Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Модульные технологии на уроках русского языка и литературы
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Модульные технологии на уроках русского языка и литературы

Выбранный для просмотра документ Модульные технолгии на уроках русского языка.docx

библиотека
материалов

Модульные технологии на уроках русского языка и литературы

Моя цель как педагога – научить учащихся думать, самореализовываться, самоопределяться. Найти себя в деле, развить познавательные и творческие способности, почувствовать и прожить в школе «ситуацию успеха» в решении учебных проблем и проблемных ситуаций.

Анализируя собственную небольшую педагогическую деятельность, я пришла к пониманию того, что процесс усвоения, построенный целиком на деятельности учащихся, при модульной организации обеспечивает глубину и прочность усвоения за счет раскрытия существенных сторон нового материала и различных форм материализации новых знаний.


Итак, что же такое «модульная технология»?


Модульная технология – одна из личностно-ориентированных педагогических технологий, предоставляющая возможности для развития ученика как субъекта учебной деятельности за счёт:

  • планомерной деятельности;

  • самообразования;

  • самообучения.

Модульная технология ориентирована на самостоятельную работу учащихся и предполагает деление урока на несколько учебных элементов (УЭ). Каждый УЭ имеет свою цель, ставит перед учащимися конкретные задачи и даёт алгоритм – порядок выполнения задания, а также ключ, при помощи которого можно самостоятельно проверить и оценить правильность своих ответов. Всё это позволяет учащимся работать не только в классе под руководством учителя, но и самостоятельно.

В рамках модульного урока возможно применение дифференцированного подхода: ученикам в некоторых УЭ предлагаются задания разного уровня сложности.

Каждый учебный элемент снабжён необходимыми рекомендациями: указывается примерное время, отведённое на выполнение заданий, формы работы, способ проверки.


При планировании изучения темы по модулю необходимы:

  • проработка всего учебного материала (программ, учебников, дидактических материалов и др.) с целью выделения основного стержня будущего блока уроков;

  • формулировка комплексной дидактической цели КДЦ;

  • выделение интегрирующей дидактической цели КДЦ;

  • и каждая ИДЦ делится на частные дидактические цели (ЧДЦ) и на их основе выделяются учебные элементы. Каждой ЧДЦ соответствует один учебный элемент.

Особое внимание обращаю на разнообразие форм заданий для самостоятельной работы учеников, которые должны предполагать разные виды познавательной деятельности: ответы на вопросы (устно, письменно), заполнение таблиц, тестовые задания. Задания должны быть рассчитаны как на простое репродуктивное воспроизведение учебного материала, так и на творческую деятельность, они ориентируют учеников на работу с различными источниками знаний: текстами и словарями, таблицами и схемами, алгоритмами

Для успешного применения модульной технологии необходимо соблюдать некоторые правила:

1) Начиная работать с новым модулем, нужно проводить входной контроль знаний и умений учащихся, чтобы иметь информацию об уровне их готовности к работе. При необходимости можно провести соответствующую коррекцию знаний.

2) Важно также осуществление текущего и промежуточного контроля после изучения каждого учебного элемента (я чаще всего использую мягкий контроль – самоконтроль, взаимопроверка, сверка с образцом и т.д.).

3) После завершения работы с модулем осуществляется выходной контроль. Текущий и промежуточный контроль выявляют пробелы в усвоении знаний с целью немедленного их устранения, а выходной контроль должен показать уровень усвоения всего модуля и тоже предполагает соответствующую доработку. Выходному контролю обязательно предшествует резюме учителя (краткий обзор всей темы, акцентирование внимания на сложных вопросах, анализ их и совместное решение). При обобщении используются самые разнообразные формы и методы.

4) Необходимо осуществлять дифференциацию учебного содержания, выделяя уровень обязательной подготовки и уровень выше обязательного.


Как оценивается работа?

В модульной технологии оценивается выполнение каждого учебного элемента. Ученик сам себе выставляет оценку. Оценку за усвоенный материал может поставить одноклассник и т.д. Оценки накапливаются в тетради или в листе оценок, на основании которого выставляется итоговая оценка за работу над модулем. Точность контроля и объективность оценки играют большую роль. Получить хорошую оценку – одна из главных мотиваций при модульной технологии. Ученик чётко знает, что его труд оценивается на каждом этапе и оценка объективно отражает его усилия и способности.

Если ученик слабый и не успел выполнить всю работу, то можно оценить ту часть, которую он добросовестно выполнил. Для него это тоже успех.

Для успешной работы учащихся с модулем учебное содержание должно быть представлено таким образом, чтобы ученики эффективно его усваивали. Желательно, чтобы учитель через модуль как бы беседовал с учащимися, вызывал каждого на рассуждение, поиск, догадку, подбадривал, ориентировал на успех.

Я считаю, что модульное обучение, несомненно, имеет свои преимущества перед другими методами обучения.

1.Ученик учится сам (планирует свою работу, организует её, контролирует и оценивает себя и свою деятельность). Важно и то, что ученик может в любой момент получить от учителя устные советы по непонятным вопросам и заданиям.

2. Данная система обучения гарантирует каждому ученику усвоение стандарта образования и продвижение на более высокий уровень обучения.

3. На занятиях не бывает, как правило, никаких проблем с дисциплиной, у детей нет просто времени на шалости. Сорок пять минут напряжённой работы.

4. Модульный урок помогает выявить знания учащихся, т.к. каждый урок заканчивается выходным контролем.

5. Эта технология предполагает глубокое усвоение теории, практического её применения, что в дальнейшем необходимо при сдаче ЕГЭ.

6. Изменяются отношения учитель – ученик. У учителя и ученика есть больше времени общаться, как индивидуально, так и по средствам модулей. Их отношения более дружелюбные, исключающие конфликты. Каждый ученик получает от учителя в письменной форме советы: как действовать, где найти ответ, как сформулировать мысль, получить похвалу от учителя, его поддержку. Ученику кажется, что он работает абсолютно самостоятельно, но на самом деле учитель мягко и сугубо целенаправленно управляет учебно-познавательной деятельностью учащихся через модули.


7. Изменяется роль и самого учителя. А их новизна состоит в том, что учитель:


1) управляет познавательной деятельностью ученика, т.е. переходит с позиции носителя знаний (дающего знания) в позицию организатора собственно познавательной деятельности учащихся;

2) мотивирует познавательную деятельность ученика на уроке за счёт коммуникации, взаимопонимания и добивается положительного отношения к предмету;

3) использует коллективные способы обучения, включает всех учащихся в коллективную творческую деятельность, организует взаимопомощь;

4) организует помощь ученику в процессе деятельности, проявляет внимание к результатам его самостоятельной деятельности;

5) создаёт ситуацию успеха, т.е. разрабатывает методику и предлагает задания, посильные каждому ученику;

6) создаёт положительную эмоциональную атмосферу учебного сотрудничества, которое реализуется в системе гуманных учебных взаимоотношений;

7) организует самоанализ собственной деятельности ученика и формирует его адекватную самооценку.

Вывод:

Разработка модульных обучающих программ показала, что процесс «конструирования» модулей позволяет «отсечь» все лишнее, всю избыточную учебную информацию, которая не только способствует, а чаще всего затрудняет усвоение нового материала. Модульный подход в обучении позволяет систематизировать и структурировать большой по объему учебный материал и в необходимых пределах уплотнить его. Важным условием перехода на модульное обучение я считаю уровень готовности школьников к самостоятельной учебно-познавательной деятельности.

Первые уроки по модульной технологии лучше проводить на уроках систематизации и обобщения. Если эта работа понравится и пойдёт гладко, можно использовать модули и при изучении нового материала.

Выбранный для просмотра документ модульный урок русского языка.pptx

библиотека
материалов
Модульная технология обучения на уроках русского языка Ухаткина Снежана Влади...
Модульная технология одна из личностно-ориентированных педагогических техноло...
Семантический смысл термина «модульное обучение» связан с международным понят...
Модульное обучение это программное обучение, индивидуализированное по содержа...
При планировании изучения темы по модулю необходимы: проработка всего материа...
Как оценивается работа?
Изменение роли учителя управляет познавательной деятельностью ученика мотивир...
Тема: ГЛАСНЫЕ В ПРИСТАВКАХ ПРЕ- и ПРИ- Тип урока: урок-исследование Педагогич...
Работа учащихся состоит из четырёх этапов. Итоги своей деятельности они будут...
Деятельность учителя и учащихся на уроке № учебного элемента Деятельность уча...
11 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Модульная технология обучения на уроках русского языка Ухаткина Снежана Влади
Описание слайда:

Модульная технология обучения на уроках русского языка Ухаткина Снежана Владимировна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №103

№ слайда 2 Модульная технология одна из личностно-ориентированных педагогических техноло
Описание слайда:

Модульная технология одна из личностно-ориентированных педагогических технологий, предоставляющая большие возможности для развития ученика как субъекта учебной деятельности за счёт: планомерной деятельности; самообразования; самообучения.

