Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Социальному педагогу / Презентации / Мои жизненные интересы и пути их реализации

Мои жизненные интересы и пути их реализации

  • Социальному педагогу

Название документа Cхема конспекта урока 2 Мои жизненные интересы и пути их реализации.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Cхема конспекта урока

Аттестуемый педагог (ФИО) Калачева Наталья Сергеевна

Предмет Социальная педагогика Класс 8

Тема урока «Мои жизненные интересы и пути их реализации»

(При написании конспекта урока на каждом из его этапов необходимо отразить цели и задачи деятельности учителя и ученика, методы и способы достижения поставленных целей, основное предметное содержание соответствующих этапов, организацию работы на каждом из этапов с учетом реальных особенностей класса, в котором проводился данный урок в предшествующий период)

Время занятия: 40 минут

Цель: формирование жизненных приоритетов, стремления к саморазвитию.

Задачи:

  1. расширить понятийный аппарат, что позволит более четко определить ценности, на которых строиться жизнь.

  2. продолжить формирование чувства самодостаточности и стремление к самосовершенствованию;

  3. продолжить работу над формированием чувства ответственности через осознание “ я делаю свою жизнь сам”;

  4. продолжить работу над формированием коммуникативных и обще предметных навыков, а именно: умение слушать, вести диалог, аргументировать свой ответ, анализировать, обобщать, делать выводы, рефлексировать.



Методы работы с обучающимися: объяснение нового материала, словесный (беседа), проблемная ситуация, работа с демонстрационным материалом, просмотр презентации.

Форма работы: круглый стол.

Понятия для запоминания:

Оформление:, демонстрационный материал «Основные понятия», мультимедийная презентация.

Оборудование для учителя: анкеты.

Оборудование для обучающихся: листы формата А4, ручки, карандаши, домашние задания ребят – сочинения-размышления на тему»Мы живем, чтобы оставить след»

Структура занятия

Этапы

Формы и методы

Время

Ожидаемые результаты

Введение

Объяснение учителя, который ставит проблему перед обучающимися: «Что такое жизненные интересы? Как можно реализовать свои интересы в жизни?»

5 мин.

Обучающиеся усвоят цель урока, а также узнают, что им необходимо будет выполнять. В зависимости от уровня обученности класса обучающиеся могут попытаться обсудить этот вопрос, не рассматривая проблему глубоко.

Основная часть

Слушание и обсуждение проблем, работа круглого стола.

28 мин.

Обучающиеся усвоят основные понятия, сумеют проанализировать сложившуюся ситуацию, высказывать свою точку зрения, аргументировать свою позицию, принимать участие в обсуждении, выражать собственное мнение.

Заключение

Итоговые вопросы.

7 мин.

Обучающиеся смогут задуматься о необходимости планирования жизни для реализации и достижения своих намеченных целей.


Перед началом внеклассного занятия вывешиваются на доске ключевые слова (или записываются), которые будут использоваться на уроке; правила общения во время классного часа; включается презентация.


Дети входят в кабинет, садятся за круглый стол.



Этапы работы

Содержание этапа

(заполняется педагогом)

1.

Организационный момент, включающий:

  • постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной)

  • определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

  • описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог)


1. Организационный момент. (приветствие, проверка готовности обучающихся к занятию, наличие принадлежностей к уроку, настрой обучающихся на работу круглого стола)

Вступительное слово


(Проверка готовности к уроку).


Минутка вхождения в урок. (слайд №1)


Ты улыбкой, как солнышком брызни,

Выходя поутру из ворот.

Понимаешь, у каждого в жизни

Предостаточно будет забот,

Разве любы нам хмурые лица

Или чья - то сердитая речь?

Ты улыбкой сумей поделиться

И ответную искру зажечь.


Здравствуйте! Какое у вас настроение?

Предлагаю поработать так, чтобы и я, и вы, и наши гости получили от урока удовлетворение.

Желаю вам успехов в работе!

-Вспомним правила общения во время классного часа.

Разрешается:

1. Задавать вопросы.

2. Высказывать свое мнение.

3. Аргументировано спорить как с ведущим, так и с одноклассниками.

Не разрешается:

1. Перебивать друг друга и ведущего.

2. Высмеивать высказывания одноклассников.

3. Неуважительно отзываться о ком-то или чем-то.

Правило поднятой руки: тот, кто хочет задать вопрос или высказать свое мнение, – поднимает руку и ждет разрешения ведущего.

Сегодня мы будем работать в группах. На столах у вас задание "Продолжи начатую фразу", и может быть эти фразы помогут вам определить тему нашего урока.

1.

Я хочу узнать о…

2.

Я хочу рассказать ...

3.

Я хочу поделиться…

4.

Я хочу убедиться…


- Спасибо! А теперь мы прочитаем эпиграф, попытаемся его объяснить и сформулировать тему нашего сегодняшнего занятия. (Слайд2)


Будьте интересны себе,
тогда вы станете интересными для других людей.

Ш. Амонашвили



Объяснение содержания обсуждаемых проблем и постановки основного вопроса урока.

-В ходе урока вы сможете узнать о таких понятиях, как жизненный интерес, самореализация, выражать свои собственные мнения, вести дискуссию, но главное, вы попытаетесь задуматься о необходимости планирования жизни для реализации и достижения своих намеченных целей основываясь на своих жизненных интересах.

(Слайд3)

-Встречались ли Вы с этими понятиями в жизни?

-Попробуйте из этих понятий сформулировать тему урока (Слайд4). Сообщение темы урока.

2.

Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий:

  • определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися);

  • определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

  • описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач;

  • описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока;

  • определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей;

  • описание методов организации совместной деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог;

  • описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса;

  • описание методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе опроса.






Цели данного этапа для обучающихся: актуализация опорных знаний, повторение раннее пройденного изученного материла по теме «Самопознание личности»

Повторение изученного материала.

А сейчас я попрошу вас взять альбомные листы, карандаши и ручки. Игра называется «Острова» Нарисуйте пожалуйста острова своих интересов, дайте им название и характеристику (насколько они доступны и покорны человеку, от чего это зависит)

(На доске выписываются слова, с помощью которых ребята называли свои острова интересов. Ребята дают объяснение, почему именно такие качества как любопытство, желание, способности, целеустремленность, сосредоточенность, воля и т. д делают доступным для человека тот или иной интерес и способствуют его реализации в жизни.)

На данном этапе урока используется частично-поисковый метод. Его цель: самостоятельно найти ответ на проблемный вопрос. В случае затруднений при формулировании ответов, помочь обучающимся наводящими вопросами. Правильные ответы поощряются словесно, жестами, мимикой.

Цель этого этапа – отработка полученных умений и навыков, развитие интереса к проблеме работы круглого стола, творческая активность. Используются фронтальные формы работы: словесные-беседа, дискуссия. На занятии осуществляется индивидуальный подход, содержание и характер вопросов и заданий активизируют обучающихся, что в свою очередь способствует прочному усвоению знаний, обогащению словарного запаса детей и развитию творческих способностей.

3.

Изучение нового учебного материала. Данный этап предполагает:

  • постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

  • определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

  • изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения педагогом предметным материалом);

  • описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала;

  • описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог;

  • описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу;

  • описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала;

- Продолжим нашу работу.

(Слайд5)

Вы видите 3 фразы. Как вы понимаете каждое из этих высказываний?

1.

Интерес - мотор жизнедеятельности.

2.

Жизнь имеет смысл, если человек находится в гармонии с самим

собой, с природой и с другими людьми.

3.

Цинизм - это неумение смотреть внутрь себя.

- Считаете ли вы данные высказывания справедливыми?

- А теперь вернемся к теме нашего занятия «Мои жизненные интересы и пути их реализации.» Я попрошу вас разделить лист, лежащий перед вами, пополам. (На первой половине листа учащиеся определяют свои жизненные интересы. На второй половине листа – определяют пути реализации своих интересов»

(По желанию зачитывают)


-А теперь немного познавательной информации. Я вас познакомлю с отрывком из биографии физика Роберта Вуда – гения физического эксперимента.

« Он прожил долгую и удивительно счастливую жизнь. Он всегда занимался только тем, к чему лежала его душа. И всю жизнь его мучила одна неодолимая страсть – неуемное любопытство. Мучила и награждала самой большой наградой – способностью открывать неизведанное досели.

Окружающим его людям казалось, что он легкомысленен в своих исследованиях, что делает опыты с наскока, полушутя.

Жизнерадостный, с огромным чувством юмора, этот человек словно играл в своих лабораториях; он заражал азартом других, прежде чем они понимали скрытый смысл и глубину его игры.

Студентом он подозревает, что хозяйка пансиона готовит завтрак из остатков вчерашнего обеда. Он подкладывает в жаркое безвредный хлористый литий и на следующий день изобличает хозяйку с помощью спектроскопа.

Все влюбленные пишут своим любимым письма. Вуд посылает своей невесте письмо в коробке из – под муки: восковые валики фонографа с записанными на них признаниями.

Многие удят рыбу. Вуда интересует, что и как видит рыба из – под воды. Он конструирует фотокамеру «Рыбий глаз»

Сотни раз описаны и объяснены до него миражи в пустынях. Вуд насыпает на железные листы песок, подогревает их снизу газовыми горелками, ставит игрушечные пальмы и получает лабораторный мираж.

Что делает обыкновенный человек, если в нескольких шагах от него в землю ударяет молния? Очевидно бежит в укрытие. Вуд побежал в лабораторию, расплавил 8 футов олова и залил в отверстие, которое образовалось от удара гигантского электрического разряда. Потом он выкопал застывший металл и получил «автограф» молнии.

Его жизнелюбие и любопытство неиссякаемо. Он увлекается яхтами и лыжами, фотографией и катанием на досках по волнам. Покупает автомобиль с паровым двигателем и осваивает его. Пишет маслом и акварелью. Получает на одном из карнавалов первый приз за карнавальный костюм. Сочиняет шуточную книжку «Как отличить птиц от цветов», которая выдерживает более 20 изданий и переводится на другие языки. Он легок на подъем и в 20, и в 50 лет.

Он внес огромный вклад в физическую оптику, он – автор всемирно признанных работ по резонансному свечению паров и газов, сделавший первые фотографии в ультрафиолетовых и инфракрасных лучах, он- тончайший исследователь интерференции, поляризации, дифракции и других загадок света.

Писатель Вильям Сибрук, автор биографии Роберта Вуда, написал: «Сущность Роберта Вуда в том, что это – сверходаренный мальчик, который не стал взрослым за всю жизнь». (Слайд 6)

- Как вы понимаете это высказывание?

- Какое впечатление у вас оставил прочитанный рассказ? (Слайд7)

- Какие качества характера Роберта Вуда вас удивили?

- какие интересы физика привлекли ваше внимание?

- Как ваши интересы могут повлиять на достижение вами жизненных целей?


4.

Закрепление учебного материала, предполагающее:

  • постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

  • определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

  • описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог.

  • описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала;

  • Описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал.

А в завершении нашего занятия мы проверим ваше домашнее задание – сочинения- размышления на тему «Мы живем, чтобы оставить след».

(зачитываются несколько сочинений)

Рефлексия.

- Нужно ли строить планы на будущее?

- Что же может помочь каждому из вас в достижении поставленных целей?

- Какой вывод можно сделать в заключении нашего занятия? (Слайд 8)

5.

Задание на дом, включающее:

  • постановку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания);

  • определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом;

  • определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.

Домашнее задание: Подобрать пословицы и поговорки о значении интереса в жизни человека. Дать объяснение каждой из них.

- Все сказанное выше дает осознание того, что цель урока достигнута.


-Я была рада вас всех сегодня видеть, все работали активно, и я уверена, что данное занятие положит начало вашему новому пониманию интереса, как средства достижения поставленных жизненных целей. (Слайд9)



Название документа презентация Мои жизненные интересы и пути их реализации.ppt

Ты улыбкой, как солнышком брызни, Выходя поутру из ворот. Понимаешь, у каждог...
Будьте интересны себе, тогда вы станете интересными для других людей. Ш. Амон...
Цель: формирование жизненных приоритетов, стремления к саморазвитию. Задачи:...
Тема: «Мои жизненные интересы и пути их реализации»
1.Интерес-мотор жизнедеятельности. 2.Жизнь имеет смысл, если человек находит...
«Сущность Роберта Вуда в том, что это – сверходаренный мальчик, который не ст...
- Какое впечатление у вас оставил прочитанный рассказ? - Какие качества хара...
Вывод: основываясь на жизненных интересах необходимо планировать свою жизнь д...
В жизни по-разному можно жить – Можно в беде, а можно – в радости, Вовремя ес...
 Спасибо за работу!
1 из 10

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Ты улыбкой, как солнышком брызни, Выходя поутру из ворот. Понимаешь, у каждог
Описание слайда:

Ты улыбкой, как солнышком брызни, Выходя поутру из ворот. Понимаешь, у каждого в жизни Предостаточно будет забот, Разве любы нам хмурые лица Или чья-то сердитая речь? Ты улыбкой сумей поделиться И ответную искру зажечь.

№ слайда 2 Будьте интересны себе, тогда вы станете интересными для других людей. Ш. Амон
Описание слайда:

Будьте интересны себе, тогда вы станете интересными для других людей. Ш. Амонашвили

№ слайда 3 Цель: формирование жизненных приоритетов, стремления к саморазвитию. Задачи:
Описание слайда:

Цель: формирование жизненных приоритетов, стремления к саморазвитию. Задачи: - расширить понятийный аппарат, что позволит более четко определить ценности, на которых строиться жизнь; - продолжить формирование чувства самодостаточности и стремление к самосовершенствованию; - продолжить работу над формированием чувства ответственности через осознание “ я делаю свою жизнь сам”; - продолжить работу над формированием коммуникативных и обще предметных навыков, а именно: умение слушать, вести диалог, аргументировать свой ответ, анализировать, обобщать, делать выводы, рефлексировать.

№ слайда 4 Тема: «Мои жизненные интересы и пути их реализации»
Описание слайда:

Тема: «Мои жизненные интересы и пути их реализации»

№ слайда 5 1.Интерес-мотор жизнедеятельности. 2.Жизнь имеет смысл, если человек находит
Описание слайда:

1.Интерес-мотор жизнедеятельности. 2.Жизнь имеет смысл, если человек находится в гармонии с самим собой, с природой и с другими людьми. 3.Цинизм - это неумение смотреть внутрь себя.

№ слайда 6 «Сущность Роберта Вуда в том, что это – сверходаренный мальчик, который не ст
Описание слайда:

«Сущность Роберта Вуда в том, что это – сверходаренный мальчик, который не стал взрослым за всю жизнь».

№ слайда 7 - Какое впечатление у вас оставил прочитанный рассказ? - Какие качества хара
Описание слайда:

- Какое впечатление у вас оставил прочитанный рассказ? - Какие качества характера Роберта Вуда вас удивили? - Какие интересы физика привлекли ваше внимание? - Как ваши интересы могут повлиять на достижение вами жизненных целей?

№ слайда 8 Вывод: основываясь на жизненных интересах необходимо планировать свою жизнь д
Описание слайда:

Вывод: основываясь на жизненных интересах необходимо планировать свою жизнь для реализации и достижения намеченных целей.

№ слайда 9 В жизни по-разному можно жить – Можно в беде, а можно – в радости, Вовремя ес
Описание слайда:

В жизни по-разному можно жить – Можно в беде, а можно – в радости, Вовремя есть, вовремя пить, Вовремя делать гадости. А можно так: На рассвете встать – И, помышляя о чуде, Рукой обнажённою солнце достать И подарить его людям.

№ слайда 10  Спасибо за работу!
Описание слайда:

Спасибо за работу!

Автор
Дата добавления 11.09.2015
Раздел Социальному педагогу
Подраздел Презентации
Просмотров796
Номер материала ДA-037198
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх