для своего решения некоторого математического аппарата (обычно не очень
сложного) и в то же время умения мыслить последовательно (алгоритмически),
четко фиксируя каждый шаг решения.
К сожалению ни в курсе математики, ни в курсе
информатики решению логических задач не уделяется достаточного внимания.
Восполнить этот пробел призван модуль «Развитие логического мышления и
воображения».
Цель модуля:
развивая логическое,
алгоритмическое и системное мышление, создавать предпосылку успешного освоения
инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с
информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения аппаратных
и программных средств выходят на первое место в формировании научного
информационно-технологического потенциала общества.
Задачи модуля:
Модуль направлен на развитие познавательных и
творческих способностей учащихся. Развития логического и креативного мышления.
развитие у
школьников навыков решения задач с применением таких подходов к решению,
которые наиболее типичны и распространены в областях деятельности, традиционно
относящихся к информатике:
• применение
формальной логики при решении задач – построение выводов путем применения к
известным утверждениям логических операций «если–то», «и», «или», «не» и их комбинаций
– «если ... и ..., то...»);
•
алгоритмический подход к решению задач – умение планирования последовательности
действий для достижения какой-либо цели, а также решения широкого класса задач,
для которых ответом является не число или утверждение, а описание
последовательности действий;
Модуль «Развитие логического мышления и воображения»
рассчитан на 10 часов для преподавания в 5 классе.
Тематический
план
|
№ п/п
|
Тема
|
Количество часов
|
|
1
|
Множество. Подмножество. Пересечение
множеств (Расселяем множества)
|
2
|
|
2
|
Истинность высказываний со словами «НЕ»,
«И», «ИЛИ». (Слова «НЕ», «И», «ИЛИ»)
|
2
|
|
3
|
Описание отношений между объектами с
помощью графов (Строим графы)
|
1
|
|
4
|
Пути в графах (Путешествуем по графу)
|
1
|
|
5
|
Высказывания со словами «НЕ», «И» «ИЛИ»
и выделение подграфов. (Разбираем граф на части)
|
2
|
|
6
|
Правило «ЕСЛИ-ТО»
|
1
|
|
7
|
Схема рассуждений (Делаем выводы)
|
1
|
|
|
всего
|
10
|
|
Содержание курса
|
|
|
|
|
|
Связь операций над множествами и логических операций. Пути в
графах, удовлетворяющие заданным критериям. Правила вывода «если …, то …».
Цепочки правил вывода. Простейшие графы «и – или».
Учащиеся должны:
- изображать на схеме совокупности (множества) с
разным взаимным расположением: вложенность, объединение, пересечение;
- определять истинность высказываний со словами
«НЕ», «И», «ИЛИ»;
- строить графы по словесному описанию отношений
между предметами или существами;
- строить и описывать пути в графах;
- выделять часть рёбер графа по высказыванию со
словами «НЕ», «И», «ИЛИ»;
- записывать выводы в виде правил «если …, то …»;
- составлять схемы рассуждений из правил «если …,
то …» и делать с их помощью выводы;
Литература
- Информатика в играх и задачах. 4 класс: Методические
рекомендации для учителя. / Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. – М.
: Баллас, 2012.
2. Тихонова
Л.В. Элементы математической логики. Факультативный курс. Газета “Математика”
№42 (2002 г.), №4,5, 14,42(2003 г.)
3. Лыскова
В. Ю., Ракитина Е. А. Логика в информатике. – М.: Лаборатория базовых знаний,
2010
Календарно-тематическое
планирование
|
№
|
Изучаемый раздел,
тема
учебного материала
|
Тип урока
|
Характеристика
деятельности обучающегося или виды учебной деятельности
|
Планируемые
результаты (ученик должен знать, уметь, иметь представление)
|
Вид контроля
|
Дата проведения
|
|
1
|
Множество. Подмножество. Пересечение
множеств.2ч
|
УОНМ
|
– синтез – составление целого
из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением
недостающих компонентов;
– установление
причинно-следственных связей;
– построение логической цепи
рассуждений;
– анализ условия учебной
задачи;
– оценивание работы в
соответствии с критериями;
– признавание возможности
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения
|
Знать: отношения между
множествами (объединение, пересечение, вложенность); истинность
высказываний со словом «не»; истинность высказываний со словами «и», «или»;
понятия множество,
подмножество; связь операций над множествами и логических операций;
пути в графах, удовлетворяющие заданным критериям; правила вывода
«если …, то …».; цепочки правил вывода; простейшие графы «и – или»;
Уметь: изображать на схеме
совокупности (множества) с разным взаимным расположением: вложенность,
объединение, пересечение; определять истинность высказываний со словами
«НЕ», «И», «ИЛИ»; строить графы по словесному описанию отношений между
предметами или существами; строить и описывать пути в графах;
выделять часть рёбер графа по высказыванию со словами «НЕ», «И», «ИЛИ»;
записывать выводы в виде правил «если …, то …»; составлять схемы
рассуждений из правил «если …, то …» и делать с их помощью выводы;
|
ФО, СР
|
|
|
2
|
Истинность
высказываний со словами «НЕ», «И», «ИЛИ». (Слова «НЕ», «И», «ИЛИ»)2ч
|
УОНМ
|
ФО, СР
|
|
|
3
|
Описание
отношений между объектами с помощью графов (Строим графы)
|
УОНМ
|
ФО, СР
|
|
|
4
|
Пути в
графах (Путешествуем по графу)
|
УПЗУ
|
ФО, СР
|
|
|
5
|
Высказывания
со словами «НЕ», «И» «ИЛИ» и выделение подграфов. (Разбираем граф на
части)2ч
|
УОНМ
|
ФО, СР
|
|
|
6
|
Правило
«ЕСЛИ-ТО»
|
УОНМ
|
ФО, СР
|
|
|
7
|
Схема
рассуждений (Делаем выводы)
|
УОНМ
|
ФО, СР
|
|
