Мои первые шаги в реализации ФГОС 2-ого поколения на уроках математики в 5-ом классе

• 1 слайд

  Мои «первые шаги»
  в реализации
  ФГОС II поколения
  на уроках
  математики в 5 классе
  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
  «Средняя общеобразовательная школа № 7»
  МО Мирнинский район Республики Саха (Якутия)
  
  Конкурс молодых учителей «Педагогический дебют – 2015»
  Антропова Т.В.
  учитель математики и информатики,
  учитель I кв.категории
  г.Мирный-2015
  

• 2 слайд

  Смысловой ориентир по ФГОСам II поколения
  развитие личности , а не получение знаний
  
  Цель курса математики :
  
  обеспечить предметную подготовку обучающихся ,
  достаточную для получения математического
  образования в основной (и старшей) школе и
  создать дидактические условия для овладения УУД в
  процессе усвоения предметного содержания
  
  
  
  

• 3 слайд

  координатор
  организатор
  тьютор
  координатор
  консультант
  сподвижник
  помощник
  управленец
  предводитель
  учитель
  

• 4 слайд

  Формирование УУД
  личностные универсальные учебные действия
  -любознательность;
  -трудолюбие;
  -способность к организации
  своей деятельности;
  -преодоление трудностей;
  -целеустремленность;
  -настойчивость;
  -умение слушать и слышать
  собеседника;
  -обосновать свою позицию;
  -высказать свое мнение.
  «Как бы вы поступили…?»
  «Что бы вы сделали…?»
  «Как вам нравится…?»
  «Как вы относитесь…?»
  Учитель:
  Ученик:
  «Какое значение имеет
  для меня изучаемый предмет?»
  «Как учиться успешно?»
  «Хочу учиться»
  «Я сам»
  

• 5 слайд

  Формирование УУД
  регулятивные универсальные учебные действия
  -организация своей учебной деятельности;
  -поиск новых знаний;
  -самостоятельно формулировать учебную задачу;
  -самостоятельно «двигаться» по заданному плану;
  -оценка и корректировка полученного результата;
  Учитель:
  «С чего начинаете выполнение
  заданий?»
  «Как действовали далее?»
  «Какие получили результаты?»
  «Как оцениваете план решения?
  
  
  Ученик :
  «Анализирую текст задания (задачи)»
  «Как выстроить план действий?»
  «Понимаю и действую»
  «Думаю,пишу,говорю,показываю и делаю»
  «Какой получил результат?»
  
  
  

• 6 слайд

  Формирование УУД
  познавательные универсальные учебные действия
  -осмысление задания, теста задачи;
  
  -умение выделить главное;
  -умение сравнивать,
  
  различать и обобщать;
  
  -проведение элементарного анализа и синтеза ;
  
  -умение классифицировать и моделировать;
  Учитель:
  «Подумайте!»
  «Проанализируйте!»
  «Выполните задание»
  «Сделайте вывод»
  Ученик:
  «Мыслю логически»
  «Решаю проблему»
  «Читаю, говорю ,понимаю»
  «изображаю и фиксирую»
  

• 7 слайд

  Формирование УУД
  коммуникативные универсальные учебные действия
  -конструктивное предметное общение;
  
  -умение отвечать на вопросы;
  -умение вести диалог;
  
  -умение работать в паре, в коллективе;
  -планировать и выполнять совместную деятельность;
  
  -умение распределять роли
  
  Учитель:
  «Продумай вопрос»
  «Как ответить правильно?»
  «Как вести диалог?»
  «Перескажи сюжет»
  
  
  Ученик:
  «Всегда на связи»
  «Слышу собеседника»
  «Высказываюсь»
  «Формулирую вопрос и ответ
  в ходе выполнения задания»
  
  
  

• 8 слайд

  Вариативные по формулировке
  учебные задания:
  
  объясни
  выбери
  догадайся
  проверь
  сравни
  наблюдай
  оцени
  найди закономерность
  сделай вывод
  верно ли утверждение
  

• 9 слайд

  Рефлексия
  «Я»
  Как чувствовал себя?
  С каким настроением работал?
  Доволен ли собой?
  Какую пользу сегодня извлек?
  «МЫ»
  Какие затруднения были в общении?
  Какие были моменты радости?
  Комфортно ли было работать?
  «Дело »
  Достиг ли цели учения?
  Появились ли учебные трудности?
  О чем хотелось поговорить подробнее?
  

Краткое описание документа:

Данная презентация отражает в себе начала работы по новым государственным стандартам в преподавании  математики для учащихся 5-ого класса. В работе отражены те учебно-универсальные действия, которые должны быть сформированы у выпускника школы: личностные, коммуникативные, регулятивные и познавательные. Для каждой группы УУД выделены вопросы для учителя и для ученика, на которые стои топираться на уроках математики. Отдельно выделена рефлексия урока, "лестница знаний", где учащиеся оставляют смайл со своим настроением по уроку.