Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Модульный урок на тему: "НЭП"

Модульный урок на тему: "НЭП"

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_75bb1215.gifhello_html_75bb1215.gifhello_html_75bb1215.gifhello_html_75bb1215.gifhello_html_75bb1215.gifhello_html_2bcb077e.gifhello_html_497866b0.gifhello_html_7115e965.gifhello_html_56190e83.gifhello_html_m6226f339.gifhello_html_m2f0342a2.gifhello_html_m212c9552.gifhello_html_517463dd.gifhello_html_5aa211cb.gifhello_html_74978f29.gifhello_html_m3d0f117f.gifhello_html_m165ed3b7.gifhello_html_1695ab61.gifhello_html_1695ab61.gifhello_html_1695ab61.gifhello_html_1695ab61.gifhello_html_1695ab61.gifhello_html_1695ab61.gifМодульный урок.

Новая экономическая политика.

Разработка модульного урока.

Учебные элементы (этапы) урока.

  1. Мотивационная беседа. Формулировка интегрирующей цели.

  2. Входной контроль.

  3. Причины перехода к НЭПу и его основные направления.

  4. Особенности организации промышленности .

  5. Причины свертывания НЭПа и его политическое значение.

  6. Завершающий контроль.

  7. Рефлексия.

Мотивационная беседа. Формулировка интегрирующей цели.

В первой половине 20-х годов XX столетия наша страна переживала один из самых сложных этапов своего развития. Советская Россия, правопреемница Российской империи, находилась в состоянии ужасающегося социально-экономического и политического кризиса. Ленину стоило немалых усилий переубедить некоторых наиболее рьяных соратников, не желавших и слышать об «измене идеалам пролетарской революции», об «отступлении» и «сдаче завоеванных в кровавой битве позиций». Переломив настроения в свою пользу, большевистское руководство перешло к введению Новой экономической политики.

В процессе урока над учебными элементами вам предстоит узнать:

  • о причинах перехода к НЭПу;

  • об основных направлениях НЭПа и его политическом значении;

  • об особенностях организации промышленности в годы НЭПа;

  • о причинах свертывания НЭПа и его политическом значении;

Вам предстоит также развить уже имеющиеся у вас навыки и научиться:









Входной контроль.

Цель: Привлекая известные вам факты, выявите ключевые аспекты политики большевиков и военного коммунизма в годы Гражданской войны, а также определите с помощью стихотворных отрывков хронологическую последовательность событий Гражданской войны.

Выполните одно из трех заданий.

Задание №1.

Политика большевиков в сфере промышленности в 1917–1918 гг. Соотнесите пункты плана отрывки из документов, расставьте пункты в правильной последовательности. В соответствии с планом составьте устный рассказ о политике большевиков в сфере управления промышленностью.

1. Бойкот предпринимателей

2. Национализация всей крупной промышленности

3. Начало национализации промышленности

4. Введение рабочего контроля на предприятиях

5. Создание центра управления государственной промышленностью

Правильная последовательность:




А. «Рабочий контроль осуществляют все рабочие предприятия через свои выборные учреждения… Органы рабочего контроля имеют право наблюдения за производством, устанавливать минимум выработки предприятия и принимать меры к выяснению себестоимости производимых продуктов. Органы рабочего контроля имеют право контроля всей деловой переписки предприятия. Коммерческая тайна отменяется. Владельцы обязаны предъявлять органам рабочего контроля все книги и отчеты… Решения органов рабочего контроля обязательны для владельцев предприятий» (из Положения о рабочем контроле, 14 ноября 1917 г.).


Б. «Совет Народных Комиссаров, считая, что закрытие фабрики Товарищества Ликинской мануфактуры А.В. Смирнова... недопустимо, что материалы по обследованию дел на фабрике указывают на злую волю предпринимателя, явно стремившегося локаутировать [уволить] рабочих и саботировать производство... постановляет: 1. Фабрику... объявить собственностью Российской республики» (из декрета от 17 ноября 1917 г.).


В. «При Совете Народных Комиссаров учреждается Высший совет народного хозяйства. Задачей Высшего совета народного хозяйства является организация народного хозяйства и государственных финансов» (из декрета от 2 декабря 1917 г.).


Г. «В целях решительной борьбы с хозяйственной и продовольственной разрухой и для упрочения диктатуры рабочего класса и деревенской бедноты, – Совет Народных Комиссаров постановил: I. Объявить собственностью Российской Социалистической Федеративной Советской Республики ниже-указанные… предприятия со всеми их капиталами и имуществами, в чем бы таковые ни заключались… По металлургической и металлообрабатывающей промышленности: все принадлежащие акционерным обществам и паевым товариществам предприятия с основным капиталом в один миллион и более рублей, а также все крупные предприятия, общая стоимость имущества которых по последнему балансу составляет один миллион и более рублей… (и далее по отраслям)» (из

декрета от 28 июня 1918 г.).

Задание №2.

Военный коммунизм. Определите, о каких явлениях говорят приведенные факты и отрывки из документов, заполните схему. Составьте в соответствии со схемой рассказ о военном коммунизме.

Военный коммунизм





4-



3-

2-

1-






1. Национализация всей промышленности и централизация управления.

2. Продразверстка и государственное вмешательство в сельскохозяйственное производство.

3. Замена рынка государственным распределением товаров и услуг.

4. Милитаризация труда.


А. Декрет СНК от 22 июля 1918 г. «О спекуляции» объявил спекуляцией всякую негосударственную торговлю и запретил ее. Декрет определял спекуляцию как сбыт, скупку или хранение с целью сбыта в виде промысла

хлеба и других монополизированных продуктов питания, скупку и сбыт золота и иных валютных ценностей, а также сбыт, скупку или хранение с целью сбыта в виде промысла прочих нормированных предметов массового потребления по ценам выше твердых.


Б. На производстве «ответственность должна быть приравнена к ответственности солдата на фронте. Вопрос о принуждении принимает в настоящее время совершенно новый вид… Мы не можем в данное время

жить без принуждения. Необходимо заставить лодыря и тунеядца под страхом казни работать на рабочих и крестьян…» (из речи А.И. Рыкова, весна 1920 г.).


В. Раньше «была задача не столь сложная, которая требовала от крестьян уступки известного количества продуктов, а здесь от крестьян требуется, чтобы они в своем собственном хозяйстве вносили те изменения, которые общегосударственная власть признавала необходимыми» (из статьи В.И. Ленина, 1920 г.).


Г. «Путь к социализму лежит через высшее напряжение государства… Никакая другая организация, кроме армии, не охватывала в прошлом человека с такой суровой принудительностью, как государственная организация рабочего класса» (из статьи Л.Д. Троцкого, 1920 г.).


Д. К лету 1920 г. под контролем ВСНХ и его главков находилось около 80% предприятий; на них работало 70% всех наемных рабочих.


Е. В ноябре 1920 г. издано постановление ВСНХ о переходе в его руки мелкой промышленности: объявлялись национализированными все находившиеся во владении частных лиц или обществ промышленные предприятия с числом рабочих свыше 5 при наличии механического двигателя или 10 рабочих и больше при отсутствии такого двигателя.


Ж. В 1917 г. паек имел (в рублях 1913 г.) денежных выплат – 18,3; натуральных – 1,9; в 1920 г. – 0,5 и 6,1 соответственно.


З. «В целях срочной поставки хлеба для нужд Красной Армии и бесхлебных районов и в развитие декретов Всероссийского Центрального Исполнительного Комитета о хлебной монополии... и о натуральном налоге...

устанавливается нижеследующий порядок отчуждения излишков зерновых хлебов и фуража в распоряжение государства» (из декрета от 11 января 1919 г.).

Задание №3.


Вы должны определить, в какой хронологической последовательности эти отрывки следует расставить.


1. В духовках солнца

горы

жаркое.

Воздух

цветы

рассиропили.

Наши

с песней

идут от Джанкоя,

сыпятся

с Симферополя…

«Врангель

опрокинут в море.

Пленных нет».

Покамест – точка

и телеграмме

и войне.

(В. Маяковский.)



2. По долинам и по взгорьям

Шла дивизия вперед,

Чтобы с боем взять Приморье,

Белой армии оплот.

Наливалися знамена

Кумачом последних ран,

Шли лихие эскадроны

Приамурских партизан.

(Песня времен Гражданской войны.)


3. На Дону и в Замостье

Тлеют белые кости,

Над костями шумят ветерки.

Помнят псы"атаманы,

Помнят польские паны

Конармейские наши клинки.

(А. Сурков.)




4. Траншеи,

машинами выбранные,

Саперами

Крым

перекопан.

Врангель

крупнокалиберными

Орудует

с Перекопа.

(В. Маяковский.)



5. Сегодня

на лестнице,

грязной и тусклой,

копались

обывательские

слухи"свиньи:

«Деникин

подходит

к самой, к тульской,

к пороховой

сердцевине…

(В. Маяковский.)


6. Уходили мы из Крыма

Среди дыма и огня;

Я с кормы все время мимо

В своего стрелял коня.

Мой денщик стрелял не мимо –

Покраснела чуть вода...

Этот южный берег Крыма

Я запомнил навсегда.



7. Гремела атака и пули звенели,

И ровно строчил пулемет…

И девушка наша проходит в шинели,

Горящей Каховкой идет…

(М. Светлов.)


(Н.Туроверов)



8. Но город

проснулся,

в плакаты кадрованный –

это партия звала:

«Пролетарий, на коня!»

И красные

скачут

на юг

эскадроны –

Мамонтова

нагонять.

Сегодня

день

вбежал второпях,

криком

тишь порвав,

простреленным легким,

часто хрипя,

упал

и кончился,

кровав.

(В. Маяковский.)


9. Могилы копайте,

Гроба копите –

Юденича

рати

Прут

на Питер.

(В. Маяковский.)







10. Казалось –

наша лодчонка кренится –

Вильгельмов сапог,

Николаева шпористей,

сотрет

Советской страны границы.

(В. Маяковский.)


11. Мундир – английский,

Погон – российский,

Табак – японский,

Правитель – омский.

(Частушка времен гражданской войны.)




12. От Севера идет

адмирал

Колчак,

Сибирский хлеб

сапогом топча.

(В. Маяковский.)


13. Как офицера

его

величества

бежали

от выстрелов,

берег вычистя.

Как над серыми

хатами

огненные перья

и руки

холеные

туго у горл.

(В. Маяковский.)




14. Набились в трюмы,

палубы обсели,

на деньги

вербовочного агентства

в Новороссийск

плывут из Марселя,

Из Дувра

плывут к Архангельску.

(В. Маяковский.)


15. Деникин идет.

Деникина выкинут,

обрушенный пушкой

подымут очаг.

Тут Врангель вам –

на смену Деникину.

Барона уронят –

уже Колчак.

(В. Маяковский.)


Дополнительный вопрос: какие исторические

неточности допустил поэт в этом четверостишии?





16. Озверевшее

красновское

казачье

Вместе с немцами

серыми

смерть шлет.

(В. Маяковский.)


17. Год двадцатый, коней одичавших галоп.

Перекоп. Эшелоны. Тифозная мгла.

Интервентская пуля, летящая в лоб, –

И не встать под огнем у шестого кола.

Полк шинели на проволоку побросал, –

Но стучит над шинельным сукном пулемет.

И тогда еле слышно сказал комиссар:

Коммунисты, вперед! Коммунисты, вперед!

(А. Межиров.)













Причины перехода к НЭПу. Основные направления НЭПа и его политическое значение

Цель: на этом этапе вам предстоит узнать о причинах перехода к новой экономической политике, а также раскрыть основные направления НЭПа.

Источники:

  • Хрестоматия по истории России, документы 1, 2, 3, 5, 7, 83, 84, 87. С.159-163; 172-173; 177-183; 185-187; 189-192.

  1. Учебник «История России » 9 кл. Под.редакцией А.А.Данилова и Л.Г.Косулиной. М., Прсвещение 2001. С.128.

  • Документы и факты (Приложение №1)

Задания

  1. Сформулируйте главные причины перехода к НЭПу;

  2. Раскройте основные направления НЭПа;

Задания рассчитаны на обсуждение в 2-х группах. Одна из групп занимается заданием А, другая заданием Б. Затем каждая группа озвучивает результаты своей работы, сопоставляет ответы с правильными вариантами, выслушивает мнение другой группы, оценивает правильность исполнения работы товарищей (от 3 до 5 баллов) и записывает полученные материалы в тетрадь. Результаты вносятся в оценочный лист.

Задание А

Вопрос

Задание

Подумайте, почему было необходимо перейти к новой экономической политике?


На основе документальных источников:

А) подобрать факты, подтверждающие экономический кризис, сложившийся в стране после гражданской войны;

Б) сформулировать вывод об экономической ситуации в стране.

Охарактеризуйте политическую ситуацию в стране. Какие требования выдвигал народ?

На основании документов:

а) проанализировать выступления меньшевиков и эсеров;

б) перечислить основные требования восставших кронштадтцев и крестьян;

в) сформулировать основные лозунги меньшевиков и эсеров, крестьян и матросов.



На основе сформулированных выводов из задания А заполните схему.

Причины перехода к НЭПу





Экономические

Политические







Задание Б

Прочитав документы, сформулируйте основные мероприятия НЭПа и заполните схему.



Основные мероприятия











Контрольное задание

Подумайте, так почему же правительство было вынуждено отказаться от политики военного коммунизма? В виде таблицы сравните направления ВК и НЭП. Как вы думайте, была ли нэповская модель идеалом и выходом из сложившейся ситуации?

Контрольное задание выполняется письменно в тетради. Правильность ответа проверяется по листу ответов, после чего в оценочном листе проставляется количество баллов.

Особенности организации промышленности в годы НЭПа

Цель: на этом этапе работы вы должны обозначить основные направления и особенности организации промышленности в годы НЭПа, а также сравнить темпы развития промышленности в годы гражданской войны и НЭПа. Познакомиться с терминами по данной теме.

Источник сведений учебник «История России » 9 кл. Под.редакцией А.А.Данилова и Л.Г.Косулиной. М., Прсвещение 2001. С.130-135.

Приложение №2.

Работая в подгруппе (4-5 человек). Вы должны обсудить приведенные ниже задания. Вашу работу оценивает одноклассник-эксперт по 5-бальной шкале. Это относится и к контрольному заданию.

Задание 1.

Внимательно изучив текст учебника, обозначьте основные направления и особенности организации промышленности в годы НЭПа, а также с помощью Приложения №2 сравните темпы развития промышленности в годы гражданской войны и НЭПа.

Задание 2.

Дайте определения следующим терминам:

Концессия

Рентабельный

Контрольное задание

«Возрождение государственной промышленности при общей хозяйственной структуре нашей страны будет по необходимости находиться в теснейшей зависимости от развития сельского хозяйства, необходимые оборотные средства должны образоваться в сельском хозяйстве в качестве избытка сельскохозяйственных продуктов над потреблением деревни, прежде чем промышленность сможет сделать решительный шаг вперёд. Но столь же важно для государственной промышленности не отставать от земледелия, иначе на основе последнего создалась бы частная индустрия, которая, в конце концов, поглотила бы или рассосала государственную. Победоносной может оказаться только такая промышленность, которая даёт больше, чем поглощает. Промышленность, живущая за счёт бюджета, то есть за счёт сельского хозяйства, не могла бы создать устойчивой и длительной опоры для пролетарской диктатуры. Вопрос о создании в государственной промышленности прибавочной стоимости — есть вопрос о судьбе Советской власти, то есть о судьбе пролетариата.»

Из резолюции XII съезда РКП(б), апрель 1923 года.

В чем правительство видело возрождение государственной промышленности? С какими сферами промышленность находилась в теснейших связях? Почему, на ваш взгляд, вопрос о государственной промышленности – есть вопрос о судьбе пролетариата?



Причины свертывания НЭПа и его политическое значение.

Цель: На этом этапе работы вам предстоит выяснить причины свертывания НЭПа и его политическое значение. А также подумать над следующими вопросами: Как был воспринят в российском обществе переход к новой экономической политике? Можно ли однозначно оценить политическое значение НЭПа?

Выберите одно из предложенных заданий и выполните его, работая в подгруппе (4-5 человек). Задания выполняются устно и оцениваются учителем (от 3 до 5 баллов).

Задание 1

Рассмотрите таблицу «Кризисы НЭПа» и подготовьте рассказ о причинах и сути кризисов.

Годы

Причины кризисов

Сущность

Последствия

1923

Политика большевиков, отдававших приоритет развитию промышленности. Неспособность промышленности обеспечить на достаточно качественном уровне потребности сельского хозяйства.

«Кризис сбыта». Появление в народном хозяйстве т.н. «ножниц цен» - высоких цен на промышленные товары и низких на сельскохозяйственные продукты. Это затрудняло товарооборот между городом и деревней.

Товарный голод на промышленные изделия в деревне. Ликвидация кризиса путем сближения ценовых параметров.

1925

Отсутствие продуманной экономической политики развития НЭПа.

Кризис хлебозаготовок

Сохранение государственных заготовок хлеба и уменьшение его экспорта

1927 - 1928

Противоречия между рыночными и административно-социалистическими началами в экономике

Кризис хлебозаготовок

Ликвидация кризиса при помощи административно-правовых мер. Свертывание НЭПа



Задание 2.

Заполните таблицу, отмечая в ней положительные и отрицательные итоги НЭПа.

Положительные

Отрицательные





Контрольное задание

Прочитайте отрывок из стихотворения Игоря Губермана и ответьте, какое противоречие вы увидели в этом четверостишье? Обоснуйте свой ответ и сравните с изученным на сегодняшнем уроке материалом.

Век принес уроки всякие,
Но один - венец всему,
Ярче солнца светят факелы,
Уводящие во тьму.

Завершающий контроль

Цель - проверить удалось ли достичь поставленной в начале цели. Выполните в тетради самостоятельно (без использования учебника) тест на знание изученного материала. Тетради сдайте на проверку учителю. За каждый правильный ответ вы получите по 1 баллу.

  1. События весны 1921 года были оценены В.И.Лениным как «самый большой внутренний политический кризис советской власти», так как:

а) против политики ЦК выступило большинство низовых партийных организаций

б) была создана крупная эсеро-меньшевистская организация

в) против политики большевиков выступили крестьяне, питерские рабочие и моряки Кронштада


  1. Укажите, какие из перечисленных положений связаны между собой как причина и следствие:

а) рост числа чиновников

б) рост населения в городах

в) рост цен на промышленные товары

г) аграрное перенаселение

д) резкая нехватка промышленных товаров

е) низкая квалификация государственных служащих


  1. В период НЭПа были осуществлены следующие меры:

а) введение продразверстки

б) денационализация промышленности

в) создание концессий

г) формирование рынка рабочей силы

д) введение продналога

е) сплошная национализация промышленных предприятий


  1. В период НЭПа в Петрограде было создано всего шесть совместных предприятий (концессий), так как:

а) иностранные предприниматели считали экономическую и политическую ситуацию в стране нестабильной

б) советские рабочие не желали работать под началом «империалистов»

в) советская власть препятствовала деятельности иностранных фирм


  1. Созданные в годы НЭПа государственные промышленные предприятия, функционировавшие на принципах хозрасчета и самоокупаемости, назывались:

а) кооперативами

б) синдикатами

в) трестами


6. Идею проведения индустриализации за счет эксплуатации «внутренней колонии» крестьянства в 20-е годы выдвинул:

а) Н.И.Бухарин

б) Е.А. Преображенский

в) И.В. Сталин


  1. Укажите термины, соответствующие следующим определениям:

а) договор на сдачу иностранным фирмам предприятий или участков земли с правом производственной деятельности

б) наем за обусловленную плату на определенный срок земли, предприятий, помещений и т.п. для самостоятельного использования

в) возврат государством национализированного имущества бывшим владельцам

г) обязательная сдача крестьянами государству всех излишков сельскохозяйственной продукции по твердым ценам

д) установленная государством обязательная плата, взимаемая с крестьянских хозяйств


а) аренда; б) денационализация; в) концессия; г) продналог; д) продразверстка.


  1. Значительные темпы экономического роста страны в период НЭПа объяснялись:

а) широким привлечением иностранного капитала

б) успехами частнокапиталистического сектора

в) использованием дореволюционного промышленного и сельскохозяйственного потенциала.


Рефлексия

Попробуйте оценить свою работу на уроке по 10-бальной шкале.

Как я усвоил материал? Получил прочные знания, усвоил весь материал – 9-10 баллов.

Усвоил материал частично – 7-8 баллов.

Мало что понял, необходимо еще поработать – 4-6 баллов.

Как я работал? Где допустил ошибки? Удовлетворен ли своей работой?

Со всеми заданиями справился сам, удовлетворен свей работой – 9-10 баллов.

Допустил ошибки – 7-8 баллов.

Не справился – 4-6 баллов.

Как работала подгруппа?

Дружно, совместно разбирая задания – 9-10 баллов.

Не все активно участвовали в обсуждениях – 7-8 баллов.

Работа была вялая, неинтересная, много ошибок – 4-6 баллов.

Сформулируйте ваше мнение об уроке.















































Приложение № 1

Документы



Из письма крестьянина Чернова в газету “Беднота”. 9 марта 1921 г.

Многие винят продагентов, говоря, что они возмущают своими действиями деревню… Нет, я скажу, что виновата сама система, т.е. при разверстке неизбежны были те эксцессы, которые происходят.

При разверстке мы имеем коллективное противодействие ей.

Если бы с осени был налог, а не разверстка, то из Сибири можно было бы хлеб вывозить с самой ранней осени и не получилось бы ни такой остроты между крестьянами и агентами, ни того ужасного положения в Европейской России.

Все те же последствия мы видим и с мясной разверсткой, и обратные последствия получатся при налоговой системе…

Беднота. – 1921. – 9 марта.

Из доклада о повстанческом движении в Тамбовской губернии. 9 февраля 1921г.

Желание выполнить во что бы то ни стало продразверстку, не считаясь ни с какими местными условиями, угрозы и насилия, творимые отдельными продотрядами… в бытность Губпродкомиссара Гольдина, которого даже местные партийные работники и сотрудники ЧК называют “палачом”… очень слабое снабжение сельского населения мануфактурой, сельскохозяйственными орудиями и др. – все это вместе взятое дало благоприятную почву для агитации право- и левоэсеровских элементов, всегда и раньше смотревших на Тамбовскую губернию как на свою вотчину.

Член Революционного Военного Трибунала Республики Ульрих.

Из записок американской журналистки Мэри Ворсе Хитон.

Автор записок участвовала в поездке М.И. Калинина по районам, охваченных голодом.

Когда автомобиль остановился на деревенской улице, его окружили крестьяне. Слезы текли у них по щекам. Женщины протягивали истощенных детей. “Товарищ Калинин, - кричали они…- неужели помощь не придет, и нет никакой надежды?”

Одна за другой развертывались перед нами картины голода. Все станции были забиты голодающими… Дети умирали…

Хитон Ворсе Мэри. Русские картины// Новый мир. – 1970. - №4.

Точка зрения. Э.Х. Карр.

Политика реквизиций, которая приносила какие-то плоды во время гражданской войны, сейчас оказалась несостоятельной. Крестьяне стали производить лишь необходимое для своего существования и не хотели производить излишки, которое отбирало бы государство. В сельской местности в поисках пропитания рыскали банды демобилизованных солдат, грабивших крестьян”.

В книге Л.М. Пятецкий, История России ХХ века. М.: “Московский лицей” 1999г., стр. 132.

Из дневника Ф.А. Григорьева, преподавателя Командных курсов РККА в Петрограде.

24 декабря 1920 г. Положение наше, простых обывателей, все ухудшается. Городские лавки закрыты, и не служащие обыватели ничего не получают, живи как хочешь! Нам, служащим, паек уменьшают и выдают очень неаккуратно: за первую половину декабря сахара совсем не выдали; табак, мыло, соль то выдают, то нет. Дров совсем не дают, мерзнем”.

Из частного письма.

Дорогой братец. Если имеешь кусок хлеба, то живи там. Я начальник дивизии, получаю 15 миллионов рублей денег и не могу прожить. Пуд муки стоит 14 миллионов… Сейчас здорово волнуются солдаты и крестьяне. Говорят: обещали много всего, но ничего не дали”.

Ф.И. Дан из выступления на VIII съезде Советов.

Продовольственная политика, основанная на насилии, обанкротилась, ибо, хотя она выкачала триста миллионов пудов, но это куплено повсеместным сокращением посевной площади, достигшим почти одной четверти прежних засевов, сокращением скотоводства, прекращением посевов технических культур, глубоким упадком сельского хозяйства и выкачиванием из деревни хлеба”.

Факты



В 1921 – 1922 гг. под угрозой голодной смерти оказалось 45 млн. человек из поволжских и украинских губерний. Весной – летом 1921 г. голод в Поволжье унес жизни 5 млн. человек.

В 1919 г. в 40 губерниях Европейской России было зарегистрировано более 2 млн. случаев заболевания сыпным тифом, а в 1920 г. по Европейской России, Сибири и Украине – более 3 млн. случаев.

По данным историка Е. Салдаева в начале 1921 г. на рынке в Москве пуд ржаной муки стоил 140 тыс. рублей, пуд пшена – 192 тыс., картошки – более 20 тыс. рублей. За проезд на одну остановку в трамвае нужно было заплатить 500 руб., а извозчик запрашивал за самый короткий путь не менее 5 тыс. За номер газеты нужно было заплатить 200-300 рублей. К концу года положение ухудшилось, и к этим ценам следует приписать ноль.

Январь-февраль 1921 г. были отмечены выступлениями рабочих Москвы и Петрограда, других городов России. Стачки в Петрограде проходили под лозунгами: “Хлеба!”, “Пусть работают те, у кого комиссарские пайки!”.







Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 27.09.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров370
Номер материала ДВ-014924
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх