« ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО
ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ».
От красивых образов мы перейдем
к красивым мыслям, от красивых мыслей –
к красивой жизни, и от красивой
жизни – к абсолютной красоте»
Платон
АКТУАЛЬНОСТЬ
Жизнь в эпоху научно – технического
прогресса становится все разнообразнее и сложнее. И она требует от человека не
шаблонных, привычных действий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой
ориентации, способность творчески мыслить. Творческие способности человека
следует признать самой существенной частью его интеллекта и задачу их развития
– одно из важнейших задач воспитании современного человека. Ведь все культурные
ценности, накопленные человечеством – результат творческой деятельности людей.
Перед учителем стоит основная задача
– способствовать развитию каждой личности.
Поэтому важно установить уровень
способностей и их разнообразие у наших детей, но не менее важно уметь правильно
осуществлять их развитие.
•
Потенциал творческой активности. Но не менее существенной
является проблема снижения потенциала творческой активности у людей по мере
взросления. Психологи установили, что 37% шестилетних детей обладают высоким
потенциалом творческой активности, у семилетних этот показатель снижается до
17%. Среди взрослых выявлено лишь 2% творчески активных личностей [Сысун О.И.,
2006]. ]
Показатели сформированности творческой
активности детей
•
Высокий уровень интереса к занятиям.
•
Способность к фантазированию, воображению
•
Проявление догадливости и сообразительности
•
Проявление радостных эмоций в процессе работы
•
Умение преодолевать возникшие трудности
•
Стремление к оригинальности
•
Проявление самостоятельности в работе
Например:
Танцуем для мамочек. Танец с тканью. Массаж.
Профилактика
Плоскостопия. Профилактика сколиоза.
Итог нашей работы: В результате внеурочной
деятельности у ребят формируется устойчивый интерес к занятиям, наблюдается
развитие их фантазии и воображения. Лучше чувствуют музыку, ритм, темп.
Возросла пластика движений. Очень быстро сами подбирают движения под разную
музыку. Преодолевают трудности в разучивании движений, танцев. Каждый
стремится к индивидуальности и неповторимости. Движения одни, но каждый делает
по - своему. Ребята придумывают свои движения, предлагают свои идеи. В процессе
работы большое количество положительных эмоций от занятий и совместного
творчества. Таким образом, мы наблюдаем высокий рост творческой активности.
Ребенок – не кувшин,
который надо наполнить,
а лампада ,
которую надо зажечь .
Средневековые гуманисты
