1285639
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыРабочие программыМодуль по выбору "Эрудит"

Модуль по выбору "Эрудит"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1

имени Героя Советского Союза С.И. Гусева



«Утверждено»

Директор школы


_____/ В.А.Левчук/

Приказ №____ от

«___» _________ 2015г.


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

_____/Терехова Л.А. /

«___» _________ 2015г.


«Рассмотрено»

Руководитель МО


_______/ Бардина И.П./

Протокол №____ от

«___» ________ 2015г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


модуля по выбору


«Эрудит»



2 «Г» класс





Богданова Наталья Николаевна





2015-2016 учебный год

  1. Пояснительная записка

Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:

1.ЗаконРоссийской Федерации «Об образовании» (ст. 7, 9, 32).

  1. Федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. №1089.

  2. Программа ООП НОО МОУ СОШ №1 им. С. И. Гусева на период 2014-2018 учебный год.



Выявление, поддержка, развитие и социализация одарённых детей становится одной из приоритетных задач современного образования.

Понятие «детская одарённость» и «одарённые дети» определяют неоднозначные подходы в организации педагогической деятельности. С одной стороны, каждый ребёнок «одарён», и задачи педагогов состоит в раскрытии интеллектуально творческого потенциала каждого ребёнка. С другой стороны существует категория детей, качественно отличающихся от своих сверстников, и соответственно, требующих организации особого обучения, развития и воспитания.

Способный, одарённый ученик – это высокий уровень, каких либо способностей человека. Этих детей, как правило, не нужно заставлять учиться, они сами ищут себе работу, чаще сложную, творческую.

Работу с одарёнными детьми надо начинать в начальной школе. Все маленькие дети наделены с рождения определёнными задатками и способностями. Однако не все они развиваются. Нераскрытые возможности постепенно угасают в следствие невостребованности. Процент одарённых (с точки зрения психологов) с годами резко снижается: если в 10-летнем возрасте их примерно 60-70%, то к 14 годам 30-40%, а к 17 – 15-20%.

Вот почему учителя начальных классов должны создавать развивающую творческую, образовательную среду, способствующую раскрытию природных возможностей каждого ребенка.

Достичь этого в начальном курсе можно путем включения задач, связанных с понятиями, которые выходят за рамки учебного материала. Для логических задач характерно зачастую неожиданное решение. Сюда следует отнести задачи с необычной формулировкой, порой с довольно простым решением, но требующие значительных умственных усилий для того, чтобы понять их условия. При решении таких задач применяются, кроме известных средств, понятия и методы, которые не входят в программу. Понятно, что детей необходимо учить решать такие задачи, вооружать их «инструментом», с помощью которого они с задачей справятся. К таким «инструментам» можно отнести, например, логические таблицы, графы и свойства, облегчающие разгадывание числовых ребусов.

Формированию творческой личности способствуют задачи, предполагающие как различные способы решений, так и дающие возможность на основе анализа имеющихся данных выдвигать гипотезы и в дальнейшем подвергать их проверке. Задачи с недостающими данными способствуют формированию критичности мышления и умению и умению проводить мини-исследование. Выполнение заданий позволит совершенствовать младшим школьникам свои знания и умения.

Материал модульных занятий имеет широкий тематический диапазон, позволяющий учащимся расширять свои знания о закономерностях родного языка и представлению по математике, литературе. Рассматриваемый материал выходит за рамки традиционной программы и вносит элемент неожиданности в сочетании с различными «заковыристыми» формулировками. Задания могут носить комплексный характер, и их решение предполагает использование материала нескольких тем.

Программа реализует деятельностный метод обучения, включающий детей в самостоятельный поиск, помогающий обеспечить высокий уровень подготовки по предметам, сформировать общеучебные и общекультурные умения и способности, необходимые для успешного обучения в средней школе и в жизни. Программа предполагает возможность индивидуального пути саморазвития ученика в собственном темпе за счет выбора заданий, соответствующих уровню подготовки и мотивации детей.

Настоящая программа разработана для обеспечения развития познавательных и творческих способностей младших школьников, подготовки их к участию в интеллектуальных играх.

Цели программы

- формирование ценностного отношения школьников к знаниям, развитие их любознательности, повышение их познавательной мотивации, приобретение опыта социальной деятельности;

- развитие логического мышления и смекалки у детей младшего школьного возраста, то есть умения мыслить самостоятельно;

- сформировать индивидуальные творческие способности.


Задачи программы:

  • способствовать расширению кругозора;

  • развивать мотивацию к познанию и творчеству;

  • формировать логическое и творческое мышление, речь учащихся;

  • обучать младших школьников работе с различными источниками информации;

  • развивать коммуникативную компетентность через парную и групповую работу.

2.Общая характеристика модуля по выбору


В содержании курса интегрированы задания из различных областей знаний: русского языка, литературы, математики, окружающего мира. Особое внимание обращено на развитие логического мышления младших школьников.

В основе заданий, которые предлагаются детям, лежит игра, преподносимая на фоне познавательного материала. Известно, что, играя, дети всегда лучше понимают и запоминают материал. Данная программа построена так, что большую часть материала учащиеся не просто активно запоминают, а фактически сами же и открывают: разгадывают, расшифровывают, составляют и т.д. При этом идёт развитие основных интеллектуальных качеств: умения анализировать, синтезировать, обобщать, конкретизировать, абстрагировать, переносить, а также развиваются все виды памяти, внимания, воображение, речь, расширяется словарный запас.

3.Описание места модуля по выбору в учебном плане

На изучение модуля по выбору «Эрудит» отводится 10 часов

(3 четверть учебного года).

Из них не менее 1 часа выделяется на дистанционное обучение, в связи с возможными стихийными бедствиями, сезонными заболеваниями или по другим непредвиденным обстоятельствам.


4.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения модуля по выбору

Личностными результатами изучения курса «Эрудит» являются формирование следующих универсальных учебных действий:

- развитие доброжелательности, формирование уважительного отношения к иному мнению;

Регулятивные:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Познавательные:

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Коммуникативные:

- использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения и оценку событий, распределять роли.

Метапредметными результатами изучения модуля по выбору «Эрудит» являются формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

  • Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

  • Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

  • Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.


Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

  • Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

  • Добывать новые знания: находить необходимую информацию в предложенных учителем словарях и энциклопедиях, в специальной литературе.

  • Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

  • Слушать и понимать речь других.

  • Вступать в беседу на занятии, соблюдать правила диалога.

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Эрудит» являются формирование следующих универсальных учебных действий:

Называть:

  • компоненты и результаты арифметических действий;

  • фигуру, изображенную на рисунке (луч, угол, окружность, многоугольник);

Различать:

  • числовое выражение и выражение с переменной;

  • прямые и непрямые углы;

  • периметр и площадь фигуры;

  • луч и отрезок;

  • элементы многоугольника: вершина, сторона, угол.

Сравнивать:

  • любые двузначные числа;

  • два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше в», «меньше в».

Использовать модели (моделировать учебную ситуацию):

  • составлять и решать задачу по данной схеме;


Различать, сравнивать, кратко характеризовать:

  • парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки;

  • изменяемые и неизменяемые слова;

  • формы слова и однокоренные слова;

  • однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

  • предложения по цели высказывания;

  • предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;

выделять, находить:

  • в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;

  • лексическое значение слова в толковом словаре;

  • основную мысль текста;

решать учебные и практические задачии и применять правила правописания:

  • делить слова на слоги;

  • использовать алфавит при работе со словарями и справочникам;

  • подбирать однокоренные слова;

  • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;

  • безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45-60 слов;

  • проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

  • подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;

  • исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей)

5.Содержание модуля по выбору


Содержание курса модуля по выбору «Эрудит» представлено следующими разделами:

- развивающие и интеллектуальные игры;

- олимпиадные задания по русскому языку;

- олимпиадные задания по математике.


В разделе «Развивающие и интеллектуальные игры» учащиеся получат возможность познакомиться с различными видами игр и головоломок, направленных на развитие логического мышления, умения нестандартно мыслить.

В разделе «Олимпиадные задания по русскому языку» учащиеся получат возможность познакомиться с заданиями прошлых лет международного игры-конкурса «Русский медвежонок - языкознание для всех», олимпиадными школьными заданиями.

В разделе «Олимпиадные задания по математике» учащиеся получат возможность познакомиться с заданиями международного конкурса по математике «Кенгуру», олимпиадными школьными заданиями.


7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности

1. Гейдман Б.П. Подготовка к математической олимпиаде. Начальная школа. 2-4 классы. – М.: Айрис-пресс, 2007.

2. Кедрова Г.В. Нестандартные задачи по математике: 1-4 классы. – М: ВАКО, 2006.

3. Козлова Е.Г. Сказки и подсказки. Задачи для математического кружка. – М.: МЦНМО, 2004.

4. Кенгуру-2009. Задачи, решения, итоги. – Спб. 2009.

5. Кенгуру. Задачи прошлых лет. 2001 – 2010 год. http://www.kenguru.sp.ru./allproblems.html

5. Математика. 2-4 классы. Олимпиадные задания / сост. Г.Т. Дьячкова. – Волгоград: Учитель, 2006.

6. Олимпиадные задания по русскому языку. 3-4 классы / сост. Г.Т. Дьячкова. – Волгоград: Учитель, 2006.

7. Олимпиадные задания для учащихся начальной школы. http://nachalka.ucoz.ru/blog/2008-04-14-16

8. Русский медвежонок – 2007. Задачи, решения, информация, статистика. – Киров. 2008.

9. Русский медвежонок – языкознание для всех. Условия задач. Ответы. 2000 – 2009 год. http://rm.kirov.ru/tasks.htm

10. 365 задач для эрудитов. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2005.

Электронные образовательные ресурсы:

«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» - http://school-collektion.edu/ru, http://www.museum.ru Федеральный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании» http://www.ict.edu.ru

http://exchange.smarttech.com (Поиск плана уроков на SMART

Board )

http://edcommunity.ru (работы коллег, созданные для использования на интерактивной доске)

http://www.numi.ru

http://www.prodlenka.org

http://videouroki.net/

http://school-collection.edu.ru/

http://www.it-n.ru/

http://festival.1september.ru/

http://fcior.edu.ru

8. Планируемые результаты изучения модуля по выбору

Предполагаемые результаты:

  • повышение уровня развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

  • формирование умения самостоятельно работать с дополнительными источниками информации;

  • развитие коммуникативной компетентности детей.

  • увеличение числа учащихся, занимающих призовые места и входящих в десятку в предметных олимпиадах школьного, муниципального уровня, всероссийского и международного уровней;

  • повышение интереса учащихся к предметам: математика, информатика, литературное чтение, русский язык, окружающий мир.

9. Система оценивания результатов изучения модуля по выбору

Системой оценивания результатов изучения модуля по выбору «Эрудит» будет:

- самостоятельное решение нестандартных, комбинаторных задач по математике;

- решение задач по математике для 1-4 классов конкурса-игры «Кенгуру»;

- анализ олимпиад по математике, информатике текущего года.

- выполнение заданий по русскому языку для 1-4 классов игры-конкурса «Русский медвежонок – языкознание для всех»;

- выполнение заданий интеллектуального конкурса «Классики»;

- выполнение заданий интеллектуального конкурса «Мозаика»;

- выполнение заданий интеллектуального конкурса «Зеленая математика»;

- поиск информации в энциклопедии

- анализ олимпиад по русскому языку, литературному чтению, окружающему миру текущего года.


Во 2 классе осуществляется безотметочное обучение по всем преподаваемым предметам.

Безотметочное обучение строится на 3-х принципах:

а) отметка как социальный инструмент манипуляции детьми отменяется, а содержательная оценка работы должна быть предельно дифференцирована, чтобы каждое усилие ученика было оценено отдельно;

б) оценка учителя – это, прежде всего средство выращивания здоровой самооценки ребенка, поэтому ученики должны получить от учителя однозначные, предельно четкие КРИТЕРИИ оценки;

в) самооценка ребенка должна предшествовать оценке учителя, лишь тогда оценочные отношения перестанут быть односторонними, своеобразной игрой в одни ворота.

Безотметочное обучение строится на правилах оценочной безопасности:

а) не скупиться на похвалу;

б) хвалить исполнителя, критиковать только исполнение;

в) строить обучение на успешности учащихся;

г) ставить перед ребенком только конкретные цели;

д) перед первоклассниками ставить не более одной задачи одновременно;

е) забыть формулу «опять ты не», которая является верным способом выращивания неудачника;

ж) начинать практику оценочной безопасности с собственной самооценки;

з) в пример детям ставить не других детей, а результаты их собственной работы, прежде всего.

10. Особенности обучения учащихся с ОВЗ

К концу изучения модуля по выбору «Эрудит» обучающиеся с ОВЗ должны будут овладеть следующими умениями и навыками:

- решение нестандартных задач по математике при помощи учителя;

- решение нестандартных задач по русскому языку при помощи учителя;

- решение нестандартных задач по окружающему миру при помощи учителя;

- поиск информации в энциклопедии;

- анализ олимпиад по русскому языку и математике.

К концу обучения во 2 классе у обучающихся должны быть сформированы УУД:

  • принятие и освоение социальной роли обучающегося;

  • развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

  • -использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.



6.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности


п/п

Тема занятий


Элементы содержания

Форма

проведения

Ожидаемый результат

Дата прове

дения


1


Интеллектуальные игры. Игры со словами, числами.


1

Обучение разгадыванию анаграмм, ребусов, головоломок, загадок. Самостоятельное составление интеллектуальных игр.

Презентация, групповая


Знать:

- понятия «анаграммы», «ребусы», «головоломки»;

- правила составления интеллектуальных игр.

Коммуникативные:

- умение работать в паре, группе;

- при затруднении обращаться за помощью к соседу или учителю;

- строить речевые

высказывания.


Познавательные:

- умение задавать вопросы;

- выбор заданий для самостоятельной работы.


Информационные: умение самостоятельно отбирать информацию




2


Развивающие игры

1

Обучение решению, составлению и разгадыванию игр на логическое мышление и сообразительность.

Презентация, индивидуальная

Знать:

- правила составления игр





3


Решение заданий игры-конкурса «Русский медвежонок – языкознание для всех» прошлых лет



1

Обучение нахождению ответов и решение нестандартных заданий.

Презентация, индивидуальная

Знать:

- способы решения нестандартных заданий;

- правила записывания в бланк ответов;




4



Олимпиадные задания по русскому языку (фонетика, морфемика)


1

Закрепление понятий «Фонетика», «Морфемика».

Презентация, групповая


Знать:

- правила фонетического разбора;

- правила морфемного разбора;.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах.




5


Олимпиадные задания по русскому языку (морфология, лексика)

1

Закрепление понятий «Морфология», «Лексика».

Презентация, групповая.

Познакомиться:

- с морфологическим разбором;

Знать:

- лексический разбор слова.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах.

Информационные: умение самостоятельно отбирать информацию




6


Решение заданий игры-конкурса «Кенгуру» прошлых лет


1

Обучение нахождению ответов и решение нестандартных заданий.

Презентация, групповая


Знать:

- способы решения нестандартных заданий;

- правила записывания в бланк ответов;

Коммуникативные:

- умение работать в паре, группе;

- при затруднении обращаться за помощью к соседу или учителю;

- строить речевые

высказывания.


Познавательные:

- умение задавать вопросы;

- выбор заданий для самостоятельной работы.




7


Решение заданий игры-конкурса «Кенгуру» прошлых лет

1

Обучение нахождению ответов и решение нестандартных заданий.

Презентация, индивидуальная

Знать:

- способы решения нестандартных заданий;

- правила записывания в бланк ответов;



8


Олимпиадные задания по математике (логические и текстовые задачи)


1

Обучение поиску закономерностей и восстановлению логических связей.

Презентация, индивидуальная

Знать:

- способы решения нестандартных заданий;

- закономерности в составленных задачах;



9



Олимпиадные задания по математике (с лишними и недостающими данными)


1

Обучение поиску закономерностей и восстановлению логических связей.

Презентация, индивидуальная

Знать:

- способы решения нестандартных заданий;

- закономерности в составленных задачах;

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: - при затруднении обращаться за помощью к соседу или учителю;

- строить речевые

высказывания.



10


Магазин головоломок

1

Итоговое занятие. Интеллектуальный марафон.

Презентация, групповая.

Уметь: ориентироваться в содержании, находить нужную информацию

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах.

Информационные: умение самостоятельно отбирать информацию




hello_html_5cc8fa15.gifhello_html_5cc8fa15.gif

Общая информация

Номер материала: ДВ-464042

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.