Модульный урок "Фашизм в Италии и Германии"

Модульный урок по истории

Тема:                                 «Фашизм в Италии и Германии».

Цели:

образовательная:  сравнить идеологии итальянского фашизма и германского национал-социализма, пути прихода к власти Муссолини и Гитлера, объяснить, почему тоталитарная идеология не нашла распространения в наиболее развитых индустриальных странах;

развивающая: развитие навыков работы с картой, умение поиска нужной информации в источниках различного типа;

воспитательная: воспитание чувств гражданственности, патриотизма.

Тип урока: модульный.

МТО: учебник, карта мира, видеозапись.

Методы обучения: фронтальный.

Ход  урока:

1.     Организация начала урока.

УЭ-1. Интегрирующая дидактическая цель:

В ходе работы необходимо уметь:

-анализировать исторические факты;

-определять исторические даты на основании известного материала;

-обобщать материал и делать выводы;

- оценивать свой ответ и ответ товарища.

2.     УЭ-2- Проверка выполнения д/з (вопросы на повторение в бланке заданий):

Какова сущность всех тоталитарных режимов? Что представляла собой идеология , на которой они основывались?

-Объясни, как ты понимаешь выражение: «Тоталитаризм как феномен ХХ века»?

-В чём сила и слабость либерально-демократических государств и тоталитарных?

Работа с модулем УЭ-3 : Изучение и первичное закрепление новых знаний.                                                                                        Уметь использовать приобретенные знания при работе с документальными .                                                                                                                                Закрепление новых знаний.

Мотивационно-установочная беседа преподавателя.

Задание 1.

Прочитать учебник  стр.103-104 и сделать записи по плану:

а) предпосылки роста национальных идей в Италии и Германии: (острота внутренних социально-экономических проблем и противоречий, не находивших решения);

б) термин «фашизм» означал:

«пучок», «связка», под которым понималось единство нации; термин появился в Италии;

в) сходность национальных идей Германии и Италии:

(единство нации, достижение национального величия; большие обещания народ;, одна партия с лидером. В Германии—А.Гитлер, в Италии—         Б. Муссолини. Покорение и подчинение более слабых государств.)

г) единственное существенное различие итальянского и германского фашизма: откровенный расизм в Германии, провозглашение арийской расы высшей.

Задание 2.

Прочти стр. 104-107, сравни фашистские режимы в Италии и Германии, сделай запись в тетради:

Фашистский режим в Италии:

 (-с 1925 г. растянулся на десятилетия;

-распущены все партии, кроме фашистской;

-экономическая и политическая власть в руках государства;

-Муссолини получил возможность издавать декреты;

-роль короля и парламента сведена к нулю).

Германский фашизм:

(-НСДАП- национал-социалистическая рабочая партия, возникла в Германии,

- лидером стал А.Гитлер;

-в 1933г Гитлер становится рейхсканцлером;

-все партии, кроме НСДАП, запрещены;

-принята программа ариизации экономики (переход её государству);

-запрет на забастовки).

Общее в режимах Италии и Германии:

(Подготовка Германии и Италии к войне, «за расширение жизненного                            простран

пространства, покорение «неполноценных рас».)

Вопросы	А.Гитлер	Б.Муссолини
1. Политич. цели деят-ти. 2.Социальная опора.	Величие германской нации. НСДАП, военная верхушка.	Стремление к нац. величию. Поддержка короля, большинство Парламента.

УЭ-4. Рефлексия.  Подведение итогов работы.                                                                                                                                        Вернись к УЭ -1. Достигли ли Вы цели. Заполни в тетради свой                                                          оценочный лист.

Я понял материал урока (0-10 б.)	Я оцениваю свою работу на      уроке(1-5б.)	Моя оценка в группе (1-5б.)

 Работа с модулем УЭ- 5.     Д/З: & 12.(Загладин).

Краткое описание документа:

К интерактивным формам обучения относится модульная технология.Принципиальное отличие этой технологии от других заключается в том, что обучающиеся на уроке работают самостоятельно и в паре, руководствуясь технологической картой, состоящей из учебных элементов (УЭ).Творческие задания и задачи УЭ направлены на активное чтение изучаемого текста учебника, дополнительной литературы.В УЭ -0 формируются общие дидактические цели задания. В последующих УЭ ставятся частные дидактические цели. УЭ модуля отличаются сложностью заданий. Одни направлены на репродукцию знаний, другие на их применение в новых условиях, третьи- на формирование учебных вопросов, составление планов. тестов, на обощение информации. Преподаватель по ходу урока направляет деятельность обучающихся.