Инфоурок / География / Статьи / Модульная технология на уроках географии
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Модульная технология на уроках географии

библиотека
материалов
Учитель географии Ланина В.А.
Модуль – целевой функциональный узел, в котором объединены учебная информация...
Сущность модульного обучения состоит в том, что ученик полностью самостоятел...
Разработка инструкций модулей. Оказание индивидуальной помощи, поддержание те...
Учебный элемент (УЭ) 	Носитель учебной информации	Указания ученику к применен...
учащиеся точно знают, что они должны усвоить, в каком объеме и что должны уме...
учитель имеет возможность концентрировать свое внимание на индивидуальных про...
ученики должны владеть самодисциплиной, чтобы добиваться поставленных целей;...
Создать содержательные и организационные условия для самостоятельного усвоени...
Модуль имеет: -учебные элементы – это последовательные шаги, с которыми школь...
Учебный элемент	Содержание информации	Методическое руководство УЭ 1	Входной к...
Учебный элемент	Содержание информации	Методическое руководство УЭ 2	Цель: Опр...
Цель: –проверить знания учащихся по теме Литосфера Земли; – инициировать разв...
Цель: научить учащихся проектированию городов в океане. Знания учащихся: учащ...
необходимость перестройки учебного процесса, разработки модульных программ по...
15 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Учитель географии Ланина В.А.
Описание слайда:

Учитель географии Ланина В.А.

№ слайда 2 Модуль – целевой функциональный узел, в котором объединены учебная информация
Описание слайда:

Модуль – целевой функциональный узел, в котором объединены учебная информация и технология овладения ею. Любой модульный урок состоит из учебных элементов.

№ слайда 3 Сущность модульного обучения состоит в том, что ученик полностью самостоятел
Описание слайда:

Сущность модульного обучения состоит в том, что ученик полностью самостоятельно (или с определенной дозой помощи) достигает конкретных целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы с модулем. В модуле объединено: учебное содержание, целевой план действий и методическое руководство по достижению дидактических целей. Меняется форма общения учителя и ученика. Оно осуществляется через модули и личное индивидуальное общение. Учитель перестает быть носителем информации, становясь консультантом.

№ слайда 4 Разработка инструкций модулей. Оказание индивидуальной помощи, поддержание те
Описание слайда:

Разработка инструкций модулей. Оказание индивидуальной помощи, поддержание темпа урока. Управление учебно-позновательной деятельностью учащихся через модули. Уточнение модулей при практической работе с ними. Контроль и коррекция усвоение знаний, умений и навыков.

№ слайда 5 Учебный элемент (УЭ) 	Носитель учебной информации	Указания ученику к применен
Описание слайда:

Учебный элемент (УЭ) Носитель учебной информации Указания ученику к применению Текстовой Учебник, дополнительная литература, материалы периодической печати Прочитай, выдели главное, составь конспект, ЛОК, таблицу, план и т.д. Картографический Атлас, настенные карты, планы, картосхемы Определи, установи, измерь, сравни, составь характеристику и т.д. Табличный Таблицы, графики, блок -диаграммы Определи, сравни, опиши динамику изменения и т.д. Иллюстративный Фото, рисунки, репродукции Определи, что изображено; составь рассказ, опиши и т.д. Словесный Учитель, докладчик, лектор Прослушай и выполни задания: ответь на вопросы, составь список вопросов, составь план, ЛОК, конспект и т.д. Компьютерный Базы данных, мультимедийные средства обучения Прочитай файл, познакомься с картой, выполни тест, выполни практическую работу и т.д. Аудиовизуальный Видео, кино, слайды, записи, диски Ответь на вопросы, составь свои комментарии и т.д. Натурный Географические объекты и явления на местности Научись определять, зарисуй, составь схему, познакомься, замерь и т.д. Смешанный Несколько носителей информации Разнообразные

№ слайда 6 учащиеся точно знают, что они должны усвоить, в каком объеме и что должны уме
Описание слайда:

учащиеся точно знают, что они должны усвоить, в каком объеме и что должны уметь после изучения модуля; учащиеся могут самостоятельно планировать свое время, эффективно использовать свои способности; учебный процесс сконцентрирован на ученике, а не на преподавателе.

№ слайда 7 учитель имеет возможность концентрировать свое внимание на индивидуальных про
Описание слайда:

учитель имеет возможность концентрировать свое внимание на индивидуальных проблемах обучающихся; учитель своевременно определяет проблемы в обучении; учитель выполняет творческую работу, заключающуюся в стимулировании мышления учащихся, активизации их внимания, мышления и памяти, оказании всевозможной помощи учащимся.

№ слайда 8 ученики должны владеть самодисциплиной, чтобы добиваться поставленных целей;
Описание слайда:

ученики должны владеть самодисциплиной, чтобы добиваться поставленных целей; ученики должны выполнять большой объем самостоятельной работы; ученики сами несут ответственность за свое обучение.

№ слайда 9 Создать содержательные и организационные условия для самостоятельного усвоени
Описание слайда:

Создать содержательные и организационные условия для самостоятельного усвоения знаний о географическом положении и исследователях Африки, и умений определять особенности географического положения Африки. Цель:

№ слайда 10 Модуль имеет: -учебные элементы – это последовательные шаги, с которыми школь
Описание слайда:

Модуль имеет: -учебные элементы – это последовательные шаги, с которыми школьник работает непосредственно. -инструкцию, в которой определены цели усвоения модуля и каждого учебного элемента; -материалы для работы (ссылки на источники); -указание на вид и форму работы; -контроль определяющий степень усвоения учебного материала.

№ слайда 11 Учебный элемент	Содержание информации	Методическое руководство УЭ 1	Входной к
Описание слайда:

Учебный элемент Содержание информации Методическое руководство УЭ 1 Входной контроль. Вспомните прием определения географического положения материка. Цель: продолжить формирование у учащихся умение определять географическое положение на примере Африки. Задание: Ответьте на вопрос. 1.Какова площадь Африки? 2.Какое место по площади занимает Африка? 3. Определите, как расположен материк относительно экватора, тропиков, полярных кругов, нулевого меридиана. 4. В каких географических широтах расположена большая часть Африки? Какой материк самый жаркий на Земле? 5. Пользуясь масштабом, измерьте протяженность материка по 10 с.ш. Где самая широкая часть материка? 6. Определите, какими океанами омывается Африка? 7. Определите положение Африки относительно других материков. Чтобы выполнить задания используйте текст учебника на стр.110–111  План описания географического положения на стр.311.  Подпишите широты на контурной карте. Расстояние подпишите на контурной карте. Подпишите их на контурной карте.

№ слайда 12 Учебный элемент	Содержание информации	Методическое руководство УЭ 2	Цель: Опр
Описание слайда:

Учебный элемент Содержание информации Методическое руководство УЭ 2 Цель: Определить шельфовую зону материка. Задание 1: Ответьте на вопрос. Почему в Африке преобладают ровные, высокие, обрывистые берега?  Задание 2: Определите заливы, проливы, острова, полуострова Африки. Прежде чем ответить на вопрос подумайте над высказыванием. Африка–часть Гондваны (когда расколешь сахар или другое твердое тело, то края будут…?) Обозначьте шельфовую зону Африки на контурной карте. 1.пролив… 2.море… 3.канал… 4.море… 5.полуостров… 6.океан… 7.остров… 8.пролив… 9.залив… 10.океан… Задание 3. Выпишите в тетрадь фамилии путешественников, которые исследовали Африку и определите, какие открытия они совершили.

№ слайда 13 Цель: –проверить знания учащихся по теме Литосфера Земли; – инициировать разв
Описание слайда:

Цель: –проверить знания учащихся по теме Литосфера Земли; – инициировать развитие творческих способностей учащихся; Учебный элемент Содержание информации Методическое руководство УЭ1 Задание. Напишите сочинение миниатюру на тему «Мир глазами песчинки», в котором отобразите путешествие песчинки в пространстве или во времени. Как вы думаете, какую бы историю своего путешествия вам рассказала бы песчинка? Для написания сочинения используйте любую дополнительную литературу. Оформите свое сочинение для выставки творческих работ учащихся.

№ слайда 14 Цель: научить учащихся проектированию городов в океане. Знания учащихся: учащ
Описание слайда:

Цель: научить учащихся проектированию городов в океане. Знания учащихся: учащиеся должны знать особенности географического положения и природы, океанов Земли. Учебный элемент Содержание информации Методическое руководство УЭ 1 Многие страны мира уже не одно десятелетие увеличивают свою территорию за счет расширения побережья и создания искусственных берегов. Это происходит из-за перенаселения прибрежных районов. Морские архитекторы создают искусственные острова или пытаются переселять человеческое общество в иное окружение, в Океан, тем самым изменив его. Задание: разработайте проект морского города. разделите классный коллектив на группы проектантов, т.е разработчиков проектов, и экспертов определите функцию проектируемых городов, их примерное географическое пололжение и критерии оценки проектов установите сроки работы над проектом разработайте проект города обсудите представленные проекты проанализируйте проделанную работу, выделите достоинства и недостатки, определите победителя Для разработки проекта «Морской город» используйте имеющуюся у вас дополнительную литературу. Создайте эскиз города, транспорта в городе, предложите хозяйственную деятельность жителей морского города

№ слайда 15 необходимость перестройки учебного процесса, разработки модульных программ по
Описание слайда:

необходимость перестройки учебного процесса, разработки модульных программ по всем курсам школьной географии, несоответствие современных учебников географии организации модульного обучения, разработки новых учебных и методических пособий, большая подготовительная работа учителя по разработке инструкций, на начальном этапе внедрения не высокая достоверность результатов самоконтроля и взаимоконтроля.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-100785

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"