Государственное
бюджетное учреждение дополнительного образования Дом детского творчества Курортного
района Санкт-Петербурга«На реке Сестре»
Модульная программа по
изобразительному искусству
к программе «Реальность и фантазия. Изобразительное
искусство»
Для детей 5 – 17 лет
Автор программы:
Щекотова Марина
Анатольевна –
Педагог
дополнительного
образования детей
Санкт-Петербург
2014 год
Пояснительная записка
В существующей практике проведения занятий по изобразительному
искусству преобладают групповые методы обучения, что ведет к нивелированию
индивидуальности ребенка, неполному развитию его творческого потенциала и
создает трудности работы с одаренными детьми, так как именно они меньше всего
поддаются общему обучению в группе. Чтобы как то разрешить эту проблему, я хочу
предложить дополнительную форму обучения для всех желающих повысить свой
творческий потенциал, получить более высокие знания и навыки в изобразительном
искусстве. Для этого я считаю нужным создание занятий для дистанционного
обучения с целью анализа привлекательности видов занятий для пользователей.
В обществе существует потребность в
доступности информации и получении новых навыков. Дистанционное обучение
изобразительному искусству отвечает потребностям детей и родителей, желающих
расширить свои знания в этой области. Оно также имеет преимущества перед
обычным образованием, такие как : возможность выбора лучшего педагога,
возможность выбора интересующей темы, возможность увидеть разные подходы
педагогов к трактовке темы. Поскольку эта форма обучения еще только завоевывает
сердца и умы детей и родителей и только входит в практику дополнительного
образования, она еще не имеет достаточного методического и диагностического
материала для коррекции и улучшения этого вида образования. Поэтому вклад
каждого педагога, создание методического материала для дистанционного обучения,
сейчас особенно актуальны, так как позволяют накапливать и анализировать
материалы, улучшая этот вид образования.
В процессе занятий с детьми ощущается
отсутствие художественной среды высокого уровня, отсутствие знаний о художниках
и изобразительном искусстве в целом. Это ведет к сужению творческого простора
для развития ребенка, затягивает его в рамки простой «изобразительности», что
совершенно не соответствует направлениям в современном искусстве, которые,
прежде всего, предполагают отсутствие творческих рамок и опосредованное влияние
реального мира. Для этого я предлагаю модуль «направления в современном
искусстве» и модуль - форум по известным художникам, которые оказали
наибольшее влияние на современное искусство.
Вторая часть модуля это занятия по
цветоведению и основам композиции, то есть та информация, которая может быть
востребована в любой момент и всегда нужна для реализации любой творческой
задумки.
Третий модуль – это вводные занятия для детей
первого года обучения, предназначенные для заболевших детей, пришедших на
занятия не с начала учебного года и детей, желающих дома повторить какой-то
материал.
Цели программы:
1. расширить творческую среду изобразительного искусства вокруг ребенка,
2. улучшить знания основ изобразительного искусства.
Задачи:
1. Познакомить детей с течениями и направлениями в современном
изобразительном искусстве.
2. Познакомить детей с основами цветоведения
3. Научить детей пользованию красками и кистями.
4. Научить их использованию разных качеств цвета при выполнении заданий.
5. Познакомить детей с выдающимися художниками 20-21 века.
Модуль программы состоит из нескольких частей,
поэтому обучающимися могут быть дети разного возраста. Часть по основам
цветоведения предназначена как учащимся без опыта, так и опытным учащимся для
повторения основ. Часть «вхождение в программу» предназначена для начинающих
детей 5-8 лет. Части по ознакомлению с современными направлениями в искусстве и
современными художниками предназначены для подростков и старших школьников,
которые хотят расширить свои знания и представления о современном
изобразительном искусстве (10 -17 лет)
Количество
часов по частям:
Часть «направления в искусстве» состоит из 20
часов. К ней прилагаются рекламные доски «Русские художники» и «Петербургские
художники» и «Выставки в Петербурге», «Мастер-классы для детей в П-ге»,
«Творческие акции для детей». Этот модуль является вспомогательным и помогает
ориентации ребенка в искусстве.
Часть «Вспомогательные занятия по основам
изобразительного искусства» состоит из 10 занятий по цветоведению»
Часть «Вхождение в искусство для начинающих
(видео материалы)» состоит из 10 видеозанятий
Форма
занятия меняется в зависимости от части:
Часть «направления в искусстве» - форма
занятия – лекция. «Современное искусство. Форум» состоит из объявлений,
сообщений и рекламы мероприятий. Является вспомогательной.
Часть «Вспомогательные занятия по основам
изобразительного искусства» состоит из презентаций, которые выстроены по типу
классического занятия с вступлением, объяснением и заданием.
Часть «Вхождение в искусство для начинающих
(видео материалы)» состоит из 10 видеозанятий
Учебно-тематический
план
Часть № 1
Словарь: Направления в современном искусстве
Вспомогательный материал для одаренных детей.
Все занятия по форме лекции. По продолжительности 20-30 минут.
|
№
|
Направление в искусстве
|
Представители
|
|
1.
|
Импрессионизм и постимпрессионизм
|
Моне, Мане, Писарро, Сера, Гоген, Ван Гог, Сезан, и др.
|
|
2.
|
Фовизм
|
Андре Дерен, Анри Матисс
|
|
3.
|
Эскспрессионизм
|
Оскар Кокошка, Эмиль Нольде, Эрнс Барлах, Жорж Руо и др.
|
|
4.
|
Кубизм
|
Жорж Брак, Пабло Пикассо, Хуан Грис, Фернан Леже
|
|
5.
|
Абстракционизм
|
Кандинский, Август Макке, Франц Марк, Пауль Клее, Малевич
|
|
6.
|
Баухауз
|
Кандинский, Йоханес Иттен, Пауль Клее, Герхард Маркс и др.
|
|
7.
|
Парижская школа
|
Модильяни, Шагал
|
|
8.
|
Новая вещественность
|
Сальвадор Дали, Хоан Миро
|
|
9.
|
Американский Риджионализм
|
Эдвард Хоппер, Норман Рокуэл
|
|
10.
|
Экзистенциальное искусство
|
Жермен Ришье, Жан Фотрие, Фрэнсис Бэкон
|
|
11.
|
Кинетическое искусство
|
Александр Колдер, Ласло Махой Надь
|
|
12.
|
Неодадаизм
|
Раушенберг, Джаспер Джонс
|
|
13.
|
Поп-арт
|
Ричард Химилтон, Давид Хокни
|
|
14.
|
Искусство Перформанса
|
Ив Клейн, Кароли Шнееман
|
|
15.
|
Оп-арт
|
Бриджит Райли, Эшер
|
|
16.
|
Концептуальное искусство
|
Джозеф Кошут, Йозеф Бойс
|
|
17.
|
Гиперреализм
|
Джон Ахери, Чак Клоуз
|
|
18.
|
Постмодернизм
|
Синди Шерман, Чарльз Мур
|
|
19.
|
неоэкспрессионизм
|
Альсем Кифер
|
|
20.
|
Интернет-арт
|
Джейн Тилсон
|
Современное искусство - форум
|
№
|
Тема поста
|
Статус поста
|
|
1.
|
Выставки в Петербурге
|
временный
|
|
2.
|
Русские художники
|
Постоянный
|
|
3.
|
Петербургские художники
|
Постоянный
|
|
4.
|
Мастер-классы для детей в П-ге
|
Временный
|
|
5.
|
Творческие акции для детей
|
временный
|
Часть №2
Вспомогательные занятия по основам
изобразительного искусства. Все занятия по форме презентации, по длительности –
45 минут (вместе с выполнением задания)
|
№
|
Занятия по основам изо
|
Вид материала
|
|
1.
|
Цветоведение. Хроматические и ахроматические цвета
|
Презентация
|
|
2.
|
Цветоведение. Холодные и теплые цвета.
|
Презентация
|
|
3.
|
Цветоведение. Насыщенность и светлота цвета
|
Презентация
|
|
4.
|
Цветоведение. Цветовой круг
|
Презентация
|
|
5.
|
Цветоведение. Гармония в цвете.
|
Презентация
|
|
6.
|
Основы композиции. Прямоугольники
|
Презентация
|
|
7.
|
Основы композиции. Линии.
|
Презентация
|
|
8.
|
Основы композиции.
|
Презентация
|
|
9.
|
Основы композиции
|
Презентация
|
|
10.
|
Основы композиции
|
Презентация
|
Часть №3
Вхождение в искусство для начинающих (видео
материалы). Видеозанятие длится 10-15 минут, выполнение задания 30 минут. Итого
40-45 минут.
|
№
|
Название занятия
|
Цели занятия
|
|
1.
|
Знакомство с материалами
|
Познакомить детей и родителей с материалами и работой с ними
|
|
2.
|
Вхождение в страну сказок «Желтое царство-государство»
|
Познакомить детей с понятием оттенок, научить смешивать краски на
палитре
|
|
3.
|
Лессировки « Вечерние стога»
|
Познакомить с понятием Лессировка
|
|
4.
|
Лессировки « Волшебная птица»
|
Научить выполнять лессированные покрытия
|
|
5.
|
Теплые цвета « Бог Солнце»
|
Познакомить с теплыми оттенками
|
|
6.
|
Холодные цвета «Королева –Ночь»
|
Познакомить с холодными оттенками
|
|
7.
|
Черный цвет «Лес Бабы-Яги»
|
Познакомить с понятием светлота и темнота цвета
|
|
8.
|
Белый цвет «Лес Белой Феи»
|
Познакомить с понятием светлота и темнота цвета
|
|
9.
|
Веселое и грустное дерево
|
Познакомить с эмоциональным воздействие цвета
|
|
10.
|
Пейзаж «Мое настроение»
|
Контрольное задание
|
Контрольно-диагностический
аппарат
Ожидаемые
результаты:
·
Дети знакомы с основными направлениями в
современном искусстве, могут назвать одного- двух представителей направления.
·
Дети могут назвать свойства цвета, знают понятие
теплохолодности, цветового контраста, насыщенности, светлоты и цветового тона.
·
Дети умеют пользоваться цветом, получать цвета
разной насыщенности и светлоты, и использовать свойства цвета в своих рисунках.
·
Дети знакомы с основами композиции, знают понятия
уравновешенной и неуравновешенной композиции, могут составить уравновешенную
композицию из 3 геометрических фигур.
Способы контроля:
Часть «Направления в искусстве» заканчивается
тестированием по усвоению предложенной информации.
Часть «Вспомогательные занятия по основам
изобразительного искусства» содержит в каждом занятии тематические задания,
которые надо выполнить для освоения темы, и прислать для оценки педагогом.
Часть «Вхождение в искусство для начинающих»
содержит задания в виде творческой работы, которая должна быть прислана для
оценки педагогом.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.