Учительство
- не труд, а отреченье,
Умение всего себя отдать,
Уйти на долгий подвиг и мученье,
И в этом видеть свет и благодать…
Я
выбрала верный путь!
В девятнадцатом веке в аристократических семьях детей
обязательно учили иностранным языкам, рисованию и музыке. Любой образованный
человек того времени, независимо от наличия музыкальных способностей, умел
поддержать беседу о музыке, разбирался в ее направлениях и исполнителях. Да и в
наше время музыкальное образование входит в обязательный набор, характеризующий
человека интеллигентного, приобщенного к культуре. В
мою жизнь музыка вошла еще в раннем детстве.
Я начала петь с двух лет. Посещая детский сад, я
стремилась принять участие в любом музыкальном представлении, что позволило
развить заложенный во мне вокальный дар. Мне кажется, что именно в детском
саду во мне зажгли искру творчества, любовь к актерству, заложили стремление к
прекрасному. Помню, как в семилетнем возрасте ставила сказки, организовывала
концерты для жителей двора и … мечтала стать артисткой. Артисткой я не стала,
но музыкальную школу закончила с отличием. Вопроса, куда пойти учиться
дальше, не возникло. Обучение в музыкальном училище города Омск позволило
твердо определиться в профессии: я буду учить детей прекрасному, я буду учить
музыке, я стану педагогом. Ведь каждый урок - это спектакль, где я могу петь,
играть, увлечь своим творчеством. Моя педагогическая деятельность началась с
1984 года.
Уже
в зрелом возрасте я закончила обучение в Костанайском Государственном
педагогическом университете на факультете «Инструментальное исполнительство»
по специализация – «хоровое дирижирование». Я уверена, что педагогическое образование - лишь начало
пути к профессионализму. Еще в студенчестве прочитанные в учебнике
педагогики и всегда казавшиеся высокопарными слова Л.Н. Толстого приобрели для
меня особый смысл: "Не тот учитель, кто получает воспитание и образование
учителя, а тот, у кого есть внутренняя уверенность в том, что он есть, должен
быть и не может быть иным…»
Обучаясь
на 2 курсе, приняла участие в подготовке смотра детского творчества в
школе-гимназии, в которой и работала до 2013 года. За небольшой период мне
удалось подготовить к областному конкурсу учащегося, который не посещал
музыкальную школу. Его победа (1 место) позволила ему отправиться на
Республиканский конкурс. Этот эпизод меня вдохновил, просто зажег. Окончив институт
с красным дипломом, я, не раздумывая, пришла работать в ту же гимназию, в
которой в целях раскрытия творческого потенциала детей реализовывалась
программа «Одаренные дети». И я сразу стала активным участником этой программы.
Во
мне всегда была уверенность в том, что я занимаюсь своим делом, нужным делом.
Победа моего ученика на Республиканском конкурсе придала мне большей
уверенности: я на верном пути. Я могу. Мне доверяют. В меня верят. Я должна… Должна
приобщить к творчеству, пробудить творческую личность, развить творческие
способности, подготовить к взрослой жизни. Школа
не остаётся в стороне от перемен, происходящих в обществе. Работая по системе
развивающего обучения, я поняла, что научить детей, это ещё не значит дать им
максимум знаний, умений и навыков, а это значит помочь детям самим понять смысл
учения, подготовить их к будущей самостоятельной жизни. Ведь
такие понятия, как «творческая личность», «думать творчески» в современном обществе являются показателями профессионализма, высокой
квалификации, одним из основных критериев при выявлении лучшего среди лучших.
Через музыку я пытаюсь развить в детях способность построения своего образа
мира, своего мироощущения и самого себя в этом мире.
Процесс творчества похож на «дальнюю дорогу». На ней будут
попадаться и вязкие места, сокрытые туманами неясностей и сомнений, где
придется застревать в словах, утопать в непролазных фразах, блудить в сюжетной
чащобе. Эта развернутая метафора помогает нам ярко представить, что
творческий труд очень тяжелый и что «единым духом» не взбежать на вершину
славы. Нужно много трудиться, чтобы получить результат. Именно труду,
кропотливому, каждодневному, я учу своих воспитанников. И пусть результат
будет сразу незаметен. Но он обязательно будет. Надо только верить и идти к
нему, не опуская рук.
Научный деятель XIX века Д.И. Писарев говорил: « Одним
из важных средств активизации любой деятельности человека является интерес,
который появится только тогда, когда есть вдохновение, рождающееся от успеха.
Без вдохновения и интереса любая деятельность превращается в тягость». Каждому
ребенку свойственно желание быть умнее и лучше, догадливей и всесторонне
развитей. Именно это стремление ученика подняться над тем, что уже достигнуто,
утверждает чувство собственного достоинства, приносит ему при успешной
деятельности глубочайшее удовлетворение. Своих воспитанников я учу жить в
гармонии с самим собой, стремиться к лучшему, не останавливаться на
достигнутом. На уроках и во внеурочное время всегда стараюсь поддержать
интерес, сделать задачу трудновыполнимой и оттого еще более притягательной.
В своей книге Г.А.Струве писал, что интерес к
познанию, пробуждающийся под влиянием обучения, заботливо и разумно поддерживаемый
учителем, является основой развития склонностей школьников к различным видам
творческой деятельности, основой развития способностей учеников и, нередко, их
профессиональной направленности.
Каким же я вижу современного учителя? Ответ
прост:
Умным
Человечным
Интеллектуальным
Талантливым
Единомышленником, [Л']юбящим
своё дело!
Учитель может увлечь своим предметом, если он сам
любит свое дело. Хочу увлечь своих учеников, вовлечь в мир прекрасного, научить
ценить каждый миг. Научить и учиться самой ...Ведь педагог, если он предан
своему делу, не должен останавливаться в своем развитии, должен постоянно идти
вперед. А в этом ему помогут его воспитанники. Они вдохновят, заразят
искренностью, подскажут верное решение. А вместе можно и горы свернуть.
Совершенно уверена:
любовь и доверие детей невозможно завоевать, только вооружившись современными
методиками. Нужен нелегкий труд души. Главное – научиться видеть и ценить в
ребенке ту неповторимую индивидуальность, которая отличает нас всех друг от
друга, суметь обеспечить свободу самовыражения его личности и понять, что
ребенок - человек, имеющий собственное представление о мире, свой опыт и свои
чувства.
2013 году моей семьей было принято решение стать
участниками Государственной программы по переселению иностранцев в Россию.
Переехав в г.Куса, я стала работать преподавателем в ДШИ№1. И по
совместительству - учителем музыки в школе №9. Все новое: коллектив, ученики,
программа, стандарты. Для меня это новый этап в жизни, новый университет… Я
как артист, который перерос в режиссера-постановщика.
А сценарий для постановки пишется самой жизнью…
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.