Мониторинг достижения планируемых результатов у обучающихся 1 - 4 классов в условиях реализации ФГОС НОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2» п.г.т. Уренгой Пуровского района

Мониторинг достижения

планируемых результатов

у обучающихся 1 – 4 классов

в условиях реализации ФГОС НОО

Колесникова Ирина Васильевна,

учитель начальных классов,

заместитель директора по ОП

п.г.т. Уренгой, 2015 г.

Федеральные государственные образовательные стандарты задают качественно новое представление о том, каким должно быть содержание начального образования и его образовательный результат. В связи с этим меняются на только УМК, требования к образовательным программам и учебным планам, изменения распространились и на содержание и способы оценки результата образования. Теперь результативность складывается из единого комплекса показателей, описывающих предметные, метапредметные и даже личностные достижения ребенка.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (далее ФГОС НОО) устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования:

- личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности;

- метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями;

- предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению,  а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

Объектом оценки личностных результатов являются сформированные у учащихся универсальные учебные действия, включаемые в три основных блока:

- самоопределение — сформированность внутренней позиции обучающегося — принятие и освоение новой социальной роли обучающегося; становление основ российской гражданской идентичности личности как чувства гордости за свою Родину, народ, историю и осознание своей этнической принадлежности; развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности;

- смыслоообразование — поиск и установление личностного смысла (т. е. «значения для себя») учения обучающимися на основе устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов; понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания» и стремления к преодолению этого разрыва;

- морально-этическая ориентация — знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение на основе понимания их социальной необходимости; способность к моральной децентрации — учёту позиций, мотивов и интересов участников моральной дилеммы при её разрешении; развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

Основное содержание оценки личностных результатов при получении начального общего образования строится вокруг оценки:

- сформированности внутренней позиции обучающегося, которая находит отражение в эмоционально-положительном отношении обучающегося к образовательному учреждению;

- ориентации на содержательные моменты образовательного процесса: уроки, познание нового, овладение умениями и новыми компетенциями, характер учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками — и ориентации на образец поведения «хорошего ученика» как пример для подражания;

- сформированности основ гражданской идентичности — чувства гордости за свою Родину, знания знаменательных для Отечества исторических событий; любви к своему краю, осознания своей национальности, уважения культуры и традиций народов России и мира; развития доверия и способности к пониманию и сопереживанию чувствам других людей;

- сформированности самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех;

- сформированности мотивации учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы, любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению новых знаний и умений, мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих способностей;

знания моральных норм и сформированности морально-этических суждений, способности к решению моральных проблем на основе децентрации (координации различных точек зрения на решение моральной дилеммы); способности к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения/нарушения моральной нормы.

Одной из  форм  оценки личностных результатов учащихся является оценка индивидуального прогресса личностного развития учащихся, которым необходима специальная поддержка. Эта задача решается в процессе систематического наблюдения за ходом психического развития ребенка на основе представлений о нормативном содержании и возрастной периодизации развития в форме возрастно-психологического консультирования в рамках школьного психолого-медико-педагогического консилиума. Такая оценка осуществляется только по запросу родителей (или по запросу педагогов или администрации и при согласии родителей) и проводится педагогом-психологом.

Личностные результаты выпускников при получении начального общего образования в полном соответствии с требованиями Стандарта не подлежат итоговой оценке.

Оценка метапредметных результатов предполагает оценку универсальных учебных действий учащихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных), т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею. К ним относятся:

- способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи; самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную; умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;

- умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;

- умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;

- способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установлению аналогий, отнесению к известным понятиям;

- умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

Основное содержание оценки метапредметных результатов при получении начального общего образования строится вокруг умения учиться.

Оценка метапредметных результатов выступает, во-первых,  как результат выполнения специально сконструированных диагностических задач, направленных на оценку уровня сформированности конкретного вида универсальных учебных действий.

Во-вторых, достижение метапредметных результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса — учебных предметов, представленных в обязательной части учебного плана. В данном случае рассматривается успешности выполнения учебных и учебно-практических задач средствами учебных предметов. В зависимости от успешности выполнения проверочных заданий по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру и другим предметам и с учетом характера ошибок, допущенных ребенком, можно сделать вывод о сформированности ряда познавательных и регулятивных действий учащихся. Проверочные задания, требующие совместной (командной) работы учащихся на общий результат, позволяют оценить сформированность коммуникативных учебных действий.

В-третьих, достижение метапредметных результатов проявляется в успешности выполнения комплексных заданий на межпредметной основе. В частности, широкие возможности для оценки сформированности метапредметных результатов открывает использование проверочных заданий, успешное выполнение которых требует освоения навыков работы с информацией.

Таким образом, оценка метапредметных результатов проводится в ходе различных процедур таких, как решение задач творческого и поискового характера, учебное проектирование, итоговые проверочные работы, комплексные работы на межпредметной основе, мониторинг сформированности основных учебных умений.

В ходе внутренней оценки, фиксируемой в Портфолио в виде оценочных листов и листов наблюдений учителя, школьного психолога, оценивается достижение таких коммуникативных и регулятивных действий, которые трудно (или невозможно и нецелесообразно) проверить в ходе стандартизированной итоговой проверочной работы. Например, уровень сформированности такого умения как «взаимодействие с партнером»: ориентация на партнера, умение слушать и слышать собеседника; стремление учитывать и координировать различные мнения и позиции в отношении объекта, действия, события и др.

Достижение предметных результатов обеспечивается за счет основных учебных предметов. Объектом оценки предметных результатов является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.

Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых работ. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются, в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки.

В школе организован комплексный мониторинг достижения планируемых результатов начального общего образования. Цель мониторинга -  получение объективной информации о состоянии и динамике уровня достижения обучающимися предметных, метапредметных и личностных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

Составлен план-график мониторинга предметных, метапредметных и личностных результатов (Приложения 1, 2, 3). 

В плане-графике мониторинга предметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования выделены формы, а также сроки организации мониторинга.

Формы организации мониторинга предметных результатов

1 классы:

1)      мониторинговое исследование готовности первоклассников к обучению в школе в рамках окружной долгосрочной целевой программы «Развитие системы образования Ямало-Ненецкого автономного округа на 2011-2015 годы»;

2)      стартовые работы по математике, обучению грамоте, окружающему миру;

3)      текущая диагностика предметных результатов по русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру, технологии, ИЗО, физической культуре, музыке с отметкой в Листах индивидуальных достижений ученика (Приложение 4);

4)      обобщение данных тематической диагностики предметных результатов по русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру по отдельным триместрам (Приложение 5);

5)      итоговые диагностические работы по  русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру;

6)      мониторинговое исследование достижения образовательных результатов первоклассников в соответствии с ФГОС НОО в рамках окружной долгосрочной целевой программы «Развитие системы образования Ямало-Ненецкого автономного округа на 2011-2015 годы».

2 – 4  классы

1)      входные работы по русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру во 2 – 4 классах, английскому языку в 3 – 4 классах;

2)      тематические контрольные работы по русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру, английскому языку;

3)      триместровые контрольные работы по русскому языку, математике;

4)      административная работа по проверке орфографической зоркости (по плану ВШК);

5)      административная проверочная работа  по выявлению уровня сформированности навыка табличного сложения и вычитания в пределах 20 во 2 классах (по плану ВШК);

6)      административная проверочная работа  по выявлению уровня сформированности навыка табличного умножения и деления в 3 классах (по плану ВШК);

7)      административная проверочная работа  по выявлению уровня сформированности выполнения арифметических действий с многозначными числами в 4 классах (по плану ВШК);

8)      проверка сформированности навыка осознанного чтения (3 раза в год: вход (сентябрь), рубеж (декабрь), итог (май), в 1 классах – март, май;

9)      обобщение данных текущей диагностики предметных результатов по русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру, английскому языку, технологии, ИЗО, физической культуре, музыке с отметкой в Листах оценки предметных результатов учащихся (образцы Листов для 4 класса в Приложении 6);

10)   итоговые диагностические работы по  русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру, английскому языку;

11)  мониторинговое исследование достижения образовательных результатов учащихся 1 – 3 классов в соответствии с ФГОС НОО в рамках окружной долгосрочной целевой программы «Развитие системы образования Ямало-Ненецкого автономного округа на 2011-2015 годы»;

12)  итоговая комплексная работа на межпредметной основе в 4 классах.

Сведения о мониторинге предметных результатов вносятся в сводные таблицы мониторинга (Приложение 7).

План-график мониторинга метапредметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования включает в себя перечень оцениваемых показателей, методы и сроки мониторинга (Приложение 2). 

Выделены следующие показатели оценки метапредметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования:

1.      Регулятивные УУД

1)      Умение организовывать свое рабочее место:

- 1 класс – под руководством учителя;

- 2 – 4 классы – самостоятельно.

2)      Умение определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях:

- 1 класс – под руководством учителя;

- 2 – 4 классы – самостоятельно

3)      Умение осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном

4)      Умение вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом)

5)      Умение определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа»:

- 1 - 3 классы – под руководством учителя;

- 4 классы – самостоятельно

2.      Познавательные УУД

1)      Умение ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2)      Умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3)      Умение понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4)      Умение сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5)      Умение подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;  составлять простой план.

3.      Коммуникативные  УУД

1)      Умение соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2)      Умение вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3)      Умение сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4)      Умение участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

5)      Умение сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Данные о результатах диагностики метапредметных результатов вносятся в Листы индивидуальных достижений метапредметных результатов (Приложение 8), что позволяет проследить динамику сформированности определённых УУД у каждого учащегося, наметить пути коррекции.

Данные из Листов индивидуальных достижений метапредметных результатов 2 раза в год, в начале учебного года и в конце учебного года, заносятся в Сводную таблицу сформированности метапредметных результатов (Приложение 9).

В конце учебного года в каждом классе подводятся итоги работы по формированию метапредметных результатов, намечаются пути коррекции результатов на будущий учебный год  (Приложение 10).

План-график мониторинга личностных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования включает в себя перечень контролируемых параметров, методы и сроки мониторинга (Приложение 3). 

В плане-графике выделены следующие показатели оценки личностных результатов:

1.      Личностное самоопределение

1)      Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2)      Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка.

3)      Адекватно воспринимать оценку учителя. Способность к самооценке.

2.      Смыслообразование (мотивация учебной деятельности)

1)      Положительно относиться к учебным предметам, проявлять учебно-познавательный интерес к выполнению новых заданий.

3.      Нравственно-этическое оценивание

1)      Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

2)      Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

3)      Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

4)      Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

В плане-графике мониторинга личностных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования в качестве одного из показателей мониторинга выделен общий уровень воспитанности учащихся. Диагностика общего уровня воспитанности проводится в конце каждого учебного года по апробированным методикам.

В каждом классе ведутся Листы индивидуальных достижений личностных результатов (Приложение 11).  Данные из Листов индивидуальных достижений личностных результатов 2 раза в год, в начале учебного года и в конце учебного года, заносятся в Сводную таблицу сформированности личностных результатов (Приложение 12).

В конце учебного года в каждом классе подводятся итоги работы по формированию личностных результатов, намечаются пути коррекции результатов индивидуально по каждому ребёнку (Приложение 13).

Таким образом, системный подход к отслеживанию планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования позволяет определить индивидуальные достижения учащихся, выявить проблемы и скорректировать работу по достижению планируемых результатов; осуществлять преемственность между  начальной и основной школами в формировании и отслеживании результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования; корректировать собственную деятельность и содержание образовательного процесса; координировать и согласовывать деятельность учителей разных предметов и образовательных областей, обеспечивая современное качество образования.

Приложение 1                                                                                                                                                                

План-график мониторинга

предметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

учащимися 1 – 4 классов МБОУ «СОШ №2» п.г.т. Уренгой в 2015/ 2016 учебном году

Образова-тельные результаты

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Форма мониторинга

Сроки (месяц)

Ответст-венные

Вид мониторинга

Сроки (месяц)

Ответст-венные

Вид мониторинга

Сроки (месяц)

Ответст-венные

Вид мониторинга

Сроки (месяц)

Ответст-венные

Предметные результаты

Мониторинговое исследование готовности первоклассников к обучению в школе в рамках окружной долгосрочной целевой программы «Развитие системы образования Ямало-Ненецкого автономного округа на 2011-2015 годы»

IX

Учителя 1-х кл.

Входные работы по русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру

IX

Учителя 2-х кл.

Входные работы по русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру, английскому языку.

IX

Учителя 3-х кл.

Входные работы по русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру, английскому языку.

IX

Учителя 4-х кл.

Стартовые работы по математике, обучению грамоте, окружающему миру

IX

Учителя 1-х кл.

Текущая диагностика предметных результатов по русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру, технологии, ИЗО, физической культуре, музыке с отметкой в Листах индивидуальных достижений ученика в октябре и мае

IX – V

Учителя 1-х кл.

Тематические контрольные работы по русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру, английскому языку

В тече-ние года по плану

Учителя 2-х кл.

Тематические контрольные работы по русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру, английскому языку

В тече-ние года по плану

Учителя 3-х кл.

Тематические контрольные работы по русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру, английскому языку

В тече-ние года по плану

Учителя 4-х кл.

Обобщение данных тематической диагностики предметных результатов по русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру по отдельным триместрам

XI , II, V по триместрам

Учителя 1-х кл.

Триместровые контрольные работы по русскому языку, математике

XI , II, V

Учителя 2-х кл.

Триместровые контрольные работы по русскому языку, математике

XI , II, V

Учителя 3-х кл.

Триместровые контрольные работы по русскому языку, математике

XI , II, V

Учителя 4-х кл.

Итоговые диагностические работы по  русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру

IV

Учителя 1-х кл.

Административная работа по проверке орфографической зоркости

По плану ВШК

Учителя 2-х кл.

Административная работа по проверке орфографической зоркости

По плану ВШК

Учителя 3-х кл.

Административная работа по проверке орфографической зоркости

По плану ВШК

Учителя 4-х кл.

Проверка сформированности навыка осознанного чтения

III, V

Учителя 1-х кл.

Проверка сформированности навыка осознанного чтения

XI , II, V

Учителя 2-х кл.

Проверка сформированности навыка осознанного чтения

XI , II, V

Учителя 3-х кл.

Проверка сформированности навыка осознанного чтения

IV

Учителя 4-х кл.

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Мониторинговое исследование достижения образовательных результатов первоклассников в соответствии с ФГОС НОО в рамках окружной долгосрочной целевой программы «Развитие системы образования Ямало-Ненецкого автономного округа на 2011-2015 годы»

IV

Учителя 1-х кл.

Административная проверочная работа  по выявлению уровня сформированности навыка табличного сложения и вычитания в пределах 20

По плану ВШК

Учителя 2-х кл.

Административная проверочная работа  по выявлению уровня сформированности навыка табличного умножения и деления

По плану ВШК

Учителя 3-х кл.

Административная проверочная работа  по выявлению уровня сформированности выполнения арифме-тических действий с многозначными числами

По плану ВШК

Учителя 4-х кл.

Итоговые диагностические работы по  русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру, английскому языку

IV-V

Учителя 2-х кл.

Итоговые диагностические работы по  русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру, английскому языку

IV-V

Учителя 3-х кл.

Итоговые диагностические работы по  русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру, английскому языку

IV

Учителя 4 -х кл.

Мониторинговое исследование достижения образовательных результатов учащихся 2 классов в соответствии с ФГОС НОО в рамках окружной долгосрочной целевой программы «Развитие системы образования Ямало-Ненецкого автономного округа на 2011-2015 годы»

IV

Учителя 2-х кл.

Мониторинговое исследование достижения образовательных результатов учащихся 3 классов в соответствии с ФГОС НОО в рамках окружной долгосрочной целевой программы «Развитие системы образования Ямало-Ненецкого автономного округа на 2011-2015 годы»

IV

Учителя 3-х кл.

Итоговая комплексная работа на межпредметной основе

IV

Учителя 4-х кл.

Итоги работы по  по формированию метапредметных результатов

у обучающихся ________  класса МБОУ «СОШ №2» п.г.т. Уренгой

в 201__/201__ учебном году

Количество учащихся на начало года –

Количество учащихся на конец года –

Высокий уровень сформированности УУД:

(название УУД /% учащихся класса)

Низкий уровень сформированности УУД:

(название УУД /% учащихся класса)

Учащиеся с низким уровнем сформированности большинства метапредметных УУД (ФИО):______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пути коррекции УУД в следующем учебном году: ________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Учитель       _________________       ____________________________________________

Лист индивидуальных достижений личностных результатов

обучающихся ________  класса МБОУ «СОШ №2» п.г.т. Уренгой

 (201__/ 201__ учебный год)

№ п/п

Список класса

Личностное самоопределение

Смыслообразование (мотивация учебной деятельности)

Нравственно-этическое оценивание

1

2

3

4

5

6

7

8

1 полугодие

2 полугодие

1 полугодие

2 полугодие

1 полугодие

2 полугодие

1 полугодие

2 полугодие

1 полугодие

2  полугодие

1 полугодие

2  полугодие

1  полугодие

2  полугодие

1 полугодие

2 полугодие

1.        Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2.        Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

3.        Адекватно воспринимать оценку учителя. Способность к самооценке.

4.        Положительно относиться к учебным предметам, проявлять учебно-познавательный интерес к выполнению новых заданий

5.        Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

6.        Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

7.        Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

8.        Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства

Уровни проявления: высокий (В) – проявляется всегда (80 – 100 %); средний (С) – проявляется часто (более 50 %); начальный (Н) (низкий) – проявляется не всегда, иногда, редко (менее 50 %); при отсутствии показателей данного результата педагог ставит прочерк (---)

                                                                                                      Классный руководитель________________    _______________________________________________________

Сформированность личностных результатов

обучающихся ________  класса МБОУ «СОШ №2» п.г.т. Уренгой

Октябрь, май 20__– 20__ учебного года (нужное подчеркнуть)

Количество учащихся___________________________________

№ п/п	Личностные результаты	Уровни сформированности (кол-во человек)
		высокий (проявляется всегда (80 – 100 %)	средний (проявляется часто (более 50 %)	начальный (низкий) (проявляется не всегда, иногда, редко (менее 50 %)
Личностное самоопределение
1	Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»
2	Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка
3	Адекватно воспринимать оценку учителя. Способность к самооценке.
Смыслообразование (мотивация учебной деятельности)
1	Положительно относиться к учебным предметам, проявлять учебно-познавательный интерес к выполнению новых заданий
Нравственно-этическое оценивание
1	Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.
2	Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков
3	Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах
4	Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства

Классный руководитель_____________________________________________________________

Информация о сформированности личностных результатов

обучающихся ________  класса МБОУ «СОШ №2» п.г.т. Уренгой

в 201__/201__ учебном году

Количество учащихся на начало года –

Количество учащихся на конец года –

Высокий уровень сформированности УУД:

(название УУД /% учащихся класса)

Низкий уровень сформированности УУД:

(название УУД /% учащихся класса)

Учащиеся с низким уровнем сформированности большинства личностных УУД (ФИО):______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пути коррекции УУД в следующем учебном году: ________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Учитель       _________________       ____________________________________________

Приложение 2

План-график мониторинга

метапредметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

учащимися 1 – 4 классов МБОУ «СОШ №2» п.г.т. Уренгой в 2015/2016 учебном году

№ п/п	Метапредметные результаты	Методы диагностики	Сроки диагностики	Классы	Ответственный
Регулятивные УУД
1	Умение организовывать свое рабочее место: - 1 класс – под руководством учителя; - 2 – 4 классы – самостоятельно.	Наблюдение	В течение учебного года с отметкой в листе достижений в октябре и мае	1 – 4 классы	Классные руководители, учителя начальных классов
2	Умение определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях: - 1 класс – под руководством учителя; - 2 – 4 классы – самостоятельно	Наблюдение	В течение учебного года с отметкой в листе достижений в октябре и мае	1 – 4 классы	Классные руководители, учителя начальных классов
3	Умение осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном	Проба на внимание  (П. Я. Гальперин и С. Л. Кабыльницкая)	В течение учебного года с отметкой в листе достижений в октябре и мае	2 – 4 классы	Классные руководители
4	Умение вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом)	Наблюдение,  выполнение заданий на уроках	В течение учебного года с отметкой в листе достижений в октябре и мае	1 – 4 классы	Классные руководители, учителя начальных классов
5	Умение определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа»: - 1 - 3 классы – под руководством учителя; - 4 классы – самостоятельно	Наблюдение, выполнение заданий на уроках	В течение учебного года с отметкой в листе достижений в октябре и мае	1 – 4 классы	Классные руководители, учителя начальных классов
6	Готовность старших дошкольников к обучению в 1 классе	Ориентационный тест школьной зрелости Керна-Йирасека	Март – апрель, сентябрь	школа будущих первоклассников, 1 класс	Педагог-психолог
7	Уровень стрессового состояния учащихся в период адаптации	Тест М. Люшера	Ноябрь	1 классы	Педагог-психолог
Познавательные УУД
1	Умение ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание)	Наблюдение, выполнение заданий на уроках	В течение учебного года с отметкой в листе достижений в октябре и мае	1 – 4 классы	Учителя начальных классов
2	Умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя)	Наблюдение, выполнение заданий на уроках	В течение учебного года с отметкой в листе достижений в октябре и мае	1 – 4 классы	Учителя начальных классов
3	Умение подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;  составлять простой план	Наблюдение, выполнение заданий на уроках	В течение учебного года с отметкой в листе достижений в октябре и мае	1 – 4 классы	Учителя начальных классов
4	Умение понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем	Наблюдение, выполнение заданий на уроках	В течение учебного года с отметкой в листе достижений в октябре и мае	1 – 4 классы	Учителя начальных классов
5	Умение сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие	Наблюдение, выполнение заданий на уроках	В течение учебного года с отметкой в листе достижений в октябре и мае	1 – 4 классы	Учителя начальных классов
6	Сформированность приемов учебной деятельности у первоклассников	Методики: 1.         Рисунок человека 2.         Графический диктант 3.         Образец и правило 4.         Первая буква 5.         Тест отношений к школе «Домики».	Сентябрь	1 классы	Учителя начальных классов, педагог-психолог
7	Сформированность познавательной сферы учащихся, в том числе умения группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям	Развитие памяти. Методика «Заучивание 10 слов» (А.Р. Лурии). Методика «Классификация понятий». Развитие наглядно-образного мышления (Дж. Равен). Выявление закономерностей (методика Б.И. Пинского). Развитие внимания (распределение внимания) (Методика Бурдона). Тестовая методика диагностики устной и письменной речи младших школьников Фотековой Т.А., Переслени Л.И.	Апрель	4 классы	Учитель-логопед, педагог-психолог
8	Уровень интеллекта	Тест Р.Кеттела	Февраль-март	4 классы	Педагог-психолог
9	Диагностика метапредметных результатов начального образования в ходе выполнения комплексных итоговых работ на межпредметной основе	Тексты комплексных итоговых работ на межпредметной основе	Апрель	1 – 4 классы	Учителя начальных классов
Коммуникативные  УУД
1	Умение соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить	Наблюдение	В течение учебного года с отметкой в листе достижений в октябре и мае	1 – 4 классы	Классные руководители, учителя начальных классов
2	Умение вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)	Наблюдение	В течение учебного года с отметкой в листе достижений в октябре и мае	1 – 4 классы	Классные руководители, учителя начальных классов
3	Умение сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках	«Левая и правая стороны» (Пиаже, 1997) – для 1 – 2 классов Методика «Кто прав?» (модифицированная  методика Цукерман Г.А. и др., [1992]) – для 3 – 4 классов. Наблюдение	В течение учебного года с отметкой в листе достижений в октябре и мае	1 – 4 классы	Классные руководители, учителя начальных классов
4	Умение участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы	Наблюдение	В течение учебного года с отметкой в листе достижений в октябре и мае	1 – 4 классы	Классные руководители, учителя начальных классов
5	Умение участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом	Наблюдение	В течение учебного года с отметкой в листе достижений в октябре и мае	1 – 4 классы	Классные руководители, учителя начальных классов
6	Умение сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности	Наблюдение	В течение учебного года с отметкой в листе достижений в октябре и мае	1 – 4 классы	Классные руководители, учителя начальных классов
7	Диагностика эмоциональных связей, измерение сплоченности – разобщенности в классе, обнаружение внутригрупповых сплоченных образований в классе	Социометрия Дж. Морено	Октябрь	2 – 4 классы	Социальный педагог

Приложение 3

План-график мониторинга

личностных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

учащимися 1 – 4 классов МБОУ «СОШ №2» п.г.т. Уренгой в 2015/2016 учебном году

№ п/п	Личностные результаты	Методы диагностики	Сроки диагностики	Классы	Ответственный
Личностное самоопределение
1	Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика» (школьная мотивация)	Методика Рене Жиля, методика Н.Л.Белопольской, методика Н.Г.Лускановой, методика «Доминирующие мотивы»	Декабрь	2 – 4 классы	Педагог-психолог
2	Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».	Наблюдение	В течение учебного года с отметкой в листе достижений в октябре и мае	1 – 4 классы	Классные руководители
3	Адекватно воспринимать оценку учителя. Способность к самооценке.	Методика «Лесенка» (1 класс) Самооценка выполнения устных и письменных работ на уроках. Наблюдение.	Апрель В течение учебного года с отметкой в листе достижений в октябре и мае	1 – 4 классы	Педагог-психолог, классные руководители 2 – 4 классов, учителя начальных классов
4	Оценка состояния эмоционального самочувствия, школьников, уровня тревожности	Методика Филипса «Шкала тревожности»	Январь	2 – 4 классы	Педагог - психолог
Смыслообразование (мотивация учебной деятельности)
1	Положительно относиться к учебным предметам, проявлять учебно-познавательный интерес к выполнению новых заданий	Наблюдение	В течение учебного года с отметкой в листе достижений в октябре и мае	1 – 4 классы	Классные руководители, учителя начальных классов
Нравственно-этическое оценивание
1	Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.	Наблюдение, собеседование с родителями	В течение учебного года с отметкой в листе достижений в октябре и мае	1 – 4 классы	Классные руководители
2	Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.	Наблюдение, собеседование с родителями, учителями, преподающими в классе	В течение учебного года с отметкой в листе достижений в октябре и мае	1 – 4 классы	Классные руководители
3	Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.	Наблюдение, собеседование с родителями, учителями, преподающими в классе	В течение учебного года с отметкой в листе достижений в октябре и мае	1 – 4 классы	Классные руководители
4	Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства	Наблюдение, собеседование с родителями, учителями, преподающими в классе	В течение учебного года с отметкой в листе достижений в октябре и мае	1 – 4 классы	Классные руководители
Общий уровень воспитанности
1	Исследование уровня воспитанности учащихся 1 – 4 классов	Методика «Исследование уровня воспитанности учащихся» для 1 – 3 классов (по  М.Н. Капустину) Методика «Исследование уровня воспитанности учащихся выпускных классов» для 4 классов (по  П.И. Третьякову)	Апрель	1 – 4 классы	Классные руководители

Приложение 4

ЛИСТ УЧЁТА ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ

учени____    1___класса  МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2» п.г.т. Уренгой

(20___ /20___ учебный год)

Фамилия, имя ____________________________________________________________________

Формируемые  навыки и умения		сен.	окт.	нояб.	дек.	янв.	фев.	март	апр.	май
Литературное чтение
Навык чтения	Темп (количество слов в минуту)
	Чтение слогов
	Чтение слов
	Правильная постановка ударения
	Чтение текстов
	Безошибочность чтения
	Выразительность чтения
Понимание прочитанного	Ответ на прямой вопрос по прочитанному
	Словесное «рисование картин» к прочитанному
Пересказ	С опорой на помощь
	Без опоры на помощь
Чтение наизусть
Составление собственного рассказа
Письмо.  Русский язык
Формируемые  навыки и умения		сен.	окт.	нояб.	дек.	янв.	фев.	март	апр.	май
Знание прописных букв
Перевод печатных букв в прописные
Списывание текста без ошибок
Соблюдение правил каллиграфии
Употребление заглавной буквы в именах собственных
Употребление заглавной буквы в начале предложения
Постановка точки в конце предложения
Деление слов на слоги
Постановка ударения
Нахождение букв, обозначающих гласные звуки
Нахождение, букв обозначающих согласные звуки
Нахождение букв, обозначающих твёрдые согласные звуки
Нахождение букв, обозначающих мягкие согласные звуки
Перенос слов
Запись по диктовку слов, написание которых не расходится с произношением
Написание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу
Употребление ь, обозначающего мягкость согласных
Употребление разделительного ь
Математика
Формируемые  навыки и умения		сен.	окт.	нояб.	дек.	янв.	фев.	март	апр.	май
Обозначение цифрой числа предметов
Сравнение однозначных чисел
Сложение однозначных чисел в пределах 10
Вычитание однозначных чисел в пределах 10
Нумерация двузначных чисел
Сравнение двузначных чисел
Сложение однозначных чисел с переходом через разряд (таблица сложения в пределах 20)
Табличные случаи вычитания в пределах 20
Название компонентов при сложении
Название компонентов при вычитании
Решение простых задач
Решение составных задач
Распознавание геометрических фигур
Окружающий мир
Формируемые  навыки и умения		сен.	окт.	нояб.	дек.	янв.	фев.	март	апр.	май
Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни
Название нашей планеты, родной страны и её столицы, региона, где живут учащиеся, родного города
Государственная символика России
Государственные праздники России
Объекты и явления живой и неживой природы
общие условия, необходимые для жизни живых организмов
Различение частей растения, умение отображать их на рисунке (схеме)
Приведение примеров представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных), раскрытие особенностей их внешнего вида и жизни
Основные (легко определяемые) свойства воды
Правила сохранения и укрепления здоровья
Основные правила поведения в окружающей среде
Технология
Формируемые  навыки и умения		сен.	окт.	нояб.	дек.	янв.	фев.	март	апр.	май
Приобретение навыков самообслуживания
Овладение технологическими приемами ручной обработки материалов
Освоение правил техники безопасности
Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач
Изобразительное искусство
Формируемые  навыки и умения		сен.	окт.	нояб.	дек.	янв.	фев.	март	апр.	май
Знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства)
Применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ
Способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства
Умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и вырази­тельных средствах
Способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники
Способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отно­шение к природе, человеку, обществу
Умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ
Освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основы цветоведения, основ графической грамоты
Овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа
Изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций
Физическая культура
Формируемые  навыки и умения		сен.	окт.	нояб.	дек.	янв.	фев.	март	апр.	май
Основы знаний о физической культуре
Подвижные игры
Гимнастика с элементами акробатики
Легкоатлетические упражнения
Лыжная подготовка
Музыка
Формируемые  навыки и умения		сен.	окт.	нояб.	дек.	янв.	фев.	март	апр.	май
Восприятие музыки различных жанров, эмоциональный отклик на искусство с выражением своего отношения к нему в различных видах деятельности
Ориентация в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставление различных образцов народной и профессиональной музыки
Соотнесение выразительных и изобразительных интонаций, узнавание характерных черт музыкальной речи разных композиторов
Исполнение музыкальных произведений разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.)
Определение видов музыки, сопоставление музыкальных образов в звучании различных музыкальных инструментов

Уровни оценивания:

0 б. – не научился                     

1 б. – частично научился                       

2 б. – в полной мере научился       

Усвоение программного материала учащимися 1__ класса

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2» п.г.т. Уренгой

по_______________________________ в 20__/20__ учебном году

№	Список класса	Периоды обучения
		1 триместр	2 триместр	3 триместр
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
	% усвоения по классу	Высокий –___% Средний – ___% Низкий -  ___% Не усваивает – ___%	Высокий –___% Средний – ___% Низкий -  ___% Не усваивает – ___%	Высокий –___% Средний – ___% Низкий -  ___% Не усваивает – ___%

Уровни усвоения программ:

- высокий;

- средний;

- низкий;

- не усваивает программу.

Учитель______________________________________________________________

Приложение 6

Лист оценки предметных результатов по английскому языку

обучающихся ________  класса МБОУ «СОШ №2» п.г.т. Уренгой

 (201__/201__ учебный год)

Ф.И. ученика Умения	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	ИТОГО
Коммуникативные умения -  ГОВОРЕНИЕ
Базовый уровень (выпускник научился)
1. Участвует в элементарных диалогах: этикетном, диалоге – расспросе, диалоге – побуждении																											0 – 1 – 2 -
2. Составляет небольшое описание предмета, картинки, персонажа																											0 – 1 – 2 -
3. Рассказывает о себе, своей семье, друге																											0 – 1 – 2 -
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)
1. Участвует в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы																											0 – 1 – 2 -
2. Воспроизводит наизусть небольшие произведения детского фольклора																											0 – 1 – 2 -
3. Составляет краткую характеристику персонажа																											0 – 1 – 2 -
4. Кратко излагает содержание прочитанного текста																											0 – 1 – 2 -
Коммуникативные умения -  АУДИРОВАНИЕ
Базовый уровень (выпускник научился)
1. Понимает на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально /невербально реагирует на услышанное																											0 – 1 – 2 -
2. Воспринимает на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале																											0 – 1 – 2 -
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	ИТОГО
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)
1. Воспринимает на слух аудиотекст и полностью понимает содержащуюся в нем информацию																											0 – 1 – 2 -
2. Использует контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова																											0 – 1 – 2 -
Чтение
Базовый уровень (выпускник научился)
1. Соотносит графический образ английского слова с его звуковым образом																											0 – 1 – 2 -
2. Читает вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию																											0 – 1 – 2 -
3. Читает про себя и понимает содержание небольшого текста, построенного в основном на  изученном языковом материале																											0 – 1 – 2 -
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)
1. Догадывается о значении незнакомых слов по контексту																											0 – 1 – 2 -
2. Не обращает внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста																											0 – 1 – 2 -
Письмо
Базовый уровень (выпускник научился)
1. Списывает текст																											0 – 1 – 2 -
2. Выписывает из текста слова словосочетания, простые предложения																											0 – 1 – 2 -
3. Восстанавливает слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей																											0 – 1 – 2 -
4. Пишет по образцу краткое письмо зарубежному другу																											0 – 1 – 2 -
5. Пишет поздравительную открытку  с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец)																											0 – 1 – 2 – ИТОГО
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)
1. В письменной форме кратко отвечает на вопросы к тексту																											0 – 1 – 2 -
2. Составляет рассказ в письменной форме  по плану /ключевым словам																											0 – 1 – 2 -
3. Заполняет простую анкету																											0 – 1 – 2 -
4. Правильно оформляет конверт (с опорой на образец)																											0 – 1 – 2 -
Языковые средства и навыки оперирования ими – ГРАФИКА, КАЛЛИГРАФИЯ, ОРФОГРАФИЯ
Базовый уровень (выпускник научился)
1. Пользуется английским алфавитом, знает последовательность букв в нем																											0 – 1 – 2 -
2. Воспроизводит графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов)																											0 – 1 – 2 -
3. Применяет основные правила чтения и орфографии, читает и пишет изученные слова английского языка																											0 – 1 – 2 -
4. Отличает  буквы от знаков транскрипции																											0 – 1 – 2 -
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)
1. Сравнивает и анализирует  буквосочетания английского языка и их транскрипцию																											0 – 1 – 2 -
2. Группирует слова в соответствии с изученными правилами чтения																											0 – 1 – 2 -
3. Уточняет написание слова по словарю учебника																											0 – 1 – 2 -
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	ИТОГО
Языковые средства и навыки оперирования ими – ФОНЕТИЧЕСКАЯ СТОРОНА РЕЧИ
Базовый уровень (выпускник научился)
1. Различает на слух и адекватно произносит все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков																											0 – 1 – 2 -
2. Соблюдает правильное ударение в изолированном слове, фразе																											0 – 1 – 2 -
3. Различает коммуникативные типы предложений по интонации																											0 – 1 – 2 -
4. Корректно произносит предложения с точки зрения их ритмико – интонационных особенностей																											0 – 1 – 2 -
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)
1. Распознает случаи использования связующего r и соблюдает их в речи																											0 – 1 – 2 -
2. Соблюдает интонацию перечисления																											0 – 1 – 2 -
3. Соблюдает правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах)																											0 – 1 – 2 -
4. Читает изучаемые слова  по транскрипции																											0 – 1 – 2 -
Языковые средства и навыки оперирования ими – ЛЕКСИЧЕСКАЯ СТОРОНА РЕЧИ
Базовый уровень (выпускник научился)
1. Узнает в письменной и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания (в пределах тематики начальной школы)																											0 – 1 – 2 -
2. Оперирует в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей																											0 – 1 – 2 -
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)
1. Узнает простые словообразовательные элементы																											0 – 1 – 2 –
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	ИТОГО
2. Опирается на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова)																											0 – 1 – 2 -
Языковые средства и навыки оперирования ими – ГРАММАТИЧЕСКАЯ СТОРОНА РЕЧИ
Базовый уровень (выпускник научился)
1. Распознает и употребляет в речи основные коммуникативные типы предложений																											0 – 1 – 2 -
2. Распознает и употребляет в речи:
- изученные существительные с определенным /неопределенным /нулевым артиклем																											0 – 1 – 2 -
- глаголы Present, Past, Future Simple																											0 – 1 – 2 -
- модальные глаголы can, may, must																											0 – 1 – 2 -
- личные притяжательные  и указательные местоимения																											0 – 1 – 2 -
- изученные прилагательные  в положительной , сравнительной и превосходной степенях																											0 – 1 – 2 -
- количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные																											0 – 1 – 2 -
- наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношения																											0 – 1 – 2 -
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)
1. Узнает сложносочиненные предложения с союзами and и but																											0 – 1 – 2 -
2. Использует в речи безличные предложения (It,s cold. It,s 5 o,сlock. It,s interesting), предложения с конструкцией there is/ there are																											0 – 1 – 2 -
3. Оперирует в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? – No,  there isn,t any																											0 – 1 – 2 –
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	ИТОГО
4. Образовывает по правилу прилагательные  в сравнительной и превосходной степенях и употребляет их  в речи																											0 – 1 – 2 -
5. Распознает в тексте и дифференцирует слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные /смысловые глаголы)																											0 – 1 – 2 -

0 б. – не научился                     

1 б. – частично научился                       

2 б. – в полной мере научился

Оценивание производится в октябре и мае

Учитель              _________________________________          ________________________________________________________

                                                  подпись                                                                                                   расшифровка подписи

Приложение 6

Лист оценки предметных результатов по изобразительному искусству

обучающихся ________  класса МБОУ «СОШ №2» п.г.т. Уренгой

 (201__/ 201__  учебный год)

Ф.И. ученика Умения	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	ИТОГО
Восприятие искусства и виды художественной деятельности
Базовый уровень (выпускник научился)
1. Различает виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство)																											0 – 1 – 2 -
2. Участвует в художественно- творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла																											0 – 1 – 2 -
3. Различает основные виды и жанры пластических искусств, понимает их специфику																											0 – 1 – 2 -
4. Эмоционально - ценностно относится к природе, человеку, обществу; различает и передает в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к ним средствами художественного языка																											0 – 1 – 2 -
5. Узнает, воспринимает, описывает и эмоционально оценивает шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т.д.) окружающего мира и жизненных явлений																											0 – 1 – 2 -
6. Называет ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона																											0 – 1 – 2 -
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)
1. Воспринимает произведения изобразительного искусства, участвует в обсуждении их содержания и выразительных средств, объясняет сюжеты и содержание знакомых произведений																											0 – 1 – 2 -
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	ИТОГО
2. Видит проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре																											0 – 1 – 2 -
3. Высказывает суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях																											0 – 1 – 2 -
Азбука  искусства. Как говорит искусство
Базовый уровень (выпускник научился)
1. Создает простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве																											0 – 1 – 2 -
2. Использует выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла																											0 – 1 – 2 -
3. Различает основные и составные, теплые и холодные цвета; изменяет их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использует их для передачи художественного замысла в собственной учебно – творческой деятельности																											0 – 1 – 2 -
4. Создает средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно – прикладного искусства образ человека: передает на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передает характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека																											0 – 1 – 2 -
5. Наблюдает, сравнивает, сопоставляет и анализирует геометрическую форму предмета; изображает предметы различной формы; использует простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании																											0 – 1 – 2 -
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	ИТОГО
6.Использует декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использует ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передает в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России																											0 – 1 – 2 -
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)
1. Пользуется средствами выразительности языка, живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передает разнообразные эмоциональные состояния, используя различные цвета. При создании живописных композиций на заданные темы																											0 – 1 – 2 -
2. Моделирует новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного, создает новые образы природы, человека, фантастического существа средствами изобразительного искусства и компьютерной графики																											0 – 1 – 2 -
3. Выполняет простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint																											0 – 1 – 2 -
Значение темы искусства. О чем говорит искусство?
Базовый уровень (выпускник научился)
1. Осознает главные темы искусства и отражает их в собственной художественно-творческой деятельности																											0 – 1 – 2 -
2. Выбирает художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решает художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия																											0 – 1 – 2 -
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	ИТОГО
3. Передает характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта																											0 – 1 – 2 -
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)
1. Видит, чувствует и изображает красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов																											0 – 1 – 2 -
2. Понимает и передает в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявляет терпимость к другим вкусам и мнениям																											0 – 1 – 2 -
3. Изображает пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним сове эмоциональное отношение																											0 – 1 – 2 -
4. Выражает многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвует в коллективных работах на эти темы																											0 – 1 – 2 -

0 б. – не научился                     

1 б. – частично научился                       

2 б. – в полной мере научился

Оценивание производится в октябре и мае

Учитель              _________________________________          ________________________________________________________

                                                  подпись                                                                                                   расшифровка подписи

Приложение 6

Лист оценки предметных результатов по литературному чтению

обучающихся ________  класса МБОУ «СОШ №2» п.г.т. Уренгой

 (201__/201__ учебный год)

Ф.И. ученика Умения	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	ИТОГО
Виды речевой и читательской деятельности
Базовый уровень (выпускник научился)
1.Осознает значимость чтения, понимает цель чтения																											0 – 1 – 2 -
2. Осознанно воспринимает содержание различных видов текстов:																											0 – 1 – 2 -
- выявляет их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный)																											0 – 1 – 2 -
- определяет главную мысль и героев произведения																											0 – 1 – 2 -
- отвечает на вопросы по содержанию произведения																											0 – 1 – 2 -
- определяет последовательность событий																											0 – 1 – 2 -
- задает вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту																											0 – 1 – 2 -
3. Оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопросы																											0 – 1 – 2 -
4. Ведет диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета																											0 – 1 – 2 -
5. Ведет диалог при обсуждении прослушанного /прочитанного произведения																											0 – 1 – 2 -
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	ИТОГО
6. Работает со словом (распознает прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополняет свой активный словарный запас																											0 – 1 – 2 -
7. Читает (вслух, и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного																											0 – 1 – 2 -
8. Читает осознанно и выразительно доступные по объему произведения																											0 – 1 – 2 -
9. Ориентируется в нравственном содержании прочитанного, осознает сущность поведения героев, самостоятельно делает выводы, соотносит поступки героев  с нравственными нормами																											0 – 1 – 2 -
10. Ориентируется в специфике научно-популярного и учебного текста и использует полученную информацию в практической деятельности																											0 – 1 – 2 -
11. Использует простейшие приемы анализа различных видов текстов:
- устанавливает причинно-следственные связи и определяет главную мысль произведения																											0 – 1 – 2 -
- делит текст на части, озаглавливает их																											0 – 1 – 2 -
- составляет простой план																											0 – 1 – 2 -
- находит различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора)																											0 – 1 – 2 -
- определяет отношение автора к герою, событию																											0 – 1 – 2 -
12. Использует различные формы интерпретации содержания текстов: устанавливает связи, объясняет их, формулирует выводы, понимает текст, опираясь на жанр, структуру и язык																											0 – 1 – 2 -
13. Передает содержание прочитанного или прослушанного  с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов, передает содержание  текста в виде пересказа (полного или выборочного)																											0 – 1 – 2 -
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	ИТОГО
14. Коллективно обсуждает прочитанное, доказывает собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт																											0 – 1 – 2 -
15. Ориентируется в книге по названию, оглавлению, отличает сборник произведений от авторской книги,																											0 – 1 – 2 -
16. Самостоятельно и целенаправленно осуществляет выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию																											0 – 1 – 2 -
17. Составляет краткую аннотацию (автор, название книги, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу																											0 – 1 – 2 -
18. Самостоятельно пользуется алфавитным каталогом, словарями и справочной литературой																											0 – 1 – 2 -
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)
1. Воспринимает художественную литературу как вид искусства																											0 – 1 – 2 -
2. Осмысливает эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывает собственное суждение																											0 – 1 – 2 -
3. Осознанно выбирает виды чтение (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения																											0 – 1 – 2 -
4. Определяет авторскую позицию и высказывает свое отношение к герою и его поступкам																											0 – 1 – 2 -
5. Доказывает и подтверждает фактами  (из текста) собственное суждение																											0 – 1 – 2 -
6. На практическом уровне овладел видами письменной речи:
- повествование – создание текста по аналогии																											0 – 1 – 2 -
- рассуждение – письменный ответ на вопрос																											0 – 1 – 2 -
- описание – характеристика героя																											0 – 1 – 2 -
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	ИТОГО
7. Пишет отзыв о прочитанной книге																											0 – 1 – 2 -
8. Работает с тематическим каталогом																											0 – 1 – 2 -
9. Работает с детской периодикой																											0 – 1 – 2 -
Творческая деятельность
Базовый уровень (выпускник научился)
1. Читает по ролям литературное произведение																											0 – 1 – 2 -
2. Использует различные способы работы с деформированным текстом:
- устанавливает причинно-следственные связи, последовательность событий, этапность в выполнении действий																											0 – 1 – 2 -
- дает характеристику героя																											0 – 1 – 2 -
- составляет текст на основе плана																											0 – 1 – 2 -
3. Создает собственный текст на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта																											0 – 1 – 2 -
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)
1. Творчески пересказывает текст (от лица героя, от автора), дополняет текст																											0 – 1 – 2 -
2. Создает иллюстрации, диафильмы по содержанию произведения																											0 – 1 – 2 -
3. Работает в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты																											0 – 1 – 2 -
4. Способы написания изложения																											0 – 1 – 2 -
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26
Литературоведческая пропедевтика
Базовый уровень (выпускник научился)
1. Сравнивает, составляет, дает элементарный анализ различных текстов, выделяя 2-3 существенных признака																											0 – 1 – 2 -
2. Отличает прозаический текст от поэтического																											0 – 1 – 2 -
3. Распознает особенности построении фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы)																											0 – 1 – 2 -
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)
1. Сравнивает, сопоставляет, делает элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора)																											0 – 1 – 2 -
2. Определяет позиции героев и автора художественного текста																											0 – 1 – 2 -
3. Создает прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста)																											0 – 1 – 2 -

0 б. – не научился                     

1 б. – частично научился                       

2 б. – в полной мере научился

Оценивание производится в октябре и мае

Учитель              _________________________________          ________________________________________________________

                                                  подпись                                                                                                   расшифровка подписи

Приложение 6

Лист оценки предметных результатов по математике

обучающихся ________  класса МБОУ «СОШ №2» п.г.т. Уренгой

 (201__/201__ учебный год)

Ф.И. ученика Умения	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	ИТОГО
Числа и величины
Базовый уровень (выпускник научился)
1. Читает, записывает, сравнивает, употребляет числа от 0 до 1000000																											0 – 1 – 2 -
2. Устанавливает закономерность – правило, по которому  составлена числовая последовательность, и составляет последовательность по заданному или самостоятельно выбранному  правилу (увеличение /уменьшение числа на несколько единиц, увеличение /уменьшение числа в несколько раз)																											0 – 1 – 2 -
3. Группирует числа по заданному или самостоятельно установленному признаку																											0 – 1 – 2 -
4. Читает и записывает величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм, час – минута, минута – секунда, километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр)																											0 – 1 – 2 -
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)
1. Классифицирует числа по одному или нескольким основаниям, объясняя свои действия																											0 – 1 – 2 -
2. Выбирает единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объясняя свои действия																											0 – 1 – 2 -
Арифметические действия
Базовый уровень (выпускник научился)
1. Выполняет письменно действия  с многозначными числами, используя таблицы сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деление с отстатком):
- сложение в пределах 10000																											0 – 1 – 2 – ИТОГО
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26
- вычитание пределах 10000																											0 – 1 – 2 -
- умножение на однозначное число в пределах 10000																											0 – 1 – 2 -
- умножение на двузначное число в пределах 10000																											0 – 1 – 2 -
- деление на однозначное число в пределах 10000																											0 – 1 – 2 -
- деление на  двузначное число в пределах 10000																											0 – 1 – 2 -
2. Выполняет устно действия с числами в случаях, сводимых к действию в пределах 100 (в том числе с 0 и 1):
- сложение однозначных чисел																											0 – 1 – 2 -
- сложение двузначных чисел																											0 – 1 – 2 -
- сложение трехзначных чисел																											0 – 1 – 2 -
- вычитание однозначных чисел																											0 – 1 – 2 -
- вычитание двузначных чисел																											0 – 1 – 2 -
- вычитание трехзначных чисел																											0 – 1 – 2 -
- умножение однозначных чисел																											0 – 1 – 2 -
- умножение двузначных чисел																											0 – 1 – 2 -
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	ИТОГО
- деление однозначных чисел																											0 – 1 – 2 -
- деление двузначных чисел																											0 – 1 – 2 -
3. Выделяет неизвестный компонент  арифметического действия и находит его значение																											0 – 1 – 2 -
4. Вычисляет значение числового выражения
- содержащего 2-3 арифметических действия со скобками																											0 – 1 – 2 -
- содержащего 2-3 арифметических действия без скобок																											0 – 1 – 2 -
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)
1. Выполняет действия с величинами																											0 – 1 – 2 -
2. Использует свойства арифметических действий для удобства вычислений																											0 – 1 – 2 -
3. Проводит проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия)																											0 – 1 – 2 -
Работа с текстовыми задачами
Базовый уровень (выпускник научился)
1. Анализирует задачу:
- устанавливает зависимость между величинами																											0 – 1 – 2 -
- устанавливает взаимосвязь между условием и вопросом задачи																											0 – 1 – 2 -
- определяет количество и порядок действий для решения задачи																											0 – 1 – 2 -
- выбирает  и  объясняет выбор действий																											0 – 1 – 2 -
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	ИТОГО
2. Решает учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1-2 действия)																											0 – 1 – 2 -
3. Оценивает правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи																											0 – 1 – 2 -
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)
1. Решает задачи на нахождение доли величины и величины по значению ее доли (полвина, треть, четверть, пятая, десятая часть)																											0 – 1 – 2 -
2. Решает задачи в 3-4 действия																											0 – 1 – 2 -
3. Находит разные способы решения задачи																											0 – 1 – 2 -
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Базовый уровень (выпускник научился)
1. Описывает взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости																											0 – 1 – 2 -
2. Распознает, называет, изображает геометрические фигуры:
- точка, отрезок, ломаная, прямой угол																											0 – 1 – 2 -
- многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг																											0 – 1 – 2 -
3. Выполняет построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника																											0 – 1 – 2 -
4. Использует свойства:																											0 – 1 – 2 -
- прямоугольника для решения задач																											0 – 1 – 2 -
- квадрата для решения задач																											0 – 1 – 2 -
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	ИТОГО
5. Распознает и называет геометрические тела: куб, шар																											0 – 1 – 2 -
6. Соотносит реальные объекты с моделями геометрических фигур																											0 – 1 – 2 -
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)
1. Распознает, различает и называет геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус																											0 – 1 – 2 -
Геометрические величины
Базовый уровень (выпускник научился)
1. Измеряет длину отрезка																											0 – 1 – 2 -
2. Вычисляет:
- периметр треугольника, прямоугольника и квадрата																											0 – 1 – 2 -
- площадь прямоугольника и квадрата																											0 – 1 – 2 -
3. Оценивает размеры геометрических объектов, расстояний приближенно (на глаз)																											0 – 1 – 2 -
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)
1. Вычисляет:
- периметр нестандартной прямоугольной фигуры																											0 – 1 – 2 -
- площадь нестандартной прямоугольной фигуры																											0 – 1 – 2 -
Работа с данными
Базовый уровень (выпускник научился)
1. Читает несложные готовые таблицы																											0 – 1 – 2 -
2. Заполняет несложные готовые таблицы																											0 – 1 – 2 -
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	ИТОГО
3. Читает  несложные готовые столбчатые диаграммы																											0 – 1 – 2 -
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)
1. Читает  несложные готовые круговые диаграммы																											0 – 1 – 2 -
2. Достраивает несложную готовую столбчатую диаграмму																											0 – 1 – 2 -
3. Сравнивает и обобщает информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм																											0 – 1 – 2 -
4. Распознает одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы)																											0 – 1 – 2 -
5. Планирует несложные исследования, собирает и представляет полученную информацию  с помощью таблиц и диаграмм																											0 – 1 – 2 -
6. Интерпретирует информацию, полученную при проведении несложных исследований (объясняет, сравнивает и обобщает данные, делает выводы и прогнозы)																											0 – 1 – 2 -

0 б. – не научился                     

1 б. – частично научился                       

2 б. – в полной мере научился

Оценивание производится в октябре и мае

Учитель              _________________________________          ________________________________________________________

                                                  подпись                                                                                                   расшифровка подписи

Приложение 6

Лист оценки предметных результатов по музыке

обучающихся ________  класса МБОУ «СОШ №2» п.г.т. Уренгой

 (201__/201__ учебный год)

Ф.И. ученика Умения	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	ИТОГО
Музыка в жизни человека
Базовый уровень (выпускник научился)
1. Воспринимает музыку различных жанров, размышляет о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликается на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности																											0 – 1 – 2 -
2. Ориентируется в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, сопоставляет различные образцы народной и профессиональной музыки, ценит отечественные народные музыкальные традиции																											0 – 1 – 2 -
3. Воплощает художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального (в пении, движении …)  и народного творчества (в песнях, играх …)																											0 – 1 – 2 -
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)
1. Реализовывает творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности																											0 – 1 – 2 -
2. Организовывает культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицирует и использует ИКТ в музыкальных играх																											0 – 1 – 2 -
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	ИТОГО
Основные закономерности музыкального искусства
Базовый уровень (выпускник научился)
1. Соотносит выразительные и изобразительные интонации, узнает характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощает особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний																											0 – 1 – 2 -
2. Наблюдает за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов и распознает художественный смысл различных форм построения музыки																											0 – 1 – 2 -
3. Общается и взаимодействует в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов																											0 – 1 – 2 -
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)
1. Реализует собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации)																											0 – 1 – 2 -
2. Использует систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий																											0 – 1 – 2 -
3. Владеет певческим голосом как инструментом духовного самовыражения																											0 – 1 – 2 -
4. Участвует в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов																											0 – 1 – 2 -
Музыкальная картина мира
Базовый уровень (выпускник научился)
1. Исполняет музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.)																											0 – 1 – 2 -
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	ИТОГО
2. Определяет виды музыки, сопоставляет музыкальные образы в звучании  различных музыкальных инструментов (в т.ч. и современных электронных)																											0 – 1 – 2 -
3. Оценивает и соотносит содержание и музыкальный язык народного и профессионального  музыкального творчества разных стран мира																											0 – 1 – 2 -
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)
1. Адекватно оценивает явления музыкальной культуры и проявляет инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира																											0 – 1 – 2 -
2. Оказывает помощь в организации и проведении школьных музыкально- массовых мероприятий, представляет широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.)																											0 – 1 – 2 -

0 б. – не научился                     

1 б. – частично научился                       

2 б. – в полной мере научился

Оценивание производится в октябре и мае

Учитель              _________________________________          ________________________________________________________

                                                  подпись                                                                                                   расшифровка подписи

Приложение 6

Лист оценки предметных результатов по окружающему миру

обучающихся ________  класса МБОУ «СОШ №2» п.г.т. Уренгой

 (201__/ 201__ учебный год)

Ф.И. ученика Умения	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	ИТОГО
Человек и природа
Базовый уровень (выпускник научился)
1. Различает (узнает) изученные объекты и явления живой и неживой природы																											0 – 1 – 2 -
2. Описывает на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделяет их основные существенные признаки																											0 – 1 – 2 -
3. Сравнивает объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводит простейшую классификацию изученных объектов природы																											0 – 1 – 2 -
4. Проводит несложные наблюдения и ставит опыты, используя простейшее оборудование и измерительные приборы																											0 – 1 – 2 -
5. Следует инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов																											0 – 1 – 2 -
6. Использует естественно-научные тексты с целью поиска извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний																											0 – 1 – 2 -
7. Использует различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт) для поиска необходимой информации																											0 – 1 – 2 -
8. Использует готовые модели  (глобус, карта, план) для объяснения явлений  или выявления свойств объектов																											0 – 1 – 2 -
9. Обнаруживает простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использует их для объяснения необходимости бережного отношения к природе																											0 – 1 – 2 -
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	ИТОГО
10. Определяет характер взаимоотношений человека с природой, находит примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и  безопасность человека																											0 – 1 – 2 -
11. Понимает необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения																											0 – 1 – 2 -
12. Использует знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья																											0 – 1 – 2 -
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)
1. Осознает ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдает правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе																											0 – 1 – 2 -
2. Пользуется простыми навыками  самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия  для сохранения здоровья, осознанно выполняет режим дня, правила рационального питания и личной гигиены																											0 – 1 – 2 -
3. Выполняет правила безопасного поведения в природе, оказывает первую помощь при несложных несчастных случаях																											0 – 1 – 2 -
Человек и общество
Базовый уровень (выпускник научился)
1. Различает государственную символику РФ																											0 – 1 – 2 -
2. Описывает достопримечательности столицы и родного края																											0 – 1 – 2 -
3. Находит на карте РФ, Москву – столицу России, свой регион и его главный город																											0 – 1 – 2 -
4. Различает прошлое, настоящее, будущее																											0 – 1 – 2 -
5. Соотносит основные (изученные) исторические события с датами, конкретную дату с веком																											0 – 1 – 2 -
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	ИТОГО
6. Находит место изученных событий «на ленте времени»																											0 – 1 – 2 -
7. Используя дополнительные источники информации, находит факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков																											0 – 1 – 2 -
8. На основе имеющихся знаний отличает реальные исторические факты от вымыслов																											0 – 1 – 2 -
9. Оценивает характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.)																											0 – 1 – 2 -
10. Использует различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний																											0 – 1 – 2 -
11. Соблюдает правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимает необходимость здорового образа жизни																											0 – 1 – 2 -
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)
1. Осознает свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами																											0 – 1 – 2 -
2. Ориентируется в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивает их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы																											0 – 1 – 2 -
3. Наблюдает и описывает проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности  на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества, страны																											0 – 1 – 2 -
4. Проявляет уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми сверстниками в официальной обстановке школы																											0 – 1 – 2 -

0 б. – не научился                      1 б. – частично научился                        2 б. – в полной мере научился    Оценивание производится в октябре и мае

Учитель              _________________________________          ________________________________________________________

                                                  подпись                                                                                                   расшифровка подписи

Приложение 6

Лист оценки предметных результатов по русскому языку

обучающихся ________  класса МБОУ «СОШ №2» п.г.т. Уренгой

 (201__/201__ учебный год)

Ф.И. ученика Умения	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	ИТОГО
Фонетика и графика
Базовый уровень (выпускник научился)
1. Различает звуки и буквы																											0 – 1 – 2 -
2. Характеризует звуки и буквы
- гласные ударные/безударные																											0 – 1 – 2 -
- согласные твердые/мягкие																											0 – 1 – 2 -
- парные/непарные твердые и мягкие																											0 – 1 – 2 -
- согласные звонкие/глухие																											0 – 1 – 2 -
- парные/непарные звонкие и глухие																											0 – 1 – 2 -
3. Знает последовательность букв в русском алфавите																											0 – 1 – 2 -
4. Пользуется алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации																											0 – 1 – 2 -
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)
1. Проводит фонетико-графический (звуко – буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному алгоритму																											0 – 1 – 2 -
2. Оценивает правильность проведения фонетико-графического (звуко – буквенного) разбора слов																											0 – 1 – 2 -
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	ИТОГО
Орфоэпия
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)
1. Соблюдает нормы русского литературного языка в собственной речи																											0 – 1 – 2 -
2. Оценивает соблюдение норм русского литературного языка в речи собеседников																											0 – 1 – 2 -
3. Находит при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (словарь, помощь учителя и др.)																											0 – 1 – 2 -
Состав слова
Базовый уровень (выпускник научился)
1. Различает изменяемые и неизменяемые слова																											0 – 1 – 2 -
2. Различает родственные (однокоренные) слова и формы слова																											0 – 1 – 2 -
3. Находит в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс																											0 – 1 – 2 -
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)
1. Разбирает по составу слова с однозначно выделенными  морфемами в соответствии с предложенным алгоритмом																											0 – 1 – 2 -
2. Оценивает правильность проведения разбора слова по составу																											0 – 1 – 2 -
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	ИТОГО
Лексика
Базовый уровень (выпускник научился)
1. Выявляет слова, значение которых требует уточнения																											0 – 1 – 2 -
2. Определяет значение слова по тексту или уточняет с помощью толкового словаря																											0 – 1 – 2 -
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)
1. Подбирает синонимы для устранения повторов в тексте																											0 – 1 – 2 -
2. Подбирает антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении																											0 – 1 – 2 -
3. Различает употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые ситуации)																											0 – 1 – 2 -
4. Оценивает уместность использования слов в тексте																											0 – 1 – 2 -
5. Выбирает слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи																											0 – 1 – 2 -
Морфология
Базовый уровень (выпускник научился)
1. Определяет грамматические признаки имен существительных  - род, число, падеж, склонение																											0 – 1 – 2 -
2. Определяет грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж																											0 – 1 – 2 -
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	ИТОГО
3. Определяет грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прош. врем.), лицо (в наст. Врем.), спряжение																											0 – 1 – 2 -
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)
1. Проводит морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному алгоритму																											0 – 1 – 2 -
2. Оценивает правильность проведения морфологического разбора																											0 – 1 – 2 -
3. Находит в тексте части речи (личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах)																											0 – 1 – 2 -
Синтаксис
Базовый уровень (выпускник научился)
1. Различает предложения, словосочетания, слова																											0 – 1 – 2 -
2. Устанавливает при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении																											0 – 1 – 2 -
3. Классифицирует предложения по цели высказывания (повествовательные, побудительные, восклицательные)																											0 – 1 – 2 -
4. Определяет восклицательную/ невосклицательную интонацию предложения																											0 – 1 – 2 -
5. Находит главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения																											0 – 1 – 2 -
6. Выделяет предложения с однородными членами																											0 – 1 – 2 -
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	ИТОГО
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)
1. Различает второстепенные члены предложения (определения, дополнения, обстоятельства)																											0 – 1 – 2 -
2. Выполняет в соответствии с предложенным алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический)																											0 – 1 – 2 -
3. Оценивает правильность разбора простого предложения																											0 – 1 – 2 -
4. Различает простые и сложные предложения																											0 – 1 – 2 -
Орфография и пунктуация
Базовый уровень (выпускник научился)
1. Применяет правила правописания																											0 – 1 – 2 -
2. Определяет (уточняет) написание слова по орфографическому словарю учебника																											0 – 1 – 2 -
3. Безошибочно списывает текст объемом 80-90 слов																											0 – 1 – 2 -
4. Пишет под диктовку тексты объемом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами правописания																											0 – 1 – 2 -
5. Проверяет собственный и предложенный тексты, находит и исправляет орфографические и пунктуационные ошибки																											0 – 1 – 2 -
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)
1. Осознает место возможного возникновения орфографической ошибки																											0 – 1 – 2 -
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	ИТОГО
2. Подбирает примеры с определенной орфограммой																											0 – 1 – 2 -
3. При составлении собственных текстов перефразирует записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок																											0 – 1 – 2 -
4. При работе над ошибками осознает причины появления ошибок и определяет способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах																											0 – 1 – 2 -
Развитие речи
Базовый уровень (выпускник научился)
1. Оценивает правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения (на уроке, в школе, с людьми разного возраста и т.д.)																											0 – 1 – 2 -
2. Соблюдает в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор)																											0 – 1 – 2 -
3. Выражает собственное мнение, аргументирует его с учетом ситуации общения																											0 – 1 – 2 -
4. Самостоятельно озаглавливает текст																											0 – 1 – 2 -
5. Составляет план текста																											0 – 1 – 2 -
6. Сочиняет письма, поздравительные открытки, записки и др. небольшие тексты для конкретных ситуаций общения																											0 – 1 – 2 -
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)
1. Создает тексты по предложенному заголовку																											0 – 1 – 2 -
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	ИТОГО
2. Подробно или выборочно пересказывает текст																											0 – 1 – 2 -
3. Пересказывает текст от другого лица																											0 – 1 – 2 -
4. Составляет устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение)																											0 – 1 – 2 -
5. Анализирует и корректирует тексты с нарушенным порядком предложений, находит в тексте смысловые пропуски																											0 – 1 – 2 -
6. Корректирует тексты, в которых допущены нарушения культуры речи																											0 – 1 – 2 -
7. Анализирует последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносит их с разработанным алгоритмом																											0 – 1 – 2 -
8. Оценивает правильность выполнения учебной задачи: соотносит собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами и условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов)																											0 – 1 – 2 -
9. Соблюдает нормы речевого взаимодействия при  интерактивном общении (электронная почта, Интернет и др. способы связи)																											0 – 1 – 2 -

0 б. – не научился                     

1 б. – частично научился                       

2 б. – в полной мере научился

Оценивание производится в октябре и мае

Учитель              _________________________________          ________________________________________________________

                                                  подпись                                                                                                   расшифровка подписи

Приложение 6

Лист оценки предметных результатов по технологии

обучающихся ________  класса МБОУ «СОШ №2» п.г.т. Уренгой

 (201__/201__ учебный год)

Ф.И. ученика Умения	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	ИТОГО
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
Базовый уровень (выпускник научился)
1. Называет наиболее распространенные в своем регионе профессии (своих родителей) и описывает их особенности																											0 – 1 – 2 -
2. Понимает общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность  - руководствуется ими в своей продуктивной деятельности																											0 – 1 – 2 -
3. Анализирует предлагаемую информацию, планирует предстоящую практическую работу, осуществляет корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий																											0 – 1 – 2 -
4. Организовывает свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполняет доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда																											0 – 1 – 2 -
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)
1. Уважительно относится к труду людей																											0 – 1 – 2 -
2. Понимает культурно – историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, уважает их																											0 – 1 – 2 -
3. Понимает особенности проектной деятельности, осуществляет под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощает его в продукте, демонстрирует готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги)																											0 – 1 – 2 -
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	ИТОГО
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Базовый уровень (выпускник научился)
1. На основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирает доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей																											0 – 1 – 2 -
2. Отбирает и выполняет в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия																											0 – 1 – 2 -
3. Экономно расходует используемые материалы																											0 – 1 – 2 -
4. Применяет приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла)																											0 – 1 – 2 -
5. Выполняет символические действия моделирования и преобразования модели и работает  с простейшей технической документацией: распознает простейшие чертежи и эскизы, читает их и выполняет разметку с опорой на них; изготавливает плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам																											0 – 1 – 2 -
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)
1. Отбирает и выстраивает  оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла																											0 – 1 – 2 -
2. Прогнозирует конечный практический результат и самостоятельно комбинирует художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно -художественной задачей																											0 – 1 – 2 -
Конструирование и моделирование
Базовый уровень (выпускник научился)
1. Анализирует устройство изделия: выделяет детали, их форму, определяет взаимное расположение, виды соединения деталей																											0 – 1 – 2 -
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	ИТОГО
2. Решает простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции																											0 – 1 – 2 -
3. Изготавливает несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям																											0 – 1 – 2 -
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)
1. Соотносит объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток																											0 – 1 – 2 -
2. Создает мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно - эстетической информации, воплощает этот образ в материале																											0 – 1 – 2 -
Практика работы на компьютере
Базовый уровень (выпускник научился)
1. Соблюдает безопасные приемы труда, пользуется персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско –  технологических задач																											0 – 1 – 2 -
2. Использует простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания																											0 – 1 – 2 -
3. Создает небольшие тексты, использует рисунки из ресурса компьютера, программы Word Power Point																											0 – 1 – 2 -
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)
1. Пользуется доступными приемами работы с готовой текстовой , визуальной, звуковой информацией в сети Интернет																											0 – 1 – 2 -
2. Знаком с доступными способами  получения, хранения, переработки информации в сети Интернет																											0 – 1 – 2 -

0 б. – не научился                      1 б. – частично научился                        2 б. – в полной мере научился       Оценивание производится в октябре и мае

Учитель              _________________________________          ________________________________________________________

                                                  подпись                                                                                                   расшифровка подписи

Приложение 6

Лист оценки предметных результатов по физической культуре

обучающихся ________  класса МБОУ «СОШ №2» п.г.т. Уренгой

 (201__/201__ учебный год)

Ф.И. ученика Умения	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	ИТОГО
Знания о физической культуре
Базовый уровень (выпускник научился)
1. Ориентируется в понятиях «физическая культура», «режим дня»; характеризует роль и значение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, заня­тий спортом для укрепления здоровья, развития основных сис­тем организма																											0 – 1 – 2 -
2. Раскрывает на примерах (из истории или из личного опы­та) положительное влияние занятий физической культурой на физическое и личностное развитие																											0 – 1 – 2 -
3. Ориентируется в понятии «физическая подготовка», характеризует основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, координацию, гибкость) и различает их между собой																											0 – 1 – 2 -
4. Организует места занятий физическими упражнения­ми и подвижными играми (как в помещении, так и на открытом воздухе)																											0 – 1 – 2 -
5. Соблюдает правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями																											0 – 1 – 2 -
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)
1. Выявляет связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью																											0 – 1 – 2 -
2. Характеризует роль и значение режима дня в сохра­нении и укреплении здоровья																											0 – 1 – 2 -
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	ИТОГО
3. Планирует и корректирует режим дня в зависимости от индивидуальных особенностей учебной и внешкольной деятельности, показателей здоровья, физического развития и физической подготовленности																											0 – 1 – 2 -
Способы физкультурной деятельности
Базовый уровень (выпускник научился)
1. Отбирает и выполняет комплексы упражнений для утрен­ней зарядки и физкультминуток в соответствии с изученными правилами																											0 – 1 – 2 -
2. Организовывает и проводит подвижные игры и простейшие соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в по­мещении (спортивном зале и местах рекреации), соблюдает пра­вила взаимодействия с игроками																											0 – 1 – 2 -
3. Измеряет показатели физического развития (рост и массу тела) и физической подготовленности (сила, быстрота, выносли­вость, гибкость), ведет систематические наблюдения за их дина­микой																											0 – 1 – 2 -
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)
1. Ведет тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, физкультмину­ток, общеразвивающих упражнений для индивидуальных за­нятий, результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического развития и физической подготовлен­ности																											0 – 1 – 2 -
2. Целенаправленно отбирает физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств																											0 – 1 – 2 -
3. Выполняет простейшие приемы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах																											0 – 1 – 2 -
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	ИТОГО
Физическое совершенствование
Базовый уровень (выпускник научился)
1. Выполняет упражнения по коррекции и профилактике на­рушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкос­ти);																											0 – 1 – 2 -
2. Оценивает величину нагрузки (большая, средняя, малая) по частоте пульса (с помощью специальной таблицы);																											0 – 1 – 2 -
3. Выполняет тестовые упражнения для оценки динамики ин­дивидуального развития основных физических качеств																											0 – 1 – 2 -
4. Выполняет организующие строевые команды и приемы																											0 – 1 – 2 -
5. Выполняет акробатические упражнения:
- кувырки																											0 – 1 – 2 -
- стойки																											0 – 1 – 2 -
- перекаты																											0 – 1 – 2 -
6. Выполняет гимнастические упражнения на спортивных снарядах:
- перекладина																											0 – 1 – 2 -
- брусья																											0 – 1 – 2 -
- гимнастическое бревно																											0 – 1 – 2 -
7. Выполняет легкоатлетические упражнения:
- бег																											0 – 1 – 2 -
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	ИТОГО
- прыжки																											0 – 1 – 2 -
- метания																											0 – 1 – 2 -
- броски мяча разного веса																											0 – 1 – 2 -
8. Выполняет игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности																											0 – 1 – 2 -
Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)
1. Сохраняет правильную осанку, оптимальное телосложение																											0 – 1 – 2 -
2. Выполняет эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации																											0 – 1 – 2 -
3. Играет в баскетбол, футбол и волейбол по упрощенным правилам																											0 – 1 – 2 -
4. Плавает, в том числе спортивными способами																											0 – 1 – 2 -
5. Выполняет передвижения на лыжах																											0 – 1 – 2 -

0 б. – не научился                     

1 б. – частично научился                       

2 б. – в полной мере научился

Оценивание производится в октябре и мае

Учитель              _________________________________          ________________________________________________________

                                                  подпись                                                                                                   расшифровка подписи

СВОДНЫЕ ТАБЛИЦЫ МОНИТОРИНГА

предметных результатов учащихся ________________ класса

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2» п.г.т. Уренгой

с 20___ по  20__ год

1.       Общая успеваемость класса по годам (в %)

20__ - 20__ учебный год	20__ - 20__ учебный год	20__ - 20__ учебный год
2____ класс	3____ класс	4____ класс

2.       Качественная успеваемость класса по годам (в %)

20__ - 20__ учебный год	20__ - 20__ учебный год	20__ - 20__ учебный год
2____ класс	3____ класс	4____ класс

3.       СОУ класса по годам (в %):

20__ - 20__ учебный год	20__ - 20__ учебный год	20__ - 20__ учебный год
2____ класс	3____ класс	4____ класс

4.       Общая успеваемость класса по предметам:

Предметы	20__ - 20__ учебный год	20__ - 20__ учебный год	20__ - 20__ учебный год
	2____ класс	3____ класс	4____ класс
Русский язык
Литературное чтение
Иностранный язык (________________)
Математика
Информатика и ИКТ
Окружающий мир
Технология
Музыка
Изобразительное искусство
Физическая культура

5.       Качественная успеваемость класса по предметам:

Предметы	20__ - 20__ учебный год	20__ - 20__ учебный год	20__ - 20__ учебный год
	2____ класс	3____ класс	4____ класс
Русский язык
Литературное чтение
Иностранный язык (________________)
Математика
Информатика и ИКТ
Окружающий мир
Технология
Музыка
Изобразительное искусство
Физическая культура

6.       Выполнение контрольных работ по русскому языку за 20___ - 20___ учебный год (1__ класс):

№ п/п	Срок проведения работы	Справились	Справились на высоком и среднем уровне	Типичные ошибки (в %)
1	Итоговый

7.       Выполнение контрольных работ по русскому языку за 20___ - 20___ учебный год (2__ класс):

№ п/п	Срок проведения работы	Общая успеваемость	Качественная успеваемость	СОУ	Типичные ошибки (в %)
1	Входной
2	1 триместр
3	2 триместр
4	Итоговый

8.       Выполнение контрольных работ по русскому языку за 20___ - 20___ учебный год (3__ класс):

№ п/п	Срок проведения работы	Общая успеваемость	Качественная успеваемость	СОУ	Типичные ошибки (в %)
1	Входной
2	1 триместр
3	2 триместр
4	Итоговый

9.       Выполнение контрольных работ по русскому языку за 20___ - 20___ учебный год (4__ класс):

№ п/п	Срок проведения работы	Общая успеваемость	Качественная успеваемость	СОУ	Типичные ошибки (в %)
1	Входной
2	1 триместр
3	2 триместр
4	Итоговый

10.   Выполнение контрольных работ по математике  за 20___ - 20___ учебный год (1__ класс):

№ п/п	Срок проведения работы	Справились	Справились на высоком и среднем уровне	Типичные ошибки (в %)
1	Итоговый

11.   Выполнение контрольных работ по математике  за 20___ - 20___ учебный год (2__ класс):

№ п/п	Срок проведения работы	Общая успеваемость	Качественная успеваемость	СОУ	Типичные ошибки (в %)
1	Входной
2	1 триместр
3	2 триместр
4	Итоговый

12.   Выполнение контрольных работ по математике  за 20___ - 20___ учебный год (3__ класс):

№ п/п	Срок проведения работы	Общая успеваемость	Качественная успеваемость	СОУ	Типичные ошибки (в %)
1	Входной
2	1 триместр
3	2 триместр
4	Итоговый

13.   Выполнение контрольных работ по математике  за 20___ - 20___ учебный год (4__ класс):

№ п/п	Срок проведения работы	Общая успеваемость	Качественная успеваемость	СОУ	Типичные ошибки (в %)
1	Входной
2	1 триместр
3	2 триместр
4	Итоговый

14.   Проверка сформированности навыка чтения в 20__ - 20__ учебном году (1__ класс):

Кол-во учащихся		Темп чтения			Правильность чтения			Выразительность чтения		Сознательность чтения
		в/ нормы	норма	н/ нормы	Без ош	1 – 2 ош	Более 3 ош	+	-	+	-
	Итоговая проверка

15.   Проверка сформированности навыка чтения в 20__ - 20__ учебном году (2__ класс):

Кол-во учащихся		Темп чтения			Правильность чтения			Выразительность чтения		Сознательность чтения
		в/ нормы	норма	н/ нормы	Без ош	1 – 2 ош	Более 3 ош	+	-	+	-
	Входная проверка
	Итоговая проверка

16.   Проверка сформированности навыка чтения в 20__ - 20__ учебном году (3__ класс):

Кол-во учащихся		Темп чтения			Правильность чтения			Выразительность чтения		Сознательность чтения
		в/ нормы	норма	н/ нормы	Без ош	1 – 2 ош	Более 3 ош	+	-	+	-
	Входная проверка
	Итоговая проверка

17.   Проверка сформированности навыка чтения в 20__ - 20__ учебном году (4__ класс):

Кол-во учащихся		Темп чтения			Правильность чтения			Выразительность чтения		Сознательность чтения
		в/ нормы	норма	н/ нормы	Без ош	1 – 2 ош	Более 3 ош	+	-	+	-
	Входная проверка
	Итоговая проверка

18.   Выполнение контрольных работ по литературному чтению за 3 года (в %):

	20__ - 20__ учебный год			20__ - 20__ учебный год			20__ - 20__ учебный год
	2____ класс			3____ класс			4____ класс
	Общая успева-емость	Качеств успева-емость	СОУ	Общая успева-емость	Качеств успева-емость	СОУ	Общая успева-емость	Качеств успева-емость	СОУ
Входная
Итоговая

19.   Выполнение контрольных работ по окружающему миру  за 3 года (в %):

	20__ - 20__ учебный год			20__ - 20__ учебный год			20__ - 20__ учебный год
	2____ класс			3____ класс			4____ класс
	Общая успева-емость	Качеств успева-емость	СОУ	Общая успева-емость	Качеств успева-емость	СОУ	Общая успева-емость	Качеств успева-емость	СОУ
Входная
Итоговая

20.   Выполнение контрольных работ по иностранному (______________) языку   за 3 года (в %):

	20__ - 20__ учебный год			20__ - 20__ учебный год			20__ - 20__ учебный год
	2____ класс			3____ класс			4____ класс
	Общая успева-емость	Качеств успева-емость	СОУ	Общая успева-емость	Качеств успева-емость	СОУ	Общая успева-емость	Качеств успева-емость	СОУ
Входная
Итоговая

Лист индивидуальных достижений метапредметных результатов

обучающихся ________  класса МБОУ «СОШ №2» п.г.т. Уренгой

 (201__/ 201__ учебный год)

Регулятивные УУД

№ п/п	Список класса	Организовывать свое рабочее место: - 1 класс – под руководством учителя; - 2 – 4 классы – самостоятельно.		Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях: - 1 класс – под руководством учителя; - 2 – 4 классы – самостоятельно		Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном		Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом)		Определять последова-тельность изучения мате-риала, опираясь на иллю-стративный ряд «маршрут-ного листа»: - 1 - 3 классы – под руководством учителя; - 4 классы – самостоятельно
		1 полугодие	2 полугодие	1 полугодие	2 полугодие	1 полугодие	2 полугодие	1 полугодие	2 полугодие	1 полугодие	2 полугодие

Уровни проявления: высокий (В) – проявляется всегда (80 – 100 %); средний (С) – проявляется часто (более 50 %); начальный (Н) (низкий) – проявляется не всегда, иногда, редко (менее 50 %); при отсутствии показателей данного результата педагог ставит прочерк (---)

Лист индивидуальных достижений метапредметных результатов

обучающихся ________  класса МБОУ «СОШ №2» п.г.т. Уренгой

 (201__/201__ учебный год)

Познавательные УУД

№ п/п	Список класса	Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание)		Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя)		Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем		Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие		Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;  составлять простой план
		1 полугодие	2 полугодие	1 полугодие	2 полугодие	1 полугодие	2 полугодие	1 полугодие	2 полугодие	1 полугодие	2 полугодие

Уровни проявления: высокий (В) – проявляется всегда (80 – 100 %); средний (С) – проявляется часто (более 50 %); начальный (Н) (низкий) – проявляется не всегда, иногда, редко (менее 50 %); при отсутствии показателей данного результата педагог ставит прочерк (---)

Лист индивидуальных достижений метапредметных результатов

обучающихся ________  класса МБОУ «СОШ №2» п.г.т. Уренгой

 (201__/201__ учебный год)

Коммуникативные  УУД

№ п/п	Список класса	Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить		Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)		Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках		Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы		Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности
		1 полугодие	2 полугодие	1 полугодие	2 полугодие	1 полугодие	2 полугодие	1 полугодие	2 полугодие	1 полугодие	2 полугодие

Уровни проявления: высокий (В) – проявляется всегда (80 – 100 %); средний (С) – проявляется часто (более 50 %); начальный (Н) (низкий) – проявляется не всегда, иногда, редко (менее 50 %); при отсутствии показателей данного результата педагог ставит прочерк (---)

Сводная таблица сформированности метапредметных результатов

обучающихся ________  класса МБОУ «СОШ №2» п.г.т. Уренгой

Октябрь, май 20__ – 20__ учебного года (нужное подчеркнуть)

Количество учащихся___________________________________

№ п/п	УУД	Уровни сформированности (кол-во человек)
		высокий (проявляется всегда (80 – 100 %)	средний (проявляется часто (более 50 %)	начальный (низкий) (проявляется не всегда, иногда, редко (менее 50 %)
Регулятивные УУД
1	Организовывать свое рабочее место: - 1 класс – под руководством учителя; - 2 – 4 классы – самостоятельно.
2	Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях: - 1 класс – под руководством учителя; - 2 – 4 классы – самостоятельно
3	Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном
4	Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом)
5	Определять последовательность изучения мате-риала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа»: - 1 - 3 классы – под руководством учителя; - 4 классы – самостоятельно
Познавательные УУД
1	Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание)
2	Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя)
3	Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем
4	Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие
5	Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;  составлять простой план
Коммуникативные  УУД
1	Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить
2	Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)
3	Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках
4	Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы
5	Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности

Классный руководитель_____________________________________________________________