Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Модуль по выбору "Эрудит"

Модуль по выбору "Эрудит"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1

имени Героя Советского Союза С.И. Гусева



«Утверждено»

Директор школы


_____/ В.А.Левчук/

Приказ №____ от

«___» _________ 2015г.


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

_____/Терехова Л.А. /

«___» _________ 2015г.


«Рассмотрено»

Руководитель МО


_______/ Бардина И.П./

Протокол №____ от

«___» ________ 2015г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


модуля по выбору


«Эрудит»



2 «Г» класс





Богданова Наталья Николаевна





2015-2016 учебный год

  1. Пояснительная записка

Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:

1.ЗаконРоссийской Федерации «Об образовании» (ст. 7, 9, 32).

  1. Федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. №1089.

  2. Программа ООП НОО МОУ СОШ №1 им. С. И. Гусева на период 2014-2018 учебный год.



Выявление, поддержка, развитие и социализация одарённых детей становится одной из приоритетных задач современного образования.

Понятие «детская одарённость» и «одарённые дети» определяют неоднозначные подходы в организации педагогической деятельности. С одной стороны, каждый ребёнок «одарён», и задачи педагогов состоит в раскрытии интеллектуально творческого потенциала каждого ребёнка. С другой стороны существует категория детей, качественно отличающихся от своих сверстников, и соответственно, требующих организации особого обучения, развития и воспитания.

Способный, одарённый ученик – это высокий уровень, каких либо способностей человека. Этих детей, как правило, не нужно заставлять учиться, они сами ищут себе работу, чаще сложную, творческую.

Работу с одарёнными детьми надо начинать в начальной школе. Все маленькие дети наделены с рождения определёнными задатками и способностями. Однако не все они развиваются. Нераскрытые возможности постепенно угасают в следствие невостребованности. Процент одарённых (с точки зрения психологов) с годами резко снижается: если в 10-летнем возрасте их примерно 60-70%, то к 14 годам 30-40%, а к 17 – 15-20%.

Вот почему учителя начальных классов должны создавать развивающую творческую, образовательную среду, способствующую раскрытию природных возможностей каждого ребенка.

Достичь этого в начальном курсе можно путем включения задач, связанных с понятиями, которые выходят за рамки учебного материала. Для логических задач характерно зачастую неожиданное решение. Сюда следует отнести задачи с необычной формулировкой, порой с довольно простым решением, но требующие значительных умственных усилий для того, чтобы понять их условия. При решении таких задач применяются, кроме известных средств, понятия и методы, которые не входят в программу. Понятно, что детей необходимо учить решать такие задачи, вооружать их «инструментом», с помощью которого они с задачей справятся. К таким «инструментам» можно отнести, например, логические таблицы, графы и свойства, облегчающие разгадывание числовых ребусов.

Формированию творческой личности способствуют задачи, предполагающие как различные способы решений, так и дающие возможность на основе анализа имеющихся данных выдвигать гипотезы и в дальнейшем подвергать их проверке. Задачи с недостающими данными способствуют формированию критичности мышления и умению и умению проводить мини-исследование. Выполнение заданий позволит совершенствовать младшим школьникам свои знания и умения.

Материал модульных занятий имеет широкий тематический диапазон, позволяющий учащимся расширять свои знания о закономерностях родного языка и представлению по математике, литературе. Рассматриваемый материал выходит за рамки традиционной программы и вносит элемент неожиданности в сочетании с различными «заковыристыми» формулировками. Задания могут носить комплексный характер, и их решение предполагает использование материала нескольких тем.

Программа реализует деятельностный метод обучения, включающий детей в самостоятельный поиск, помогающий обеспечить высокий уровень подготовки по предметам, сформировать общеучебные и общекультурные умения и способности, необходимые для успешного обучения в средней школе и в жизни. Программа предполагает возможность индивидуального пути саморазвития ученика в собственном темпе за счет выбора заданий, соответствующих уровню подготовки и мотивации детей.

Настоящая программа разработана для обеспечения развития познавательных и творческих способностей младших школьников, подготовки их к участию в интеллектуальных играх.

Цели программы

- формирование ценностного отношения школьников к знаниям, развитие их любознательности, повышение их познавательной мотивации, приобретение опыта социальной деятельности;

- развитие логического мышления и смекалки у детей младшего школьного возраста, то есть умения мыслить самостоятельно;

- сформировать индивидуальные творческие способности.


Задачи программы:

  • способствовать расширению кругозора;

  • развивать мотивацию к познанию и творчеству;

  • формировать логическое и творческое мышление, речь учащихся;

  • обучать младших школьников работе с различными источниками информации;

  • развивать коммуникативную компетентность через парную и групповую работу.

2.Общая характеристика модуля по выбору


В содержании курса интегрированы задания из различных областей знаний: русского языка, литературы, математики, окружающего мира. Особое внимание обращено на развитие логического мышления младших школьников.

В основе заданий, которые предлагаются детям, лежит игра, преподносимая на фоне познавательного материала. Известно, что, играя, дети всегда лучше понимают и запоминают материал. Данная программа построена так, что большую часть материала учащиеся не просто активно запоминают, а фактически сами же и открывают: разгадывают, расшифровывают, составляют и т.д. При этом идёт развитие основных интеллектуальных качеств: умения анализировать, синтезировать, обобщать, конкретизировать, абстрагировать, переносить, а также развиваются все виды памяти, внимания, воображение, речь, расширяется словарный запас.

3.Описание места модуля по выбору в учебном плане

На изучение модуля по выбору «Эрудит» отводится 10 часов

(3 четверть учебного года).

Из них не менее 1 часа выделяется на дистанционное обучение, в связи с возможными стихийными бедствиями, сезонными заболеваниями или по другим непредвиденным обстоятельствам.


4.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения модуля по выбору

Личностными результатами изучения курса «Эрудит» являются формирование следующих универсальных учебных действий:

- развитие доброжелательности, формирование уважительного отношения к иному мнению;

Регулятивные:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Познавательные:

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Коммуникативные:

- использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения и оценку событий, распределять роли.

Метапредметными результатами изучения модуля по выбору «Эрудит» являются формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

  • Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

  • Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

  • Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.


Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

  • Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

  • Добывать новые знания: находить необходимую информацию в предложенных учителем словарях и энциклопедиях, в специальной литературе.

  • Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

  • Слушать и понимать речь других.

  • Вступать в беседу на занятии, соблюдать правила диалога.

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Эрудит» являются формирование следующих универсальных учебных действий:

Называть:

  • компоненты и результаты арифметических действий;

  • фигуру, изображенную на рисунке (луч, угол, окружность, многоугольник);

Различать:

  • числовое выражение и выражение с переменной;

  • прямые и непрямые углы;

  • периметр и площадь фигуры;

  • луч и отрезок;

  • элементы многоугольника: вершина, сторона, угол.

Сравнивать:

  • любые двузначные числа;

  • два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше в», «меньше в».

Использовать модели (моделировать учебную ситуацию):

  • составлять и решать задачу по данной схеме;


Различать, сравнивать, кратко характеризовать:

  • парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки;

  • изменяемые и неизменяемые слова;

  • формы слова и однокоренные слова;

  • однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

  • предложения по цели высказывания;

  • предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;

выделять, находить:

  • в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;

  • лексическое значение слова в толковом словаре;

  • основную мысль текста;

решать учебные и практические задачии и применять правила правописания:

  • делить слова на слоги;

  • использовать алфавит при работе со словарями и справочникам;

  • подбирать однокоренные слова;

  • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;

  • безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45-60 слов;

  • проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

  • подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;

  • исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей)

5.Содержание модуля по выбору


Содержание курса модуля по выбору «Эрудит» представлено следующими разделами:

- развивающие и интеллектуальные игры;

- олимпиадные задания по русскому языку;

- олимпиадные задания по математике.


В разделе «Развивающие и интеллектуальные игры» учащиеся получат возможность познакомиться с различными видами игр и головоломок, направленных на развитие логического мышления, умения нестандартно мыслить.

В разделе «Олимпиадные задания по русскому языку» учащиеся получат возможность познакомиться с заданиями прошлых лет международного игры-конкурса «Русский медвежонок - языкознание для всех», олимпиадными школьными заданиями.

В разделе «Олимпиадные задания по математике» учащиеся получат возможность познакомиться с заданиями международного конкурса по математике «Кенгуру», олимпиадными школьными заданиями.


7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности

1. Гейдман Б.П. Подготовка к математической олимпиаде. Начальная школа. 2-4 классы. – М.: Айрис-пресс, 2007.

2. Кедрова Г.В. Нестандартные задачи по математике: 1-4 классы. – М: ВАКО, 2006.

3. Козлова Е.Г. Сказки и подсказки. Задачи для математического кружка. – М.: МЦНМО, 2004.

4. Кенгуру-2009. Задачи, решения, итоги. – Спб. 2009.

5. Кенгуру. Задачи прошлых лет. 2001 – 2010 год. http://www.kenguru.sp.ru./allproblems.html

5. Математика. 2-4 классы. Олимпиадные задания / сост. Г.Т. Дьячкова. – Волгоград: Учитель, 2006.

6. Олимпиадные задания по русскому языку. 3-4 классы / сост. Г.Т. Дьячкова. – Волгоград: Учитель, 2006.

7. Олимпиадные задания для учащихся начальной школы. http://nachalka.ucoz.ru/blog/2008-04-14-16

8. Русский медвежонок – 2007. Задачи, решения, информация, статистика. – Киров. 2008.

9. Русский медвежонок – языкознание для всех. Условия задач. Ответы. 2000 – 2009 год. http://rm.kirov.ru/tasks.htm

10. 365 задач для эрудитов. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2005.

Электронные образовательные ресурсы:

«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» - http://school-collektion.edu/ru, http://www.museum.ru Федеральный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании» http://www.ict.edu.ru

http://exchange.smarttech.com (Поиск плана уроков на SMART

Board )

http://edcommunity.ru (работы коллег, созданные для использования на интерактивной доске)

http://www.numi.ru

http://www.prodlenka.org

http://videouroki.net/

http://school-collection.edu.ru/

http://www.it-n.ru/

http://festival.1september.ru/

http://fcior.edu.ru

8. Планируемые результаты изучения модуля по выбору

Предполагаемые результаты:

  • повышение уровня развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

  • формирование умения самостоятельно работать с дополнительными источниками информации;

  • развитие коммуникативной компетентности детей.

  • увеличение числа учащихся, занимающих призовые места и входящих в десятку в предметных олимпиадах школьного, муниципального уровня, всероссийского и международного уровней;

  • повышение интереса учащихся к предметам: математика, информатика, литературное чтение, русский язык, окружающий мир.

9. Система оценивания результатов изучения модуля по выбору

Системой оценивания результатов изучения модуля по выбору «Эрудит» будет:

- самостоятельное решение нестандартных, комбинаторных задач по математике;

- решение задач по математике для 1-4 классов конкурса-игры «Кенгуру»;

- анализ олимпиад по математике, информатике текущего года.

- выполнение заданий по русскому языку для 1-4 классов игры-конкурса «Русский медвежонок – языкознание для всех»;

- выполнение заданий интеллектуального конкурса «Классики»;

- выполнение заданий интеллектуального конкурса «Мозаика»;

- выполнение заданий интеллектуального конкурса «Зеленая математика»;

- поиск информации в энциклопедии

- анализ олимпиад по русскому языку, литературному чтению, окружающему миру текущего года.


Во 2 классе осуществляется безотметочное обучение по всем преподаваемым предметам.

Безотметочное обучение строится на 3-х принципах:

а) отметка как социальный инструмент манипуляции детьми отменяется, а содержательная оценка работы должна быть предельно дифференцирована, чтобы каждое усилие ученика было оценено отдельно;

б) оценка учителя – это, прежде всего средство выращивания здоровой самооценки ребенка, поэтому ученики должны получить от учителя однозначные, предельно четкие КРИТЕРИИ оценки;

в) самооценка ребенка должна предшествовать оценке учителя, лишь тогда оценочные отношения перестанут быть односторонними, своеобразной игрой в одни ворота.

Безотметочное обучение строится на правилах оценочной безопасности:

а) не скупиться на похвалу;

б) хвалить исполнителя, критиковать только исполнение;

в) строить обучение на успешности учащихся;

г) ставить перед ребенком только конкретные цели;

д) перед первоклассниками ставить не более одной задачи одновременно;

е) забыть формулу «опять ты не», которая является верным способом выращивания неудачника;

ж) начинать практику оценочной безопасности с собственной самооценки;

з) в пример детям ставить не других детей, а результаты их собственной работы, прежде всего.

10. Особенности обучения учащихся с ОВЗ

К концу изучения модуля по выбору «Эрудит» обучающиеся с ОВЗ должны будут овладеть следующими умениями и навыками:

- решение нестандартных задач по математике при помощи учителя;

- решение нестандартных задач по русскому языку при помощи учителя;

- решение нестандартных задач по окружающему миру при помощи учителя;

- поиск информации в энциклопедии;

- анализ олимпиад по русскому языку и математике.

К концу обучения во 2 классе у обучающихся должны быть сформированы УУД:

  • принятие и освоение социальной роли обучающегося;

  • развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

  • -использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.



6.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности


п/п

Тема занятий


Элементы содержания

Форма

проведения

Ожидаемый результат

Дата прове

дения


1


Интеллектуальные игры. Игры со словами, числами.


1

Обучение разгадыванию анаграмм, ребусов, головоломок, загадок. Самостоятельное составление интеллектуальных игр.

Презентация, групповая


Знать:

- понятия «анаграммы», «ребусы», «головоломки»;

- правила составления интеллектуальных игр.

Коммуникативные:

- умение работать в паре, группе;

- при затруднении обращаться за помощью к соседу или учителю;

- строить речевые

высказывания.


Познавательные:

- умение задавать вопросы;

- выбор заданий для самостоятельной работы.


Информационные: умение самостоятельно отбирать информацию




2


Развивающие игры

1

Обучение решению, составлению и разгадыванию игр на логическое мышление и сообразительность.

Презентация, индивидуальная

Знать:

- правила составления игр





3


Решение заданий игры-конкурса «Русский медвежонок – языкознание для всех» прошлых лет



1

Обучение нахождению ответов и решение нестандартных заданий.

Презентация, индивидуальная

Знать:

- способы решения нестандартных заданий;

- правила записывания в бланк ответов;




4



Олимпиадные задания по русскому языку (фонетика, морфемика)


1

Закрепление понятий «Фонетика», «Морфемика».

Презентация, групповая


Знать:

- правила фонетического разбора;

- правила морфемного разбора;.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах.




5


Олимпиадные задания по русскому языку (морфология, лексика)

1

Закрепление понятий «Морфология», «Лексика».

Презентация, групповая.

Познакомиться:

- с морфологическим разбором;

Знать:

- лексический разбор слова.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах.

Информационные: умение самостоятельно отбирать информацию




6


Решение заданий игры-конкурса «Кенгуру» прошлых лет


1

Обучение нахождению ответов и решение нестандартных заданий.

Презентация, групповая


Знать:

- способы решения нестандартных заданий;

- правила записывания в бланк ответов;

Коммуникативные:

- умение работать в паре, группе;

- при затруднении обращаться за помощью к соседу или учителю;

- строить речевые

высказывания.


Познавательные:

- умение задавать вопросы;

- выбор заданий для самостоятельной работы.




7


Решение заданий игры-конкурса «Кенгуру» прошлых лет

1

Обучение нахождению ответов и решение нестандартных заданий.

Презентация, индивидуальная

Знать:

- способы решения нестандартных заданий;

- правила записывания в бланк ответов;



8


Олимпиадные задания по математике (логические и текстовые задачи)


1

Обучение поиску закономерностей и восстановлению логических связей.

Презентация, индивидуальная

Знать:

- способы решения нестандартных заданий;

- закономерности в составленных задачах;



9



Олимпиадные задания по математике (с лишними и недостающими данными)


1

Обучение поиску закономерностей и восстановлению логических связей.

Презентация, индивидуальная

Знать:

- способы решения нестандартных заданий;

- закономерности в составленных задачах;

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: - при затруднении обращаться за помощью к соседу или учителю;

- строить речевые

высказывания.



10


Магазин головоломок

1

Итоговое занятие. Интеллектуальный марафон.

Презентация, групповая.

Уметь: ориентироваться в содержании, находить нужную информацию

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах.

Информационные: умение самостоятельно отбирать информацию




hello_html_5cc8fa15.gifhello_html_5cc8fa15.gif

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 17.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров90
Номер материала ДВ-464042
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх