Мониторинг формирования УУД учащихся начальной школы

Выступление на педсовете по теме «Мониторинг формирования УУД учащихся начальной школы».

Базелюк Л.А.

(слайд 2) Мониторинг – это, прежде всего, инструмент, помогающий самому педагогу «настроить» учебный процесс на индивидуальные возможности каждого ученика, создать для него оптимальные  условия для достижения качественного образовательного результата.

И так. как же правильно организовать мониторинг формирования УУД?

    Новыми стандартами не предусмотрены материалы (таблицы, бланки, оценочные листы и т. д.) для фиксирования показателей диагностики формирования и развития метапредметных и личностных результатов. Что затрудняет отслеживание показателей развития школьника на протяжении всего обучения в начальной школе.

Проектирование и реализация процесса формирования универсальных учебных действий в рамках внедрения ФГОС нового поколения подвело к проблеме создания  программы мониторинга уровня сформированности УУД как приложения к  основной образовательной Программе.  С этой  целью рабочей группой учителей начальных классов будет разработана система мониторинга уровня сформированности УУД  на основе методического пособия  под ред. А. Г. Асмолова «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе» (слайд 3). Эта программа будет рекомендована для осуществления психолого-педагогического сопровождения учебного процесса в условиях реализации ФГОС в начальной школе.

(слайд 4) На сегодняшний день мы определили, что цель мониторинга уровня сформированности УУД будет заключаться в  получении объективной информации о состоянии и динамике уровня сформированности универсальных учебных действий у младших школьников в условиях реализации федеральных государственных стандартов нового поколения.

Цель диктует нам следующие задачи мониторинга                   (слайд 5)

1.    Отработка механизмов сбора информации об уровне сформированности УУД;

2.    Выявление и анализ факторов, способствующих формированию УУД;

3.    Апробация технологических карт и методик оценки уровня сформированности УУД;

4.    Формирование банка методических материалов для организации и проведения мониторинга уровня сформированности УУД на ступени начального образования;

5.    Обеспечение преемственности и единообразия в процедурах оценки качества результатов дошкольного и начального школьного образования в условиях внедрения ФГОС нового поколения;

6.    Разработка и апробация системы критериев и показателей уровня сформированности УУД у обучающихся на начальной ступени образования.

Получаемая в ходе педагогического мониторинга информация, является основанием выявления индивидуальной динамики качества развития обучающегося, для прогнозирования деятельности педагога, для осуществления  необходимой коррекции, а также инструментом оповещения родителей о состоянии и проблемах, имеющихся в образовании ребенка.

(слайд 6) Начинается эта работа с первых дней обучения в школе. Для выявления индивидуальной динамики необходимо знать стартовые возможности ребят, поступивших в школу. Поэтому в начале учебного года  в гимназии проводятся анкетирование родителей и первичная диагностика детей. (Слайд 7) Она основывается на результатах мониторинга общей готовности первоклассников к обучению в школе, результатах оценки их предметной готовности к обучению. Благодаря опросу родителей была проведена диагностика одаренности учащихся (Слайд 8). Результаты диагностики позволили нам поставить педагогические задачи на адаптационный период. Аналогичная работа, предложенная департаментом образования г.Перми, была проведена и на параллели 2-х классов (слайд 9-10 с заданием), с целью первичной проверки сформированности  УУД.

По итогам диагностик (слайд11 - 12) проводится анализ полученных результатов (слайд 13 сводная таблица по классу). Эти результаты отражаются в  характеристике обучающегося, дают возможность педагогу, родителям  и самому ученику  видеть уровень его индивидуального развития и степень соответствия на данный период обучения критериям оценки УУД, согласно возрасту, чётко определёнными новыми образовательными стандартами и программой духовно-нравственного развития и воспитания. Напомню, что включают эти характеристики       (слайд 14 – 15). На этом вопросе более подробно останавливалась Светлана Владимировна.

На основе анализа данных (слайд 16  сводная таблица по параллели) оценивается успешность работы за прошедший период и ставятся задачи работы с учащимися на предстоящий год.

Ежегодное отслеживание развития и формирования УУД дает педагогу неоценимую помощь в построении целенаправленной и эффективной работы по достижению качества образования для каждого ребенка.

Результаты диагностических работ заносятся в Карты индивидуального развития обучающихся, которые вкладываются (слайд 17 личная) в Портфолио учащихся. 

Внедрение ФГОС второго поколения –  новый этап в развитии общего начального образования. Это обязывает современного учителя быть более ответственным, инициативным, творческим, способным удовлетворить запросы каждого ребенка, помочь ему найти себя в будущем, стать самостоятельным, творческим и уверенным в себе. (слайд 18) Поэтому, актуальны слова  руководителя проекта по разработке образовательных стандартов второго поколения Александра Кондакова: «Стандарты второго поколения невозможны без учителя «второго поколения».

• 1 слайд

  Мониторинг формирования УУД учащихся начальной школы
  

• 2 слайд

  Мониторинг – профессиональная деятельность по отслеживанию состояния или развития какого-либо объекта, которая позволяет оценить результативность осуществляемой деятельности и принять своевременные и обоснованные решения.
  
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Цель мониторинга уровня сформированности УУД: получении объективной информации о состоянии и динамике уровня сформированности универсальных учебных действий у младших школьников в условиях реализации федеральных государственных стандартов нового поколения.
  
  

• 5 слайд

  Задачи мониторинга:
  отработка механизмов сбора информации;
  выявление и анализ факторов;
  апробация технологических карт и методик оценки;
  формирование банка методических материалов для организации и проведения мониторинга;
  обеспечение преемственности и единообразия в процедурах оценки качества результатов;
  разработка и апробация системы критериев и показателей уровня.
  

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

  Характеристика результатов формирования УУД на разных этапах обучения
  по УМК «Перспектива» в начальной школе
  
  

• 15 слайд

  Характеристика результатов формирования УУД на разных этапах обучения
  по УМК «Перспектива» в начальной школе
  
  

• 16 слайд

  Диагностика универсальных учебных действий
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  
  «Стандарты второго поколения невозможны без учителя «второго поколения».
  
  
  
  
  Александр Кондаков