№ слайда 3 Семантический смысл термина «модульное обучение» связан с международным понят
Описание слайда:

Семантический смысл термина «модульное обучение» связан с международным понятием «модуль», одно из значений которого – «функциональный узел» МОДУЛЬ

№ слайда 4 Модульное обучение это программное обучение, индивидуализированное по содержа
Описание слайда:

Модульное обучение это программное обучение, индивидуализированное по содержанию, методам обучения, уровню самостоятельности, темпу учебно-познавательной деятельности учащихся.

№ слайда 5 При планировании изучения темы по модулю необходимы: проработка всего материа
Описание слайда:

При планировании изучения темы по модулю необходимы: проработка всего материала формулировка комплексной дидактической цели КДЦ выделение интегрирующей дидактической цели КДЦ из данных целей выделяются на каждом уроке учебные элементы(УЭ)

№ слайда 6 Как оценивается работа?
Описание слайда:

Как оценивается работа?

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 Изменение роли учителя управляет познавательной деятельностью ученика мотивир
Описание слайда:

Изменение роли учителя управляет познавательной деятельностью ученика мотивирует познавательную деятельность ученика на уроке использует коллективные способы обучения организует помощь ученику в процессе деятельности создаёт ситуацию успеха создаёт положительную эмоциональную атмосферу учебного сотрудничества организует самоанализ собственной деятельности ученика и формирует его адекватную самооценку.

№ слайда 9 Тема: ГЛАСНЫЕ В ПРИСТАВКАХ ПРЕ- и ПРИ- Тип урока: урок-исследование Педагогич
Описание слайда:

Тема: ГЛАСНЫЕ В ПРИСТАВКАХ ПРЕ- и ПРИ- Тип урока: урок-исследование Педагогическая технология: модульная Оборудование: SMART-доска, карта учащегося. Цели: 1. Образовательные: узнать о способах действия при выборе ПРЕ- и ПРИ-; развить умение самостоятельно находить в словах изученную орфограмму, а также обозначать её графически и объяснять правописание. 2. Развивающие: формировать умение анализировать, сравнивать, делать выводы. 3. Воспитательные: побуждать учеников к само-, взаимоконтролю, вызывать у них потребность в обосновании своих высказываний.

№ слайда 10 Работа учащихся состоит из четырёх этапов. Итоги своей деятельности они будут
Описание слайда:

Работа учащихся состоит из четырёх этапов. Итоги своей деятельности они будут фиксировать в оценочных листах. Оценка за урок зависит от суммы набранных баллов на всех этапах Критерии оценок: «5» - 27-25 баллов «4» - 21-24 «3» - 18-20 «2» - менее 18 баллов ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ Фамилия Имя Этапы Задания Кол-во баллов 1 Повторение 2 Изучение нового материала 3 Закрепление 4 Проверочная работа Итого кол-во баллов Оценка

№ слайда 11 Деятельность учителя и учащихся на уроке № учебного элемента Деятельность уча
Описание слайда:

Деятельность учителя и учащихся на уроке № учебного элемента Деятельность учащихся Деятельность учителя УЭ -1 Пониматьлексическое значение слова Развивать эмоциональную сферу учащихся, используя интеллектуальныезадания УЭ –2 Знатьосновное правило правописания приставок ПРЕ- и ПРИ- , уметь делать вывод Пробудитьпознавательный интерес к теме УЭ – 3 Уметьприменять на практике изученную орфограмму, выполняя различные виды работы Отработатьзнания написания приставок ПРЕ- и ПРИ-, УЭ – 4 Выполнить проверочную работу, используя полученныезнания Проверить уровень усвоения написания приставокПРЕ- иПРИ- УЭ – 5 Уметьоценить свою деятельность Подвести итоги урока.Выставить оценки УЭ - 6 Записать д/з, задать вопрос учителю Дать комментарий к выполнению д/з


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Описание модульной технологии, которую я использую при создании уроков русского языка и литературы. Также этот материал я представляла на районном семинаре для учителей русского языка и литературы.

Автор
Дата добавления 28.04.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1288
Номер материала 257985
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх