Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Статьи / Модульно-компетентные технологии по специальности «Экономика и бухгалтерский учет»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Модульно-компетентные технологии по специальности «Экономика и бухгалтерский учет»

библиотека
материалов

Модульно-компетентные технологии по специальности

«Экономика и бухгалтерский учет»

Исраелян Оксана Георгиевна

ГБПОУ «Григорополисский сельскохозяйственный техникум

имени атамана М.И. Платова»

ст. Григорополисская


В современных условиях социально-экономического развития общества основной концепцией в сфере образования является обучение в течение всей жизни. Сущность его заключается в целенаправленном обучении, осуществляемом на постоянной основе с целью совершенствования знаний и умений в интересах профессионального и личностного развития.

Цель данной компетенции состоит в формировании высококвалифицированных специалистов, способных адаптироваться к изменяющейся ситуации в сфере труда и заниматься продолжением профессионального роста и образования.

Подготовке таких специалистов способствует технология профессионального образования с применением модульных программ, основанных на компетенциях.

Компетенция – это способность применять знания, умения, отношения и опыт в знакомых и незнакомых трудовых ситуациях.

Знания осваиваются в ходе познавательной деятельности.

Умения предполагают целенаправленное выполнение действий.

Под отношениями понимаются отношения к объекту и предмету деятельности, отношения между субъектами деятельности, а также отношение работника к самому себе, своему личному и профессиональному развитию в карьере.

Опытом становится то жизненное и профессиональное содержание, которое осмысленно и проработано человеком и стало частью его внутреннего мира.

Различают три основных типа компетенций:

  1. Технические (профессиональные) компетенции, относящиеся к сфере профессиональной деятельности.

  2. Сквозные (мобильные), относящиеся к социальным, коммуникативным, методическим и иным компетенциям, которые необходимы для эффективной трудовой деятельности в рамках различных профессий (умение организовать рабочее место; умение поддерживать эффективное общение с коллегами и т.п).

  3. Новые базовые (ключевые) компетенции, которые дополняют традиционные ключевые умения и необходимы для получения новых знаний, адаптации имеющихся знаний к новым требованиям и др.

Все три вида компетенций предполагают автономное обучение, основанное на решении проблем в реальной ситуации трудовой деятельности или в ситуациях приближенных к реальным трудовым условиям (имитирующих их) и требует использования при обучении интерактивных методов.

Под обучением, основанным на компетенциях, понимается «обучение, основанное на определении, освоении и демонстрации знаний, умений, типов поведения и отношений, необходимых для конкретной трудовой деятельности.

Обучение, основанное на компетенциях, наиболее эффективно реализуется в форме модульных программ.

Модуль – понимается как целостный набор подлежащих освоению умений, знаний, отношений и опыта (компетенций), описанных в форме требований, которым должен соответствовать обучающийся по завершению модуля, и представляющий составную часть более общей функции. Модуль является значительным для сферы труда.

Модульные программы, основанные на компетенциях имеют следующие преимущества:

  1. Возможность ясно и четко формировать цели и задачи программ обучения, соответствующие потребностям работодателей и понятные им.

  2. Увеличение производительности обучения.

  3. Упрощение системы администрирования учебного процесса.

  4. Расширение целевых групп обучающихся.

  5. Возрастание эффективности личной деятельности и ответственности обучающихся и обучаемого персонала.

  6. Реальная индивидуализация учебного процесса.

  7. Повышение уровня взаимодействия обучающихся и преподавателей.

  8. Реальная подготовка обучающихся к трудовой деятельности.

  9. Рост доверия социальных партнеров.

  10. Повышение гибкости программ обучения.

  11. Создание стандартных, объективных, независимых условий оценки качества освоения программ обучения.


Модульно-компетентные технологии по специальности

«Экономика и бухгалтерский учет».


Основой построения модульно-компетентных технологий по специальности 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет» является Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования, который содержит следующие разделы:

Раздел IV. Характеристика профессиональной деятельности выпускников;

Раздел V. Требования к результатам освоения основной профессиональной образовательной программы;

Раздел VI. Требования к структуре основной профессиональной образовательной программы.

Кроме того, учитываются особенности отрасли сельского хозяйства и запросы рынка труда.

Профессиональная деятельность выпускников базовой подготовки характеризуется областью профессиональной деятельности; объектами профессиональной деятельности и видами деятельности.

Согласно требований, установленных стандартом, бухгалтер должен обладать общими компетенциями (ОК), включающими в себя способность понимать сущность, социальную значимость своей будущей профессии, организовывать собственную деятельность и выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач; принимать решения в различных ситуациях, работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, а так же брать на себя ответственность за работу членов команды и результат выполнения задания; бухгалтер должен ориентироваться в условиях частой смены технологий и профессиональной деятельности.

В тоже время бухгалтер обладать профессиональными компетенциями (ПК), соответствующие основным видам профессиональной деятельности, т.е., документировать хозяйственные операции и вести бухгалтерский учет имущества организации и источников формирования имущества, выполнять работы по инвентаризации имущества и финансовых обязательств организации, проводить расчеты с бюджетом и внебюджетными фондами, составлять и использовать бухгалтерскую отчетность, а также выполнять работы по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих.

Следуя порядку составления модульной программы, прежде всего нами разработана функциональная карта профессии «Бухгалтер» (Схема 1), для чего использован Государственный образовательный стандарт, отраслевые особенности сельского хозяйства, изменения в учете отдельных объектов имущества и обязательств.

В процессе разработки формируется основная цель профессии: «Вести бухгалтерский учет в организации».

Основные функции (область профессиональной деятельности) группируются два блока:

А. Вести учет имущества и обязательств организации, проводить, оформлять хозяйственные операции и обрабатывать бухгалтерскую информацию.

В. Проводить расчеты с бюджетом и внебюджетными фондами, формировать бухгалтерскую отчетность, вести налоговый учет и налоговое планирование.

Каждый блок основных функций подразделяется на функциональные модули:

А1. Документировать хозяйственные операции и вести бухгалтерский учет имущества организации.

А2. Вести бухгалтерский учет источников формирования имущества, выполнять работы по инвентаризации имущества и финансовых обязательств организации.

В1. Проводить расчеты с бюджетом и внебюджетными фондами.

В2. Составлять и использовать бухгалтерскую отчетность.

В соответствии с современными требованиями к организации труда особую ценность приобретают компетенции в областях планирования собственной деятельности и оценке ее качества и результатов, совместной работе в команде, эффективного взаимодействия с коллегами и руководством. То есть, работник должен иметь определенные социальные и личностные умения, необходимые не только в рамках конкретной профессии, но и практически во всех сферах профессиональной деятельности. Эти сквозные (мобильные) и ключевые компетенции обеспечивают адаптивность работников к происходящим изменениям и повышают их конкурентоспособность на рынке труда.

Исходя из общей логики обучения, основанного на компетенциях, нужно ответить на три вопроса:

  1. Что будет уметь делать обучающийся после окончания обучения? Ответ на этот вопрос дает функциональная карта.

  2. Что должен освоить обучающийся, чтобы эффективно выполнять свои функции в рамках трудовой деятельности ? Отвечает на этот вопрос содержание образовательной программы.

  3. Как узнать, что обучающийся может эффективно выполнять свои функции в рамках трудовой деятельности? То есть нужно сформулировать требования к оценке.

Требования сферы труда отражаются в структуре модульной программы обучения профессии бухгалтера (Схема 2).


Структура модульной программы обучения.


Специальность обучения: 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям). Государственный образовательный стандарт СПО.

Профессия: бухгалтер

Профиль компетенции: После завершения обучения обучающийся будет уметь вести бухгалтерский учет в организации.

Обучающийся сможет применять полученные компетенции в следующих областях:

- документировать хозяйственные операции и вести бухгалтерский учет имущества организации;

- вести бухгалтерский учет источников формирования имущества, выполнять работы по инвентаризации имущества и финансовых обязательств организации;

- проводить расчеты с бюджетом и внебюджетными фондами;

- составлять и использовать бухгалтерскую отчетность.

Области компетенции и модули обучения.

Область компетенции:

После завершения обучения обучающийся будет уметь документировать хозяйственные операции и вести бухгалтерский учет имущества организации.

Модули обучения:

- обрабатывать первичные бухгалтерские документы;

- разрабатывать и согласовывать с руководством организации рабочий план счетов бухгалтерского учета организации;

- проводить учет денежных средств, оформлять денежные и кассовые документы;

- формировать бухгалтерские проводки по учету имущества организации на основе рабочего плана счетов бухгалтерского учета.

И так по каждой компетенции.

Сквозные модули.

- Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес, заниматься самообразованием, ориентироваться в условиях частой смены технологии в профессиональной деятельности.

- Работать в коллективе, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями, брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных).

- Организовать собственную деятельность, принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях при выполнении профессиональных задач.

- Использовать информационно-коммуникационные технологии и осуществлять поиск, использование и анализ информации.

Вспомогательные модули.

- Законодательные и нормативные документы регламентирующие порядок ведения бухгалтерского учета.

По каждому модулю разрабатывается пакет документации, в состав которого входит спецификация. В спецификации содержится определение знаний, умений и отношений, подлежащих освоению в данном модуле, а также какие ресурсы и методы требуются для его реализации. Разработка спецификации представлена в таблице 1.

В документацию по модулю входят также содержание модуля и руководство помодулю. Это административные документы, использующие в целях планирования обучения и распределения нагрузки. В качестве образцов предлагаются пример 1 и 2.

Подводя итоги построения программы обучения еще раз остановимся на основных этапах работы:

  1. Все структурные элементы программы являются проекцией элементов функциональной карты. Они ориентированы на результат деятельности.

  2. Каждая область компетенции органически связана с профилем компетенции, который отражает главную цель функциональной карты.

  3. Модули обучения отражают компетенции, составляющие область компетенции.

  4. Формулировки названий модулей и областей компетенции должны быть четкими и ясными.

  5. Должна прослеживаться четкая логическая связь профиля компетенции с областями компетенции и задачами модулей обучения.

  6. Разработка пакета учебно-программной документации по модульной программе, основанной на компетенциях включает в себя:

а) Структуру модульной программы обучения, в которой указаны:

- название специальности обучения

- профиль компетенции

- область компетенции

- технические, сквозные и вспомогательные модули (если они необходимы)

б) спецификация всех модулей

в) содержание каждого модуля

г) руководство по каждому модулю.


Таблица 1

Спецификация модуля

Название модуля: ведение бухгалтерского учета источников формирования имущества, выполнение работ по инвентаризации имущества и финансовых результатов организации.

Задача модуля: в результате изучения профессионального модуля обучающийся должен иметь практический опыт ведения бухгалтерского учета источников формирования имущества, выполнения работ по инвентаризации имущества и финансовых обязательств организации.


Рассчитывать заработную плату работников:

-определять сумму удер-

жаний из заработной платы сотрудников;

- определять финансовые результаты деятельности организации по основным видам деятельности;

- определять финансовые результаты деятельности организации по прочим видам деятельности;

- проводить учет собственного капитала;

- проводить учет уставного капитала;

- проводить учет резервного капитала и целевого финансирования

- проводить учет кредитов и займов.

- Учет труда и заработной платы;

- учет удержаний из заработной платы работников;

- учет финансовых результатов и использования прибыли;

- учет собственного капитала;

- учет кредитов и займов.





Оборудова-

ние и тех-

нические средства: учебная мебель, магнитная доска, сис-

тема мультимедиа,

персональный компьютер и документ ка-

мера.

Выполнять поручения руководства в составе комиссии по инвентаризации имущества в местах его хранения.

- Определять цели и периодичность проведения инвентариза-

ции;

- руководствоваться нормативными документами, регулирующими порядок проведения инвентариза-

ции имущества;

- пользоваться специаль-

ной терминологией при проведении инвентари-

зации имущества;

- давать характеристику имущества организации.

- Нормативные докумен-

ты, регулирующие поря-

док проведения инвен-

таризации имущества;

- основные понятия ин-

вентаризацииимущест-

ва;

- характеристика иму-

щества организации. Цели и периодичность проведения инвентари-

зации имущества;

- задачи и состав инвен-

таризационнойкомис-

сии.


Оборудова-

ние и тех-

нические средства: учебная мебель, магнитная доска, сис-

тема мультимедиа,

персональный компьютер и документ ка-

мера.

И т.д.





Пример 1.

Содержание модуля.


Название: Ведение бухгалтерского учета источников формирования имущества, выполнение работ по инвентаризации имущества и финансовых обязательств организации.

Задача: После завершения обучения по модулю обучающийся должен уметь вести бухгалтерский учет источников формирования имущества, выполнять работы по инвентаризации имущества и финансовых обязательств организации.

Содержание:

- Синтетический и аналитический учет источников имущества организации, формирование бухгалтерских проводок на основе рабочего плана счетов бухгалтерского учета;

- Формирование состава комиссии по инвентаризации имущества в местах его хранения и мероприятия по выполнению поручений руководства;

- Порядок подготовки к инвентаризации и проверки действительного соответствия фактических данных инвентаризации данным учета;

- Порядок отражения в бухгалтерских проводках зачета и списание недостачи ценностей по результатам инвентаризации;

- Организация и проведение процедур по инвентаризации финансовых обязательств организации.

Предварительные знания: Законодательные и нормативные требования к организации и ведению бухгалтерского учета в РФ.

Продолжительность: 450 часов.


Пример 2.

Руководство по модулю ПМ 02.


Название модуля: Ведение бухгалтерского учета источников формирования имущества, выполнение работ по инвентаризации имущества и финансовых обязательств организации.

Задача: В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен иметь практический опыт ведения бухгалтерского учета источников формирования имущества, выполнения работ по инвентаризации имущества и финансовых обязательств организации.

Методы обучения:

- Вводная лекция и моделирование профессиональной деятельности на рабочих местах бухгалтера;

- Лабораторно-практические занятия и интегрированная в практические задания теория по темам:

- «Учет труда и заработной платы»

- «Учет финансовых результатов»

- «Учет собственного капитала»

- «Учет кредитов и займов»

- Основные понятия имущества инвентаризации»

-«Нормативные документы, регулирующие порядок проведения инвентаризации имущества»

- «Инвентаризация расчетов»

-«Инвентаризация финансовых результатов».

Ресурсы:

Оборудование и технические средства:

- учебная мебель

- магнитная доска

- система мультимедиа

- персональный компьютер

- документкамера.

Учебные материалы:

- законодательные и нормативные документы

- учебники

- распечатка лекций

- практикумы и задачники

- инструкционно-технологические карты

- альбомы форм бухгалтерских документов и отчетности

- бланочный материал

- слайды

- комплекты контрольных практических заданий

- комплексы тестов.

Оценка:

- экспертная оценка лабораторно-практических заданий

- тестирование

- индивидуальное собеседование

- выполнение исследовательских работ

-экзамен.

Оценка освоения модулей будет производиться путем создания и сбора свидетельств деятельности обучающегося и вынесения суждения относительно этих свидетельств на основе заранее определенных критериев.

Для проведения оценки необходимо разработать следующие документы:

- руководство по оценке модуля;

- памятка по оценке обучающихся;

- оценочные ведомости;

- оценочные задания.

Обучение специальности «Экономика и бухгалтерский учет» по данной технологии строится на максимальной имитации трудовой среды. Такое обучение позволяет студенту адаптироваться к реальной трудовой деятельности во всем ее многообразии и целостности применять на практике не только технические, но и ключевые компетенции в множестве трудовых контекстов и ситуаций. Освоение компетенций должно происходить постоянно и закрепляться в период производственной практики. Планирование и организация производственной практики должно быть связано с целями и задачами обучения, для чего необходимы тесные рабочие контакты с работодателями.

Структура модульной программы и спецификация модулей позволяет четко сформулировать работодателю ожидания учебного заведения относительно производственной практики и ее предполагаемые результаты.

При организации учебного процесса надо обеспечить интеграцию теории, практики и сквозных модулей. Следует создать условия для того, чтобы обучающиеся пришли к пониманию того, как они приобрели конкретные знания, какими способами рассуждения пользовались, на каких предложениях основывались, какие свидетельства и обоснования привлекали для подтверждения своей уверенности в том, что их знания верны.

В результате изучения модульного подхода, основанного на компетенциях и обобщения его сути можно сделать несколько наиболее важных выводов:

- модульный подход эффективен, так как обучение направлено на предоставление возможностей комплексного освоения профессиональных и общих компетенций, востребованных на рынке труда. Это повышает возможности трудоустройства;

- формирование общих компетенций (умение решать проблемы, умение учиться, искать и обрабатывать информацию) обеспечивает основу для дальнейшего образовательного и профессионального развития обучающихся и обучения всей жизни;

- этот подход дает возможность обучения как молодежи, так и взрослого населения (повышение квалификации, переподготовка), повышает статус и престиж учебного заведения.

Для освоения модульно-компетентных технологий требуется решить ряд задач и вопросов:

  1. Учесть в содержании программы обучения требования рынка труда, этот достигается проведением анализа потребностей в умениях и разработкой функциональной карты.

  2. Разрабатывать структуру модульной программы обучения на основе функциональной карты.

  3. Провести оценку качества разработанной программы.

  4. Разработать на основе структуры модульной программы документы по каждому модулю:

- характеристику модуля;

- содержание модуля;

- руководство по модулю.

5. Разработать материалы по оценке освоения модулей:

- руководство по оценке;

- памятку по оценке для обучающихся;

- оценочные ведомости;

- оценочные задания;

- проверочные листы с описанием ответов на проверочные вопросы и критериев оценки практических заданий.

6. Создать алгоритм реализации модуля и сценарии планов занятий.

7. Разработать учебные материалы, соответствующие целям и задачам обучения.

8. Сформировать обучающую среду.

9. Обучить преподавателей работе по инновационной методике.

При разработке и реализации модульных программ, основанных на компетенциях необходимо учитывать следующие важнейшие принципы:

- ориентация обучения на освоение компетенций;

- оценка не курса обучения, а освоенных компетенций;

- необходимость интеграции теории и практики;

- максимальное приближение обучения к условиям реальной трудовой деятельности

- необходимость создания обучающей среды и использования активныхметодовобучения, способствующих развитию самоуправляемого обучения;

- необходимость разработки учебных материалов, обеспечивающих достижение целей модуля;

- необходимость соответствия методов оценки характеру подлежащих освоению компетенций;

- изменение роли преподавателей, которые становятся организаторами обучения и консультантами обучающихся;

- необходимость обеспечения индивидуального темпа освоения компетенций модуля в зависимости от способностей и индивидуального стиля обучения студентов;

- необходимость привлечения обучающихся к планированию обучения и оценке.

В настоящее время, Россия является активным участником европейских интеграционных процессов, направленных на сближение систем образования с целью повышения академической и трудовой мобильности граждан, сопоставимости квалификации и возможности зачета обучения, полученного за рубежом, посредством системы переноса зачетных единиц, а также повышения качества образования. Общим знаменателем во всех этих процессах являются компетенции.

























Список использованной литературы

  1. Концепция развития образования в РФ.

  2. Приоритеты развития образования в РФ

  3. Государственный образовательный стандарт СПО по специальности 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет» (по отраслям).

  4. Новиков А.М. Постиндустриальное образование.-М.:Эгвес, 2015г.

  5. Новиков А.М., Новиков Д.А. Теория управления образовательными системами.-М.: Народное образование, 2014г.

  6. Кирилова Н.А., Богаченко В.М.: Бухгалтерский учет для ссузов:учеб.-2-е изд. перераб. и доп.- М.:Проспект, 2012г.

  7. Иванова Н.В. Бухгалтерский учет: Учеб.пособие -5-е изд.-М.:Академия, 2015г.

  8. Олейникова О.Н., Муравьева А.А., Коновалова Ю.В., Сартакова Е.В. разработка модульных программ, основанных на компетенциях: Учебное пособие.-М.: Альфа-М, 2015г.

  9. Олейникова О.Н, Муравьева А.А, Коновалова Ю.В. Анализ потребности в умениях: Методическое пособие.-М.: Альфа-М, 2014г.

































Функциональная карта должности «Бухгалтера»

Схема 1.






Структура модульной программы обучения бухгалтеров.

Схема 2.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 22.11.2016
Раздел Другое
Подраздел Статьи
Просмотров71
Номер материала ДБ-379144
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх