Предпросмотр материала:
Модульная технология обучения как средство развития ученика Марал Мадетовна Жанпеисова, кандидат педагогических наук Автор книг: « Технология модульного обучения», « Школа как творческая лаборатория» « Модель многопрофильной школы»
Особенности модульной технологии Развитие познавательных способностей Удовлетворение потребностей ( самоактуализации, самоутверждении) Развитие познавательных процессов ( память, внимание, мышление), Развитие активного словаря
Модуль – определяемая, относительно самостоятельная часть какой либо системы, организации. С.И. Ожегов Вводная часть ( ввод в модуль, тему) Диалогическая часть ( организация познавательной деятельности учеников преимущественно через диалогическое общение Итоговая часть ( контроль)
Вводная часть Знакомит учеников с общей структурой и содержанием учебного модуля Определяет цели и задачи познавательной деятельности учащихся в данном модуле, при этом уделяет « принятию» этих целей каждым учеником(что узнать, чему научиться, для чего) Кратко ( в течении 15-20 минут) объясняет учебный материал по всей теме данного модуля, опираясь на опорные схемы.
Диалогическая часть Вычленение основного содержания материала диалогической части модуля Подача учебного материала целостно, компактно, по «нарастающей». Подготовка заданий по теме на облегченном уровне и на уровне, обеспечивающем требования стандарта образования Подготовка материала творческого характера для развития интереса к предмету Обеспечение диалогического общения на всех уроках данной части
Задания 3 уровня знание понимание Задания 2 уровня Применение анализ Задания 1 уровня Синтез оценка Назовите…………. В каком году………………… напишите формулу……………………. Закончите фразу………….. Что вы узнали…………….. Расскажите своими словами………… Решите задачу несколькими способами…….. Проверьте гипотезу………………. Классифицируйте…………………. Сравните……………………. Проанализируйте причину……… Оцените логику………… Опишите достоинства…………. Сделайте выводы……………… Найдите собственное решение….. Предложите алгоритм……………….. Исследуйте…………..
Активные формы диалогической части Групповая, индивидуально-групповая Парная Коллективная Семинар Учебная конференция Диспут Групповая дискуссия Игра « Снежный ком», « Брейн- ринг», « Счастливый случай» и другие.
Итоговая часть Контрольная работа Зачет Тесты Диктант, сочинение, изложение Учебная предметная конференция семинар
Оценивание деятельности в учебном модуле Задания 1уровня- , средней сложности (2 уровень) - упрощенные задания( 3 уровень) - 1уровень 2уровень 3уровень «5» «5» «5» «4» «4» «4» «3» «3» «3» 1уровень 2уровень 3уровень «5» 5 «5» 5 «5» 4 «4» 5 «4» 4 «4» 3 «3» 4 «3» 3 «3» 3
В русле современных тенденций наиболее привлекательной и близкой для меня стала технология модульного обучения Жанпеисовой М.М. При модульном обучении каждый ученик включается в активную и эффективную учебно-познавательную деятельность. Здесь идет индивидуализация контроля, самоконтроля, коррекции, консультирования, степени самостоятельности. Модульное обучение активизирует работу ученика, поэтому учебный процесс приобретает и творческий характер. Ученик на таком уроке учится добывать знания сам, объективно их оценивать.
Профессия: Научный сотрудник библиотеки
Профессия: Методист
Профессия: Руководитель отделения (департамента, комплекса, управления, центра) библиотеки
Профессия: Библиотекарь
Профессия: Педагог-библиотекарь
Профессия: Контент-менеджер
В каталоге 6 990 курсов по разным направлениям