МОДУЛЬНАЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА социально-педагогической направленности «Новая цивилизация: Я - навигатор» Возраст обучающихся: 13-14 лет Срок реализации: 5 месяцев

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БюДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ПОИСК»

Принята на заседании методического совета «__»_________20___г. Протокол №__

Утверждаю: Директор МБУ ДО ЦДО «Поиск» __________И.А.Шейфер-Грушко Приказ №___ от «__» _________20___г.

МОДУЛЬНАЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

социально-педагогической направленности

«Новая цивилизация: Я - навигатор»

Возраст обучающихся: 13-14 лет

Срок реализации: 5 месяцев

Автор-составитель:

Брызгалин Александр Анатольевич,

педагог дополнительного образования

г. Нефтеюганск, 2019г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

   Дополнительная общеобразовательная программа «Новая цивилизация: Я - навигатор» предназначена для учащихся, прошедших обучение по программе «Новая цивилизация: От новичка к навигатору» и желающих продолжить обучение в объединении «Клуб Новая цивилизация» МБУ ДО ЦДО «Поиск».

    В процессе освоения программы создаются условия для дальнейшей успешной социализации ребёнка, продолжается развитие компетенции учащихся осуществлять универсальные учебные действия, воспитывается чувство ответственности за свою будущую жизнь, свою семью, собственное благосостояние, благосостояние общества и страны. Согласно Уставу Клуба, через пять месяцев обучения учащиеся сдают аттестацию на статус «навигатор II разряда» и «навигатор I разряда».

         Раздел «Я – гражданин» способствует развитию гражданской идентификации и направлен на преодоление правовой неграмотности учащихся, правового нигилизма, проявлений нетерпимости и насилия, экстремизма и агрессивности, знание своих прав и обязанностей и использование этих знаний на практике в повседневной жизни.

           Раздел «Я – спасатель» позволит учащимся не только испытать себя на прочность и сбросить эмоциональное напряжение, но и поможет сформировать и расширить теоретические знания в области безопасности жизнедеятельности, чрезвычайных ситуаций дома, в городе, при нахождении в тайге и т.д.

          Раздел «Учебная практика» позволит учащимся применить, закрепить и расширить полученные в ходе обучения теоретические знания на практике во время проведения социально-значимых мероприятий в МБУ ДО ЦДО «Поиск» и на муниципальном уровне.

          Раздел «Теория и практика проектной деятельности» позволит учащимся развить и расширить знания, умения, навыки и метапредметные результаты в ходе проектной деятельности.

    Навигатор в отличие от новичка имеет право носить соответствующую уставу форму, галстук и отличительные знаки. Ребята очень дорожат и гордятся этим. «Мы жизнь свою творим и строим сами!» - девиз клуба, означающий, что мы - «рулевые своей судьбы», сами управляем своей жизнью и то, как сложится наше будущее, во многом зависит от нас самих.

Нормативно-правовое обеспечение

        Дополнительная общеобразовательная программа «Новая цивилизация: Я - навигатор» разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами:

ü Федеральный Закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

ü Концепция развития дополнительного образования в РФ, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014г. №172;

ü Приказ Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

ü Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 г. № 996-р);

ü Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении Методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые);

ü Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О Примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»; Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

ü Приказ Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа-Югры от   31.01.2013 № 63 «Об утверждении Концепции развития воспитания в системе общего образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры»;

ü Стратегия развития образования Ханты-Мансийского автономного округа-Югры до 2020 года;

ü Приказ Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа-Югры от 04.06.2016 № 1224 «Об утверждении правил персонифицированного финансирования в ХМАО-Югре» (с изменениями от 20.08.2018 №1142).

Требования к квалификации педагога дополнительного образования

         Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю объединения, секции, студии без предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу.

Уровень программы

         Содержание и материал программы соответствуют «Базовому уровню», предполагающему использование и реализацию таких форм организации материала, которые допускают освоение специализированных знаний и языка, гарантированно обеспечивают трансляцию общей и целостной картины в рамках содержательно-тематического направления программы.

Направленность программы

         Дополнительная общеобразовательная программа «Новая цивилизация: Я - навигатор» имеет социально-педагогическую направленность.

Актуальность

         Актуальность дополнительной общеобразовательной программы «Новая цивилизация: Я - навигатор» заключается в её соответствии требованиям современного российского общества и государства на воспитание социально-активной личности. Программа соответствует муниципальному заказу, способствует вовлечению учащихся в процесс социализации и формирует у ребёнка компетенции осуществлять универсальные учебные действия: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные.

Новизна

         В соответствии с задачами дополнительного образования отличительные особенности программы включают в себя концепцию целостного педагогического процесса:

·        комплексное решение задач обучения, развития и воспитания на каждом занятии и в системе занятий;

·        единство воспитания и самовоспитания, образования и самообразования;

·        активное педагогическое взаимодействие педагога и учащихся;

·        работа педагога, учащихся и родителей (законных представителей) на общую цель.

        Обучение по программе «Новая цивилизация: Я - навигатор» строится на основе проблемно-деятельностных технологий и проектных форм работы. Автором предусмотрена интеграция личностно-ориентированного и компетентностного подхода.

        Изучаемый на занятиях учебный материал излагается в тесной связан с Ханты-Мансийским автономным округом Югра и городом Нефтеюганском.

        Отличительной чертой программы является применение, закрепление и расширение теоретических знаний на практике во время проведения социально-значимых мероприятий в МБУ ДО ЦДО «Поиск» и на муниципальном уровне.

         При составлении программы, автор учитывает особенности закономерностей психического развития школьников возрастной категории 13-14 лет с ориентацией их на осмысленное, самостоятельно инициируемое действие, направленное на усвоение смыслов, как элементов личностного опыта.

Цель программы

Создание условий, способствующих успешной социализации и личностному росту учащихся в объединении «Клуб Новая цивилизация».

Задачи программы

Обучающая:

·        расширить знания учащихся о целях и задачах объединения «Клуб Новая цивилизация» в социуме;

·        сформировать и расширить знания учащихся о правах и обязанностях гражданина Российской Федерации и использовании этих знаний на практике в повседневной жизни;

·        сформировать и расширить теоретические знания и практические умения и навыки в области безопасности жизнедеятельности, ГО и ЧС;

·        дать понятие о статусе «навигатор» и о возможностях личностного роста в объединении «Клуб Новая цивилизация»;

·        продолжить обучение учащихся правилам деловых игр, экшен-тренингов, интеллектуальных и развлекательных мероприятий;

·        продолжить обучение учащихся технологии проведения деловых игр, экшен-тренингов, интеллектуальных и развлекательных мероприятий и организовать прохождение практики в социуме (муниципальные форумы, фестивали, конкурсные мероприятия);

·        формировать и развивать гражданскую идентичность, в основе которой лежит идентификация с обществом, страной и государством.

Развивающая:

·        способствовать развитию индивидуальных творческих способностей, учащихся;

·        развивать компетенции учащихся осуществлять универсальные учебные действия: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные;

·        развивать навыки разработки и реализации проектов, создающих благоприятный социальный климат в местном социуме.

Воспитательная:

·        способствовать созданию и сплочению коллектива учащихся на основе совместной деятельности в объединении «Клуб Новая цивилизация»;

·        воспитывать чувство коллективизма и личной ответственности за соблюдение Устава, закона, ведущих принципов и традиций объединения «Клуб Новая цивилизация»;

·        воспитывать уважительное отношение к органам самоуправления Клуба, созданным и действующим на основе демократии и гражданского общества;

·        способствовать формированию активной жизненной позиции учащихся;

·        способствовать включению учащихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды города Нефтеюганска через проектную деятельность;

·        воспитывать чувство ответственности за свою будущую жизнь, свою семью, собственное благосостояние, благосостояние общества и страны;

·        способствовать направленности на здоровый образ жизни и сознательный отказ от вредных привычек.

Адресат программы

          Возраст обучающихся, участвующих в реализации данной образовательной программы от 13 до 14 лет. В ней учитываются следующие характерные особенности данного возраста:

Это самый долгий переходный период, который характеризуется рядом физических изменений. В это время происходит интенсивное развитие личности, ее второе рождение. Подростковый возраст — стадия онтогенетического развития между детством и взрослостью, которая характеризуется качественными изменениями, связанными с половым созреванием и вхождением во взрослую жизнь.

         Этот возраст характеризуется эмоциональной неустойчивостью и резкими колебаниями настроения (от вспыльчивости до депрессии). Наиболее бурные реакции возникают при попытке кого-либо из окружающих ущемить самолюбие подростка. Пик эмоциональной неустойчивости приходится у мальчиков на возраст 11-13 лет, у девочек - 13-14 лет.

            Для подростков характерна полярность психики: целеустремленность, настойчивость и импульсивность. Неустойчивость может смениться безразличием, отсутствие стремлений и желаний что-либо делать, повышенная самоуверенность, безаппеляционность в суждениях быстро сменяется ранимостью и неуверенностью в себе; потребность в общении сменяется желанием уединиться; развязность в поведении порой сочетается с застенчивостью; романтические настроения нередко граничат с цинизмом, расчетливостью; нежность, ласковость бывают на фоне недетской жестокости.

         Характерной чертой этого возраста является любознательность, пытливость ума, стремление к познанию и информации, подросток стремится овладеть как можно большим количеством знаний, но, не обращая порой внимания, что знания надо систематизировать.

         Одно из новообразований подросткового возраста – чувство взрослости. Когда говорят, что ребёнок взрослеет, имеют в виду становление его готовности к жизни в обществе взрослых людей, причём как равноправного участника этой жизни. Он объективно не может включиться во взрослую жизнь, но стремиться к ней и претендует на равные с взрослыми права. Изменить они пока ничего не могут, но внешне подражают взрослым. Отсюда и появляются атрибуты "псевдовзрослости": курение сигарет, тусовки у подъезда, поездки за город (внешнее проявление "я тоже имею свою личную жизнь"). Копируют любые отношения.

         Внешний вид подростка - еще один источник конфликта. Меняется походка, манеры, внешний облик. Ещё совсем недавно свободно, легко двигавшийся мальчик начинает ходить вразвалку, опустив руки глубоко в карманы и сплёвывая через плечо. У него появляются новые выражения. Девочка начинает ревностно сравнивать свою одежду и причёску с образцами, которые она видит на улице и обложках журналов.

         У подростка появляется своя позиция. Он считает себя уже достаточно взрослым и относится к себе как к взрослому. Желание, чтобы все (учителя, родители) относились к нему, как к равному, взрослому. Но при этом его не смутит, что прав он требует больше, чем берет на себя обязанностей. И отвечать за что-то подросток вовсе не желает, разве что на словах.

         Основными новообразованиями в подростковом возрасте являются: сознательная регуляция своих поступков, умение учитывать чувства, интересы других людей и ориентироваться на них в своем поведении. Новообразования не возникают сами по себе, а являются итогом собственного опыта ребенка, полученного в результате активного включения в выполнение самых разных форм общественной деятельности.

         В психическом развитии ребенка определяющим является не только характер его ведущей деятельности, но и характер той системы взаимоотношений с окружающими его людьми, в которую он вступает на различных этапах своего развития.

         Общение подростков со сверстниками и взрослыми необходимо считать важнейшим условием их личностного развития. Неудачи в общении ведут к внутреннему дискомфорту, компенсировать который не могут никакие объективные высокие показатели в других сферах их жизни и деятельности.

Условия реализации программы

           Основным условием набора обучающихся в группы является соответствующий возраст учащегося, наличие сертификата персонифицированного дополнительного образования и личное заявление родителей (законных представителей) о зачислении.

           Основным условием формирования групп является учёт пожеланий родителей (законных представителей) о согласии с расписанием занятий ребёнка. Оговариваются смена занятий, дни занятий и время занятий.

            По количеству детей, участвующих в групповом занятии: минимальное количество учащихся в группе - 10, максимальное - 15.

Сроки реализации программы

         Срок реализации программы 5 месяцев (78 часов).

Режим занятий

         Занятия проводятся 2 раза в неделю, по два академических (45 мин.) часа в неделю. Продолжительность перерыва между занятиями (перемена) 10 минут.

Формы занятий

         По количеству детей, участвующих в занятии: коллективная, групповая, индивидуальная.

         По особенностям коммуникативного взаимодействия педагога и детей: проблемная лекция, семинар, лабораторная работа, практикум, экскурсия, конференция, мастерская, лаборатория, конкурс, фестиваль, форум, арт-театр, деловая игра, наставническое сопровождение.

          По дидактической цели: вводное занятие, занятие по углублению знаний, практическое занятие, занятие по систематизации и обобщению знаний, по контролю знаний, умений и навыков, комбинированные формы занятий.

Планируемые результаты

Личностные

·        учащиеся узнают о возможностях личностного роста в объединении «Клуб Новая цивилизация» от «навигатора» до «навигатора I разряда». и научатся планировать свою деятельность для самореализации, саморазвития и самосовершенствования;

·        учащиеся научатся ставить перед собой ценностные ориентации и определять уровень притязаний в личностном росте;

·        учащиеся научатся оценивать свои возможности и давать самооценку своей деятельности.

·        у учащихся будут развиты компетенции направленные на преодоление правовой неграмотности, правового нигилизма, проявлений нетерпимости и насилия, экстремизма и агрессивности, знание своих прав и обязанностей и использование этих знаний на практике в повседневной жизни.

·        у учащихся будет сформирована гражданская идентичность, в основе которой лежит идентификация с обществом, страной и государством.

·        у учащихся будет сформированы теоретические знания в области безопасности жизнедеятельности, чрезвычайных ситуаций дома, в городе, при нахождении в тайге и т.д.

Предметные

·        учащиеся будут знать цели и задачи объединения «Клуб Новая цивилизация»;

·        у учащихся будет сформировано представление о структуре, органах самоуправления, и об особенностях деятельности в объединении «Клуб Новая цивилизация»;

·        учащиеся будут знать нормативные документы, регламентирующие жизнь Клуба (Устав, Законы, ведущие принципы, традиции и т.д.);

·        будут сформированы знания учащихся о правах и обязанностях гражданина Российской Федерации и использовании этих знаний на практике в повседневной жизни;

·        будут сформированы и расширены теоретические знания и практические умения и навыки в области безопасности жизнедеятельности, ГО и ЧС;

·        будут сформированы и расширены теоретические знания и практические умения и навыки в области проектной деятельности;  

·        учащиеся будут знать правила деловых игр, экшен-тренингов, интеллектуальных и развлекательных мероприятий;

·        учащиеся будут знать технологию проведения деловых игр, экшен-тренингов, интеллектуальных и развлекательных мероприятий и уметь проводить их на практике в социуме;

Метапредметные

·        учащиеся научатся самостоятельной работе;

·        учащиеся научатся работать в группе;

·        учащиеся научатся договариваться, подчиняться и руководить работой группы;

·        учащиеся научатся осваивать новые виды деятельности;

·        учащиеся научатся применять полученные знания на практике во время проведения мероприятий на уровне объединения, учреждения и города;

·        учащиеся научатся проявлять изобретательность в условиях поиска решения.

Периодичность оценки результатов и способы определения их результативности    

Оценка результатов освоения дополнительной общеобразовательной программы «Новая цивилизация: Я - навигатор» проводится посредством входного и текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации.

Входной контроль - это оценка исходного уровня знаний перед началом образовательного процесса. Проводится с целью определения уровня развития учащихся и их готовности к обучению по данной программе. Форма проведения: собеседование.

Текущий контроль проводится с целью установления степени сформированности знаний, практических умений и навыков учащихся в процессе освоения отдельных разделов и тем дополнительной общеобразовательной программы. Текущий контроль осуществляется без фиксации результатов. Формы проведения: собеседование, опрос, тестирование, контроль выполнения заданий в рабочей тетради, практическая работа, семинар и прочее.

Промежуточная аттестация – проводится по итогам освоения 1 модуля (примерно 50%) дополнительной общеобразовательной программы. Форма промежуточной аттестации: тестирование, практическая работа, семинар, исследовательский проект, и прочее.

Итоговая аттестация – проводится по завершению всего объёма дополнительной общеобразовательной программы. Форма итоговой аттестации: тестирование, практическая работа, исследовательский проект, мастер-класс, социальная практика.

По качеству освоения программного материала выделены следующие уровни знаний, умений и навыков:

В (высокий) – программный материал усвоен учащимся полностью, учащийся имеет высокие достижения;

С (средний) – усвоение программы в полном объеме, при наличии несущественных ошибок;

НС (ниже среднего) – усвоение программы в неполном объеме, допускает существенные ошибки в теоретических и практических заданиях.

Учебный план

№ п/п	Тема раздела, занятия	Кол-во часов			Формы аттестации/ контроля
		всего	теория	практика
1 Раздел: Вводное занятие. 2 часа
1.1	Вводное занятие.	2	1	1	Собеседование, учебная эвакуация
2 Раздел: Я – гражданин. 22 часа
2.1	Занятие №1 по курсу «Я - гражданин».	2	1	1	Собеседование
2.2	Занятие №2 по курсу «Я - гражданин».	2	1	1	Собеседование
2.3	Занятие №3 по курсу «Я - гражданин».	2	1	1	Собеседование
2.4	Занятие №4 по курсу «Я - гражданин».	2	1	1	Собеседование
2.5	Занятие №5 по курсу «Я - гражданин».	2	1	1	Собеседование
2.6	Занятие №6 по курсу «Я - гражданин».	2	1	1	Собеседование
2.7	Занятие №7 по курсу «Я - гражданин».	2	1	1	Собеседование
2.8	Занятие №8 по курсу «Я - гражданин».	2	1	1	Собеседование
2.9	Занятие №9 по курсу «Я - гражданин».	2	1	1	Собеседование
2.10	Занятие №10 по курсу «Я - гражданин».	2	1	1	Собеседование
2.11	Занятие №11 по курсу «Я - гражданин».	2	1	1	Зачёт
3 Раздел: Я – спасатель. 22 часа
3.1	Занятие №1 по курсу «Я - спасатель».	2	1	1	Собеседование
3.2	Занятие №2 по курсу «Я - спасатель».	2	1	1	Собеседование
3.3	Занятие №3 по курсу «Я - спасатель».	2	1	1	Собеседование
3.4	Занятие №4 по курсу «Я - спасатель».	2	1	1	Собеседование
3.5	Занятие №5 по курсу «Я - спасатель».	2	1	1	Собеседование
3.6	Занятие №6 по курсу «Я - спасатель».	2	1	1	Собеседование
3.7	Занятие №7 по курсу «Я - спасатель».	2	1	1	Собеседование
3.8	Занятие №8 по курсу «Я - спасатель».	2	1	1	Собеседование
3.9	Занятие №9 по курсу «Я - спасатель».	2	1	1	Собеседование
3.10	Занятие №10 по курсу «Я - спасатель».	2	1	1	Собеседование
3.11	Занятие №11 по курсу «Я - спасатель».	2	1	1	Зачёт
4 Раздел: Учебная практика. 4 часа
4.1	Форум «Сегодня игра-завтра жизнь».	2		2	Практикум
4.2	Форум «Сегодня игра-завтра жизнь».	2		2	Практикум
5 Раздел: Теория и практика проектной деятельности. 22 часа
5.1	Понятие социальный проект.	2	1	1	Мозговой штурм
5.2	Формулирование темы, цели и задач проекта.	2	1	1	Практическая работа
5.3	Описание ожидаемого результата.	2	1	1	Практическая работа
5.4	Планирование работы.	2	1	1	Практическая работа
5.5	Реализация плана.	2	1	1	Практическая работа
5.6	Требования к оформлению проекта.	2	1	1	Практическая работа
5.7	Введение.	2	1	1	Практика учебного проекта
5.8	Основная часть.	2	1	1	Практика учебного проекта
5.9	Заключение.	2	1	1	Практика учебного проекта
5.10	Подготовка презентации.	2	1	1	Практика учебного проекта
5.11	Устная защита проекта.	2	1	1	Защита учебного проекта
6 Раздел: Аттестация. 4 часа
6.1	Промежуточная аттестация учащихся.	2		2	Тестирование
6.2	Итоговая аттестация учащихся.	2		2	Тестирование
7 Раздел: Итоговое занятие. 2 часа
7.1	Итоговое занятие.	2		2	Обобщение. Портфолио учащихся
Итого часов		78	34	44

Календарный учебный график

N п/п	Месяц	Число	Время проведения занятия	Форма занятия	Кол-во часов	Тема занятия	Место проведения	Форма контроля
1 Раздел: Вводное занятие. 2 часа
1.1	10.01.20			Вводное занятие	2	Вводное занятие.	Каб. 313	Собеседование, учебная эвакуация
2 Раздел: Я – гражданин. 22 часа
2.1	14.01.20			Комбинированное занятие	2	Занятие №1 по курсу «Я - гражданин».	Каб. 313	Собеседование
2.2	17.01.20			Комбинированное занятие	2	Занятие №2 по курсу «Я - гражданин».	Каб. 313	Собеседование
2.3	21.01.20			Комбинированное занятие	2	Занятие №3 по курсу «Я - гражданин».	Каб. 313	Собеседование
2.4	24.01.20			Комбинированное занятие	2	Занятие №4 по курсу «Я - гражданин».	Каб. 313	Собеседование
2.5	28.01.20			Комбинированное занятие	2	Занятие №5 по курсу «Я - гражданин».	Каб. 313	Собеседование
2.6	31.01.20			Комбинированное занятие	2	Занятие №6 по курсу «Я - гражданин».	Каб. 313	Собеседование
2.7	04.02.20			Комбинированное занятие	2	Занятие №7 по курсу «Я - гражданин».	Каб. 313	Собеседование
2.8	07.02.20			Комбинированное занятие	2	Занятие №8 по курсу «Я - гражданин».	Каб. 313	Собеседование
2.9	11.02.20			Комбинированное занятие	2	Занятие №9 по курсу «Я - гражданин».	Каб. 313	Собеседование
2.10	14.02.20			Комбинированное занятие	2	Занятие №10 по курсу «Я - гражданин».	Каб. 313	Собеседование
2.11	18.02.20			Комбинированное занятие	2	Занятие №11 по курсу «Я - гражданин».	Каб. 313	Зачёт
3 Раздел: Я – спасатель. 22 часа
3.1	21.02.20			Комбинированное занятие	2	Занятие №1 по курсу «Я - спасатель».	Каб. 313	Собеседование
3.2	25.02.20			Комбинированное занятие	2	Занятие №2 по курсу «Я - спасатель».	Каб. 313	Собеседование
3.3	28.02.20			Комбинированное занятие	2	Занятие №3 по курсу «Я - спасатель».	Каб. 313	Собеседование
3.4	03.03.20			Комбинированное занятие	2	Занятие №4 по курсу «Я - спасатель».	Каб. 313	Собеседование
3.5	06.03.20			Комбинированное занятие	2	Занятие №5 по курсу «Я - спасатель».	Каб. 313	Собеседование
3.6	10.03.20			Комбинированное занятие	2	Занятие №6 по курсу «Я - спасатель».	Каб. 313	Собеседование
3.7	13.03.20			Комбинированное занятие	2	Занятие №7 по курсу «Я - спасатель».	Каб. 313	Собеседование
3.8	20.03.20			Комбинированное занятие	2	Занятие №8 по курсу «Я - спасатель».	Каб. 313	Собеседование
3.9	24.03.20			Комбинированное занятие	2	Занятие №9 по курсу «Я - спасатель».	Каб. 313	Собеседование
3.10	27.03.20			Комбинированное занятие	2	Занятие №10 по курсу «Я - спасатель».	Каб. 313	Собеседование
3.11	31.03.20			Комбинированное занятие	2	Занятие №11 по курсу «Я - спасатель».	Каб. 313	Зачёт
4 Раздел: Учебная практика. 4 часа
4.1	03.05.20			Практическое занятие	2	Форум «Сегодня игра-завтра жизнь».	Каб. 313	Практикум
4.2	07.05.20			Практическое занятие	2	Форум «Сегодня игра-завтра жизнь».	Каб. 313	Практикум
5 Раздел: Теория и практика проектной деятельности. 22 часа
5.1	10.05.20			Комбинированное занятие	2	Понятие социальный проект.	Каб. 313	Мозговой штурм
5.2	14.05.20			Практическое занятие	2	Формулирование темы, цели и задач проекта.	Каб. 313	Практическая работа
5.3	17.05.20			Практическое занятие	2	Описание ожидаемого результата.	Каб. 313	Практическая работа
5.4	21.05.20			Практическое занятие	2	Планирование работы.	Каб. 313	Практическая работа
5.5	24.05.20			Практическое занятие	2	Реализация плана.	Каб. 313	Практическая работа
5.6	28.05.20			Практическое занятие	2	Требования к оформлению проекта.	Каб. 313	Практическая работа
5.7	05.05.20			Практическое занятие	2	Введение.	Каб. 313	Практика учебного проекта
5.8	08.05.20			Практическое занятие	2	Основная часть.	Каб. 313	Практика учебного проекта
5.9	12.05.20			Практическое занятие	2	Заключение.	Каб. 313	Практика учебного проекта
5.10	15.05.20			Практическое занятие	2	Подготовка презентации.	Каб. 313	Практика учебного проекта
5.11	19.05.20			Практическое занятие	2	Устная защита проекта.	Каб. 313	Защита учебного проекта
6 Раздел: Аттестация. 2 часа
6.1	17.03.20			Практическое занятие	2	Промежуточная аттестация учащихся.	Каб. 313	Тестирование
6.2	22.05.20			Практическое занятие	2	Итоговая аттестация учащихся.	Каб. 313	Тестирование
7 Раздел: Итоговое занятие. 2 часа
7.1	26.05.20			Практическое занятие	2	Итоговое занятие.	Каб. 313	Обобщение. Портфолио учащихся
ВСЕГО					78 часов

Содержание

РАЗДЕЛ 1. Вводное занятие. (2 часа)

Тема 1.1 Вводное занятие.

Теория: Правила поведения в МБУ ДО ЦДО «Поиск». Инструктаж по охране труда и правилам пожарной безопасности.

Практика: План эвакуации. Запасные выходы. Действия по сигналу тревоги. Учебная эвакуация.

РАЗДЕЛ 2. Я - гражданин (22 часа)

Тема 2.1Занятие №1 по курсу «Я - гражданин».

Теория: Конституция Российской Федерации.

Практика: Работа с источником: «Основы конституционного строя Российской Федерации»

Тема 2.2Занятие №2 по курсу «Я - гражданин».

Теория: Конституция Российской Федерации о правах и обязанностях гражданина РФ.

Практика: Работа с источником: «Основные права и обязанности гражданина России».

Тема 2.3Занятие №3 по курсу «Я - гражданин».

Теория: Государственная власть в РФ.

Практика: Работа с источником: «Полномочия органов государственной власти в РФ».

Тема 2.4Занятие №4 по курсу «Я - гражданин».

Теория: Устав (Основной закон) Ханты-Мансийского автономного округа – Югры.

Практика: Работа с источником: «Органы государственной власти в ХМАО-Югре».

Тема 2.5Занятие №5 по курсу «Я - гражданин».

Теория: Местное самоуправление в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре. Органы самоуправления в г. Нефтеюганске.

Практика: Работа с источником (Устав г. Нефтеюганска): «Как формируются органы местного самоуправления в городе Нефтеюганске».

Тема 2.6 Занятие №6 по курсу «Я - гражданин».

Теория: Основные положения Декларации о правах Ребенка.

Практика: Встреча с специалистами отдела по организации деятельности комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав г. Нефтеюганска.

Тема 2.7 Занятие №7 по курсу «Я - гражданин».

Теория: Положения об административной ответственности граждан. Основные статьи закона ХМАО-Югры от 11 июня 2010 г.3102-ОЗ «Об административных правонарушениях».

Практика: Работа с источником «Административная ответственность несовершеннолетних».

Тема 2.8 Занятие №8 по курсу «Я - гражданин».

Теория: Преступления. Уголовная ответственность за совершения преступления. Возраст наступления уголовной ответственности для несовершеннолетних.

Практика: Встреча с инспектором ПДН, участковым инспектором: «Виды наказаний несовершеннолетних. Принудительные меры воспитательного воздействия».

Тема 2.9 Занятие №9 по курсу «Я - гражданин».

Теория: Юридические границы подросткового возраста. Наличие прав и обязанностей – юридическая характеристика человека. Деление подростков на две категории людей: малолетних (дети от 6 до 14 лет) и несовершеннолетних (от 14 до 18 лет). Характеристика юридического положения несовершеннолетних с позиций законодательства Российской Федерации.

Практика: Решение правовых задач.

Тема 2.10Занятие №10 по курсу «Я - гражданин».

Теория: Подросток как гражданин. Паспорт как юридический документ, удостоверяющий личность человека. Гражданство. Пути приобретения и смены. Гражданин. Гражданские (личные) права и свободы.

Практика: Решение правовых задач.

Тема 2.11Занятие №11 по курсу «Я - гражданин».

Теория: Гражданская и национальная идентичность. Патриотизм.

Практика: Исследовательская работа: «Выгодно ли быть сегодня патриотом?».

РАЗДЕЛ 3. Я - спасатель. (22 часа)

Тема 3.1Занятие №1 по курсу «Я - спасатель».

Теория: Оказание первой доврачебной помощи при: неглубоких порезах и ссадинах; несильном носо­вом кровотечении; несильных ожогах огнем и паром.

Практика: Оказание первой доврачебной помощи.

Тема 3.2Занятие №2 по курсу «Я - спасатель».

Теория: Оказание первой доврачебной помощи при: появлении мозолей на руках и ногах; укусах насекомых (комаров, клещей и др.).

Практика: Оказание первой доврачебной помощи.

Тема 3.3Занятие №3 по курсу «Я - спасатель».

Теория: Правила защиты от переохлаждения и обморожения.

Практика: Оказание первой доврачебной помощи.

Тема 3.4Занятие №4 по курсу «Я - спасатель».

Теория: Тепловой удар — первая помощь, симптомы, причины у взрослых и детей.

Практика: Оказание первой доврачебной помощи.

Тема 3.5 Занятие №5 по курсу «Я - спасатель».

Теория: Город как источник опасности. Показ и обсуждение презентации. Практика: «Мои действия в случае возникновения опасности». (Встреча со специалистами ЧС и ГО г. Нефтеюганска).

Тема 3.6 Занятие №6 по курсу «Я - спасатель».

Теория: Правила безопасного поведения на улице с активным транспортным движением.

Практика: Встреча с инспектором ГИББД. Акция «Внимание! На дороге дети!».

Тема 3.7 Занятие №7 по курсу «Я - спасатель».

Теория: Правила безопасного пользования утюгом, электрочайником, кухонной плитой (печкой) и другими бытовыми приборами.

Практика: Решение тестовых задач по электро и пожарной безопасности.

Тема 3.8Занятие №8 по курсу «Я - спасатель».

Теория: Основное снаряжение необходимое для похода. Основные принципы безопасного поведения в походе.

Практика: Укладка рюкзака. Установка палатки. Складывание палатки. Устройство костра в походе.

Тема 3.9 Занятие №9 по курсу «Я - спасатель».

Теория: Виды лекарственных растений Ханты-Мансийского автономного округа - Югра и их свойства.

Практика: Правила сбора и применение наиболее распространенных лекарственных расте­ний.

Тема 3.10Занятие №10 по курсу «Я - спасатель».

Теория: Виды съедобных ягод и грибов Ханты-Мансийского автономного округа - Югра. Ядовитые ягоды и грибы.

Практика: Первичная медицинская помощь при отравлении ядовитыми ягодами и грибами.

Тема 2.11Занятие №11 по курсу «Я - спасатель».

Теория: Ориентирование по компасу. Ориентирование с помощью природных объектов.

Практика: Отработка навыков ориентирования.

РАЗДЕЛ 4. Учебная практика. (4 часа).

Тема 4.1Форум «Сегодня игра-завтра жизнь».

Практика: Работа в качестве игротехника на экшен-тренинге «СУПЕР-команда».

Тема 4.2Форум «Сегодня игра-завтра жизнь».

Практика: Работа в качестве игротехника в деловой политической игре «Выборы в Молодёжный парламент».

РАЗДЕЛ 5. Теория и практика проектной деятельности. (22 часа)

Тема 5.1 Понятие социальный проект.

Теория: Что такое социальный проект? Какие проблемы решает социальный проект? 

Практическая работа: «Мозговой штурм по выявлению проблемы».

Тема 5.2 Формулирование темы, цели и задач проекта.

Теория: Тема проекта. Постановка цели. Цель и задачи.

Практическая работа: «Определение темы, цели и задач социального проекта».

Тема 5.3 Описание ожидаемого результата.

Теория: Как прописать ожидаемый конечный результат.

Практическая работа: «Плюсы и минусы конечного результата».

Тема 5.4 Планирование работы.

Теория: Как спланировать проектную деятельность?

Практическая работа: «План реализации проекта».

Тема 5.5 Реализация плана.

Теория: Распределение ролей. Ответственные. Общее руководство. Практическая работа: «Как определить собственные способности для определения роли (направления работы) в команде».

Тема 5.6Требования к оформлению проекта.

Теория: Требования к письменной части социального проекта.

Практическая работа: «Инструкция для работы с письменной частью проекта».

Тема 5.7 Введение.

Теория: Требование к содержанию Введения.

Практическая работа: «Учебное написание Введения».

Тема 5.8 Основная часть.

Теория: Требование к содержанию Основной части.

Практическая работа: «Учебное написание Основной части».

Тема 5.9 Заключение.

Теория: Требование к содержанию Заключения.

Практическая работа: «Учебное написание заключительной части».

Тема 5.10 Подготовка презентации.

Теория: Что необходимо отразить в содержании презентации?

Практическая работа: «Подготовка учебной презентации для защиты проекта».

Тема 5.11 Устная защита проекта.

Теория: Подготовка текста устной защиты «Как выбрать главное?». Практическая работа: «Защита учебного проекта».

РАЗДЕЛ 6. Аттестация учащихся. (4 часа)

Тема 6.1 Промежуточная аттестация учащихся.

Практика: Итоговое тестирование учащихся.

Тема 6.2 Итоговая аттестация учащихся.

Практика: Итоговое тестирование учащихся.

РАЗДЕЛ 7. Итоговое занятие. (2часа)

Тема 7.1 Итоговое занятие.

Практика: Презентация: «Итоги деятельности объединения «Клуб Новая цивилизация» за год». Портфолио учащихся. Награждение отличившихся учащихся.

ИТОГО: 78 часов

Методическое обеспечение

Педагогические методики и технологии

Технология личностно-ориентированного обучения - максимальное развитие (а не формирование заранее заданных) индивидуальных познавательных способностей ребенка на основе использования имеющегося у него опыта жизнедеятельности.

Технология индивидуального обучения (адаптивная) – технология обучения, при которой индивидуальный подход и индивидуальная форма обучения являются приоритетными.

Технология группового (коллективного) обучения

Авторы – В.К. Дьяченко, И.Б. Первин, М.Д. Виноградова, Н.Е. Щуркова.

Главная цель технологии – формирование навыков совместной деятельности учащихся и активизация учебного процесса по предмету.

В рамках групповой технологии, учащиеся делятся на группы (постоянные, временные, однородные, разно уровневые и т.д.) для выполнения конкретных учебных задач, далее каждая группа получает задание и выполняет его сообща, достигая определенного результата.

Процесс групповой работы проходит три стадии:

1) Подготовка к выполнению задания (формирование групп, инструктаж по выполнению будущей работы, постановка проблемы, раздача дидактического материала)

2) Групповая работа (знакомство с розданным материалом, распределение задач в группе, индивидуальная работа с материалом, обсуждение полученных результатов и подведение общих итогов работы всей группы). Задание для всех групп может быть одинаковым, а может быть разным для различных групп.

3) Заключительная часть (подводятся итоги работы всех групп, делается общий вывод, анализируется достижение поставленной цели)

Роль педагога сводится к подготовке необходимого дидактического материала, в выводе учащихся на проблему, контроль над деятельностью групп, оказание необходимой помощи в процессе работы, улаживание споров, подведение общих итогов.

Технология коллективной творческой деятельности:

Автор технологии И.П. Иванов - доктор педагогических наук, академик Российской академии образования, профессор. Данная методика предполагает широкое участие каждого в выборе, разработке, проведении и анализе коллективных дел. Поэтому в методике коллективной творческой деятельности действует закон четырех «С», когда дети:

§  сами придумывают; 

§  сами планируют; 

§  сами организуют;

§  сами оценивают проведённое дело. 

Каждому предоставляется возможность определить для себя роль, характер участия и свою ответственность в деле. В процессе КТД ребята приобретают навыки общения, учатся работать, делить успех и ответственность с другими, узнают друг о друге много нового. Таким образом, параллельно идут два важных процесса: формирование и сплочение коллектива, и формирование личности школьника, развитие тех или иных качеств личности. В процессе коллективной работы происходит взаимодействие людей разных возрастов. Во время планирования и организации КТД взрослые и дети приобретают большой организаторский опыт, каждый может подать идею, предложить новый способ действия, взяться за реализацию определенного этапа коллективного творческого дела.

Технология проектного обучения

Технология проектной деятельности основывается на методологических подходах Д. Дьюи, У.Х. Килпатрика, В.Н. Шульгина, М.В. Купенина, Б.В. Игнатьева и др.; современных ученых, исследователей – Е.С. Палат, В.Д. Симонентко, Г.И. Кругликов, В.В. Гузеев и др.

Метод проектов - совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий, учащихся с обязательной презентацией этих результатов. Это педагогическая технология, интегрирующая в себе исследовательские, поисковые, проблемные методы, творческие по своей сути.

Цель проектного обучения – обеспечить учащимся возможность и необходимость самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этой цели:

• знания из разных областей;

• способность прогнозировать результаты и возможные последствия;

• умение устанавливать причинно-следственные связи

В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления.

Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся — индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени.

Игровые технологии

Игровые технологии обладают средствами, активизирующими и интенсифицирующими деятельность учащихся. В их основу положена педагогическая игра как основной вид деятельности, направленный на усвоение общественного опыта. Авторы: Б.Н. Никитин, Л.А. Венгер, А.П. Усова, В. Н. Аванесова.

Чаще всего на занятиях применяется деловая игра. Она используется для решения комплексных задач усвоения и закрепления нового материала, развития творческих способностей, формирования общеучебных умений, даёт возможность учащимся понять и изучить учебный материал с различных позиций.

В учебном процессе применяются различные модификации деловых игр: имитационные, ролевые игры, арт-театр.

§  Имитационные игры.

На занятиях имитируется деятельность какой-либо организации, предприятия или его подразделения, например, профсоюзного комитета, совета наставников, отдела, цеха, участка и т.д. Имитироваться могут события, конкретная деятельность людей (деловое совещание, обсуждение плана, проведение беседы и т.д.) и обстановка, условия, в которых происходит событие или осуществляется деятельность (кабинет начальника цеха, зал заседаний и т.д.). Сценарий имитационной игры, кроме сюжета события, содержит описание структуры и назначения имитируемых процессов и объектов.

§  Исполнение ролей.

В этих играх отрабатываются тактика поведения, действий, выполнение функций и обязанностей конкретного лица. Для проведения игр с исполнением роли разрабатывается модель-пьеса ситуации, между учащимися распределяются роли с «обязательным содержанием».

§  «Арт - театр».

В нем разыгрывается какая-либо ситуация, поведение человека в этой обстановке. Здесь школьник должен мобилизовать весь свой опыт, знания, навыки, суметь вжиться в образ определенного лица, понять его действия, оценить обстановку и найти правильную линию поведения. Основная задача метода инсценировки - научить подростка ориентироваться в различных обстоятельствах, давать объективную оценку своему поведению, учитывать возможности других людей, устанавливать с ними контакты, влиять на их интересы, потребности и деятельность, не прибегая к формальным атрибутам власти, к приказу. Для метода инсценировки составляется сценарий, где описываются конкретная ситуация, функции и обязанности действующих лиц, их задачи.

Методы и приемы

По способу организации занятия: словесный, наглядный, практический, игровой, метод проблемного изложения, методы стимулирования творческой активности;

По уровню деятельности учащихся: объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, частично-поисковые, исследовательские.

Дидактическое обеспечение

Устав объединения «Клуб Новая цивилизация», Рабочая книга игротехника деловой экономической игры, Рабочая книга игротехника деловой политической игры, Рабочая книга игротехника, Копилка сценариев экшен-тренинга и тимбилдинга, Программы форумов «Новой цивилизации», Тесты (экономика, политика, право, психология), Материалы для промежуточной и итоговой аттестации учащихся, Учебные видеофильмы и аудиопродукция.

Техническое обеспечение

Для занятий по программе необходимы следующие средства и материалы:

§  ПК – 1 шт.;

§  Ноутбук – 1 шт.;

§  Принтер – 1 шт.;

§  Сканер – 1 шт.;

§  Проектор – 1 шт.;

§  Демонстрационный экран – 1 шт.;

§  Демонстрационная доска – 2 шт.;

§  Простой карандаш – 15 шт.;

§  Гелиевая ручка – 15 шт.;

§  Бумага для письма – 300 листов;

§  Инвентарь и атрибутика для проведения КТД и игр.

Список литературы для педагога

1.     Быкова, О.В. Проектная деятельность в учебном процессе. Быкова О.В., Громова Т.В. - М.: Чистые пруды, 2006.

2.     Васильков, В.А. Формирование ценности здоровья и здорового образа жизнедеятельности уч-ся: Практико-ориентированная монография. - Ханты-Мансийск: ГУИПП «Полиграфист», 2003г.

3.     Дидактическое и методическое обеспечение деятельности молодежного движения «Новая цивилизация». Сборник методических материалов. – Томск, 2004г.

4.     Ермолин, А.А. Навигатор третьего тысячелетия, или как стать разведчиком. М.: Народное образование, 2004г.

5.     Основы, создание и функционирование воспитательной системы «Новая цивилизация», - М.: «Народное образование», 2003г.

6.     Пахомов, В.П. Методика социально-образовательного проекта «Гражданин» - Самара: «НТЦ», 2006.

7.     Пахомова, Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении (пособие для учителей и студентов педагогических вузов) - М.: Аркти, 2005.

8.     Пономарёва, У.Ю. Программно-методическое обеспечение образовательного процесса педагога дополнительного образования. 2012г.

9.     Прутченков, А.С. «Свет мой, зеркальце, скажи…»: Методические разработки социально-психологических тренингов. – М.: Новая школа, 1996.

10. Прутченков, А.С. Школа жизни: Методические разработки социально-психологических тренингов. - 2-е изд, испр. и допол. - Москва, МООДиМ «Новая цивилизация», Педагогическое общество России, 2000г.

11. Прутченков, А.С. «Шаг за шагом». Технология подготовки и реализации социального проекта. Пособие для менеджеров МООДиМ «Новая цивилизация» – МООДиМ «Новая цивилизация». 2002.

12. Прутченков, А.С. Социально-психологический тренинг в школе. 2-е изд., дополн.  и перераб. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001.

13. Прутченков, А. С. Деловая игра как средство экономического воспитания школьников // Школа и право - 2006. - №10, с. 60 - 62.

14. Прутченков, А. С. Теория и практика игровой технологии. М., 1997.

15. Прутченков, А.С. Организация и развитие ученического самоуправления в общеобразовательном учреждении/ А.С. Прутченков. - М:, 2003.

16. Ивалиева, Л.Г. Внеклассные мероприятия по гражданско-правовому воспитанию школьников. - М.: Аркти, 2006.

17. Командные игры-испытания. Сборник игр. КИПАРИС- 8. Автор-составитель Ю.Д. Беляков – М.: Педагогическое общество России, 2004г.

18. Латышев, Д.В. Ученическое самоуправление как условие формирования демократической культуры старшеклассников // Демократическая школа. - №2 – 2005. – с. 75-87

19. Маслова, Е.В. Творческие работы школьников//алгоритм построения и оформления (практическое пособие) - М.: Аркти, 2006.

20. Молодецкий, Р.Я. Обществознание 11 класс: формирование учебных компетенций: деятельностный подход - Волгоград: Учитель, 2009.

21. Мастер-класс: Всероссийская акция «Я - гражданин России» - Таганрог, 2007, 76 часов.

22. Мастер- класс: Всероссийская акция «Я - гражданин России» - ВДЦ «Орленок», 2009, 76 часов.

23. Активная школа: теория, практика, перспективы / под ред. А. Зеленцовой. – М.: Аспрял / Акселс; фонд «Сивитас», 2005 год.

24. Гражданское образование: содержание и активные методы обучения / под ред. Н. Воскресенской при участии А. Иоффе. - М.: Межрегиональная ассоциация «За гражданское образование», 2006 год.

25. Мозаика граждановедения. - Брянск: курсив,2005.

26. Шаг в будущее// гражданское образование: современные подходы, методы и формы преподавания. Орёл, 2006.

27. Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года. // Воспитать человека. - М.: Издат. центр Вентана- Граф, 2002.

28. Фопель, К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие: Пер с нем.: в 4-х томах. - М.: Генезис, 1998г.

Список литературы для учащихся

1.     Ермолин, А.А. Навигатор третьего тысячелетия, или как стать разведчиком. М.: Народное образование, 2004г.

2.     Прутченков, А.С. «Шаг за шагом». Технология подготовки и реализации социального проекта. Пособие для менеджеров МООДиМ «Новая цивилизация» – МООДиМ «Новая цивилизация». 2002.

3.     Прутченков, А.С. Организация и развитие ученического самоуправления в общеобразовательном учреждении/ А.С. Прутченков. - М:, 2003.

4.     Прутченков, А.С. Новая цивилизация: метод. разраб. общешкол. полит. -экон. игры / А. Прутченков // Школ. экон. журн. - 1997. - N 1,2,3,4. - С. 29-41.

5.     Прутченков, А.С. Школа деловой игры. [Проспекты ролевых игр " Поиск заказчиков " и " Рациональная покупка " для учащихся 6-8 кл. сред. шк., изучающих курс " Мир экономики "] / А.С. Прутченков // Школ. технологии. - 1999. - N 5. - С. 155-159

6.     Прутченков, А.С. Школа деловой игры. [Метод. разраб. игры " Прибыльное производство "] / А.С. Прутченков // Школ. технологии. - 1999. - N 4. - С. 330-335

Краткое описание документа:

Дополнительная общеобразовательная программа «Новая цивилизация: Я - навигатор» предназначена для учащихся, прошедших обучение по программе «Новая цивилизация: От новичка к навигатору» и желающих продолжить обучение в объединении «Клуб Новая цивилизация» МБУ ДО ЦДО «Поиск».

В процессе освоения программы создаются условия для дальнейшей успешной социализации ребёнка, продолжается развитие компетенции учащихся осуществлять универсальные учебные действия, воспитывается чувство ответственности за свою будущую жизнь, свою семью, собственное благосостояние, благосостояние общества и страны. Согласно Уставу Клуба, через пять месяцев обучения учащиеся сдают аттестацию на статус «навигатор II разряда» и «навигатор I разряда».

Раздел «Я – гражданин» способствует развитию гражданской идентификации и направлен на преодоление правовой неграмотности учащихся, правового нигилизма, проявлений нетерпимости и насилия, экстремизма и агрессивности, знание своих прав и обязанностей и использование этих знаний на практике в повседневной жизни.

Раздел «Я – спасатель» позволит учащимся не только испытать себя на прочность и сбросить эмоциональное напряжение, но и поможет сформировать и расширить теоретические знания в области безопасности жизнедеятельности, чрезвычайных ситуаций дома, в городе, при нахождении в тайге и т.д.

Раздел «Учебная практика» позволит учащимся применить, закрепить и расширить полученные в ходе обучения теоретические знания на практике во время проведения социально-значимых мероприятий в МБУ ДО ЦДО «Поиск» и на муниципальном уровне.

Раздел «Теория и практика проектной деятельности» позволит учащимся развить и расширить знания, умения, навыки и метапредметные результаты в ходе проектной деятельности.

Навигатор в отличие от новичка имеет право носить соответствующую уставу форму, галстук и отличительные знаки. Ребята очень дорожат и гордятся этим. «Мы жизнь свою творим и строим сами!» - девиз клуба, означающий, что мы - «рулевые своей судьбы», сами управляем своей жизнью и то, как сложится наше будущее, во многом зависит от нас самих.