Мониторинг формирования предметных результатов, предусмотренных ФГОС НОО (МАТЕМАТИКА)

Мониторинг формирования планируемых результатов освоения ФГОС НОО

Класс:

ФИО педагога:

Критерии оценки сформированности: 0 баллов – показатель не проявляется; 1 балл – показатель проявляется слабо; 2 балла – показатель проявляется в полном объеме.

№ п/п	Фамилия, имя обучающегося	Предметные результаты
		Математика
		Раздел «Числа и величины»						Раздел «Пространственные отношения. Геометрические фигуры»
		Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона	Устанавливать закономерность – правило, по которому составлена последовательность чисел (фигур)	Сопоставлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу	Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку	Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), переходить от одних единиц измерения к другим, используя следующие основные единицы измерения величин и соотношения между ними	Классифицировать числа (фигуры) по заданному или самостоятельно установленному основанию	описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости; распознавать, называть, изображать геометрические фигуры	использовать свойства прямоугольника и квадрата при выполнении построений	выполнять с помощью линейки, угольника построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник)	распознавать, различать и называть геометрические фигуры в пространстве: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус	соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.

Мониторинг формирования планируемых результатов освоения ФГОС НОО

Класс:

ФИО педагога:

Критерии оценки сформированности: 0 баллов – показатель не проявляется; 1 балл – показатель проявляется слабо; 2 балла – показатель проявляется в полном объеме.

№ п/п	Фамилия, имя обучающегося	Предметные результаты
		Математика
		Раздел «Арифметические действия»
		выполнять письменно действия с многозначными числами с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий	выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах ста (в том числе с нулем и числом 1)	находить неизвестный компонент арифметического действия	читать, записывать числовые выражения, комментировать ход выполнения арифметических действий с использованием математической терминологии (названия действий и их компонентов)	устанавливать порядок действий в числовом выражении (со скобками и без скобок)	находить значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия со скобками и без скобок)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.

Мониторинг формирования планируемых результатов освоения ФГОС НОО

Класс:

ФИО педагога:

Критерии оценки сформированности: 0 баллов – показатель не проявляется; 1 балл – показатель проявляется слабо; 2 балла – показатель проявляется в полном объеме.

№ п/п

Фамилия, имя обучающегося

Предметные результаты

Математика

Раздел «Работа с текстовыми задачами»

Раздел «Геометрические величины»

Раздел «Работа с информацией»

величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи

решать задачи арифметическим способом (в 1 -2 действия), объяснять решение (ответ)

планировать ход решения задачи

решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению ее доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть)

измерять длину отрезка

находить периметр треугольника, прямоугольника, квадрата

находить площадь прямоугольника и квадрата

оценивать размеры геометрических объектов, расстояний приближенно

читать, заполнять несложные готовые таблицы

читать несложные готовые столбчатые диаграммы

устанавливать истинность (верно/неверно) утверждений о числах, величинах, геометрических фигурах

понимать простейшие выражения, содержащие логические слова и связки

читать несложные готовые круговые диаграммы

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.