Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Статьи / Мониторинг качества формирования УУД, критерии и способы оценки сформированности УУД у младших школьников.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Мониторинг качества формирования УУД, критерии и способы оценки сформированности УУД у младших школьников.

библиотека
материалов
Мониторинг качества сформированности УУД Критерии и способы оценки сформирова...
Главные вопросы Что формировать? Как формировать? Как отследить динамику проц...
Понятие УУД умение учиться, т.·е. способность субъекта к саморазвитию и самос...
Регулятивные умения Планирование – это предварительное осмысление и составлен...
Планирование Что нам необходимо сделать? На какое знакомое задание это похоже...
Умение оценивать результат выполнения учебного действия на основе различных к...
Оценивание Что нам нужно оценить? Зачем мы это оцениваем? По каким критериям...
Самооценка работы в группе
Контроль Какой результат нужно проверить? Что нужно учесть, чтобы понять, что...
Познавательные умения Анализ - это мысленное разделение целостной структуры о...
Анализ - это мысленное разделение целостной структуры объекта на составные эл...
Синтез - соединение различных элементов или частей в единое целое. Что мы сос...
Сравнение - сопоставление свойств объектов в целях вы­явления их сходства и р...
Классификация - это деление совокупности объектов (свойств, явлений, процессо...
Обобщение - мысленное объединение предметов и явлений по их общим и существен...
Установление причинно-следственной связи - это установление отношений между о...
Умозаключение - это вывод из нескольких суждений, дающий нам новое знание о п...
Коммуникативные умения Умение строить речевое высказывание в соответствии с з...
Умение строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуни...
Точка зрения - собственное представление о чем-либо, личная оценка происходящ...
Умение задавать вопросы для получения от партнера по коммуникации необходимых...
Процесс формирования УУД
Этапы формирования РУУД
во-первых, он должен быть метапредметным; во-вторых, позволять отделять знан...
Цель мониторинга уровня сформированности УУД: отслеживание процесса развития...
Задачи на адаптационный период 1) создать психолого-педагогические предпосылк...
«Школьный старт» ПУУД «Анализ» В каждой цветной строчке поставь v под изображ...
ПУУД 2 класс «Анализ» Перед днем именинника ребята придумали конкурс «Отгадай...
РУУД «Планирование» 1 класс Зверята научились делать мозаику из семян. Ежик р...
РУУД «Планирование» 3 класс Составь план действий: зачеркни лишнее и укажи ци...
40 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Мониторинг качества сформированности УУД Критерии и способы оценки сформирова
Описание слайда:

Мониторинг качества сформированности УУД Критерии и способы оценки сформированности УУД у младших школьников

№ слайда 2 Главные вопросы Что формировать? Как формировать? Как отследить динамику проц
Описание слайда:

Главные вопросы Что формировать? Как формировать? Как отследить динамику процесса формирования УУД?

№ слайда 3 Понятие УУД умение учиться, т.·е. способность субъекта к саморазвитию и самос
Описание слайда:

Понятие УУД умение учиться, т.·е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта. совокупность действий учащегося, обеспечивающих социальную компетентность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса, культурную идентичность и толерантность.

№ слайда 4 Регулятивные умения Планирование – это предварительное осмысление и составлен
Описание слайда:

Регулятивные умения Планирование – это предварительное осмысление и составление системы последовательных действий, которые необходимы для достижения определенной цели (действия по алгоритму). Оценивание - это сопоставление своих (чужих) действий или результатов деятельности с поставленной целью по зара­нее установленным критериям. Контроль - совокупность действий, направленных на проверку выполнения какой-либо задачи.

№ слайда 5 Планирование Что нам необходимо сделать? На какое знакомое задание это похоже
Описание слайда:

Планирование Что нам необходимо сделать? На какое знакомое задание это похоже? В какой последовательности выполняется похожее задание? Можно ли применить этот план для нового задания? Нужно ли вносить в него изменения? Какие изменения необходимо внести?

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 Умение оценивать результат выполнения учебного действия на основе различных к
Описание слайда:

Умение оценивать результат выполнения учебного действия на основе различных критериев оценки

№ слайда 8 Оценивание Что нам нужно оценить? Зачем мы это оцениваем? По каким критериям
Описание слайда:

Оценивание Что нам нужно оценить? Зачем мы это оцениваем? По каким критериям оцениваем? На что необходимо обратить внимание при оценивании?

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12 Самооценка работы в группе
Описание слайда:

Самооценка работы в группе

№ слайда 13 Контроль Какой результат нужно проверить? Что нужно учесть, чтобы понять, что
Описание слайда:

Контроль Какой результат нужно проверить? Что нужно учесть, чтобы понять, что задание выполнено? С чем можно/нужно сравнить, чтобы ответить на вопрос: правильно выполнено задание или нет? Есть ли ошибки? Если есть, то, как их можно исправить?

№ слайда 14 Познавательные умения Анализ - это мысленное разделение целостной структуры о
Описание слайда:

Познавательные умения Анализ - это мысленное разделение целостной структуры объекта на составные элементы в целях его познания. Синтез - соединение различных элементов или частей в единое целое. Сравнение - сопоставление свойств объектов в целях вы­явления их сходства и различий. Классификация - это деление совокупности объектов (свойств, явлений, процессов) по какому-либо признаку или признакам на группы. Обобщение - мысленное объединение предметов и явле­ний по их общим и существенным признакам. Установление причинно-следственной связи - это установление отношений между одним явлением (процессом, состоянием объекта) и другим. Умозаключение по аналогии - это умозаключение от частного знания к частному.

№ слайда 15 Анализ - это мысленное разделение целостной структуры объекта на составные эл
Описание слайда:

Анализ - это мысленное разделение целостной структуры объекта на составные элементы в целях его познания. Что мы рассматриваем? Что необходимо найти? Что учитываем при нахождении частей? Какие части обнаружили? К какому выводу пришли?

№ слайда 16 Синтез - соединение различных элементов или частей в единое целое. Что мы сос
Описание слайда:

Синтез - соединение различных элементов или частей в единое целое. Что мы составляем? Зачем? Из каких частей мы собираем это? Как правильно соединить части в целое?

№ слайда 17 Сравнение - сопоставление свойств объектов в целях вы­явления их сходства и р
Описание слайда:

Сравнение - сопоставление свойств объектов в целях вы­явления их сходства и различий. Какие объекты мы сравниваем? Зачем? Какие признаки необходимо учесть при сравнении, чтобы решить поставленную задачу? Какой вывод можно сделать в результате сравнения?

№ слайда 18 Классификация - это деление совокупности объектов (свойств, явлений, процессо
Описание слайда:

Классификация - это деление совокупности объектов (свойств, явлений, процессов) по какому-либо признаку или признакам на группы. Что мы делим на группы? Зачем? Какой признак надо учесть при делении на группы? У каких объектов (предметов) можно обнаружить данный признак? Как можно назвать эту группу? Какие объекты имеют другой признак? Как можно назвать эту группу? Что мы узнали в ходе деления на группы множества объектов?

№ слайда 19 Обобщение - мысленное объединение предметов и явлений по их общим и существен
Описание слайда:

Обобщение - мысленное объединение предметов и явлений по их общим и существенным признакам. 1. Какую группу объектов (предметов) нужно назвать? Зачем? 2. Какими общими свойствами обладают эти объекты (предметы)? 3. Что среди этих общих признаков самое важное для решения данной задачи? 4. Каким словом можно назвать эту группу?

№ слайда 20 Установление причинно-следственной связи - это установление отношений между о
Описание слайда:

Установление причинно-следственной связи - это установление отношений между одним явлением (процессом, состоянием объекта) и другим. 1. Какие явления (события) мы изучаем? Что необходимо найти? 2. Какие из перечисленных явлений (событий) связаны между собой? 3. Что из них произошло раньше? (Это причина.) 4. Что из них произошло потом? (Это следствие.) 5. Какой вывод можно сделать?

№ слайда 21 Умозаключение - это вывод из нескольких суждений, дающий нам новое знание о п
Описание слайда:

Умозаключение - это вывод из нескольких суждений, дающий нам новое знание о предметах и явлениях. Умозаключение по аналогии - это умозаключение от частного знания к частному. 1. Какой незнакомый объект рассматриваем? 2. Что из ранее изученного похоже на этот объект? 3. О чем можно сделать вывод относительно нового объекта? 4. Чтобы сделать вывод, подумай: если у известного объекта есть определенные качества (свойства, признаки), то возможно и незнакомый объект обладает подобными качествами (свойствами, признаками). 5. Какой вывод на основании этого размышления можно сделать?

№ слайда 22 Коммуникативные умения Умение строить речевое высказывание в соответствии с з
Описание слайда:

Коммуникативные умения Умение строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации Точка зрения - собственное представление о чем-либо, личная оценка происходящих событий или явлений. Умение задавать вопросы для получения от партнера по коммуникации необходимых сведений

№ слайда 23 Умение строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуни
Описание слайда:

Умение строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации О чем сейчас говорят? С какой целью? Есть ли у тебя информация по обсуждаемому вопросу? Что ты можешь сказать по этому поводу?

№ слайда 24 Точка зрения - собственное представление о чем-либо, личная оценка происходящ
Описание слайда:

Точка зрения - собственное представление о чем-либо, личная оценка происходящих событий или явлений. Что сейчас обсуждается? Зачем это обсуждается? Что ты думаешь по этому поводу, как ты к этому относишься?

№ слайда 25 Умение задавать вопросы для получения от партнера по коммуникации необходимых
Описание слайда:

Умение задавать вопросы для получения от партнера по коммуникации необходимых сведений О чем идет речь? Чего ты не знаешь и не понимаешь? Что ты хочешь узнать об этом у другого человека?

№ слайда 26
Описание слайда:

№ слайда 27 Процесс формирования УУД
Описание слайда:

Процесс формирования УУД

№ слайда 28 Этапы формирования РУУД
Описание слайда:

Этапы формирования РУУД

№ слайда 29 во-первых, он должен быть метапредметным; во-вторых, позволять отделять знан
Описание слайда:

во-первых, он должен быть метапредметным; во-вторых, позволять отделять знание или незнание фактической информации от владения или невладения «способом обращения» с этим знанием (УУД); в-третьих, изучать процесс развития УУД, а не только констатировать их наличие или отсутствие. Основные требования к инструменту изучения процесса развития УУД

№ слайда 30 Цель мониторинга уровня сформированности УУД: отслеживание процесса развития
Описание слайда:

Цель мониторинга уровня сформированности УУД: отслеживание процесса развития и формирования метапредметных УУД у учащихся 1-4 классов для проектирования и своевременной корректировки учебного процесса. Программа мониторинга…

№ слайда 31
Описание слайда:

№ слайда 32 Задачи на адаптационный период 1) создать психолого-педагогические предпосылк
Описание слайда:

Задачи на адаптационный период 1) создать психолого-педагогические предпосылки для развития универсальных учебных действий; 2) обеспечить эмоционально комфортную образовательную среду для каждого ребенка; 3) осуществить коррекцию форм и методов обучения класса в целом с учетом уровня готовности по отдельным блокам умений; 4) спланировать индивидуальную педагогическую работу с отдельными детьми и др.

№ слайда 33
Описание слайда:

№ слайда 34
Описание слайда:

№ слайда 35
Описание слайда:

№ слайда 36 «Школьный старт» ПУУД «Анализ» В каждой цветной строчке поставь v под изображ
Описание слайда:

«Школьный старт» ПУУД «Анализ» В каждой цветной строчке поставь v под изображением предметов, у которых есть указанный признак.

№ слайда 37 ПУУД 2 класс «Анализ» Перед днем именинника ребята придумали конкурс «Отгадай
Описание слайда:

ПУУД 2 класс «Анализ» Перед днем именинника ребята придумали конкурс «Отгадай подарок» В названии каждого подарка были «спрятаны» три первые буквы полного имени того, кому он предназначен. Выбери Ире и Маше подарки. Соедини линией подарок, который подготовили девочкам второклассники, и имя. Запиши полное имя Саши и отметь V подарок для него. Для удобства работы подпиши названия подарков.

№ слайда 38 РУУД «Планирование» 1 класс Зверята научились делать мозаику из семян. Ежик р
Описание слайда:

РУУД «Планирование» 1 класс Зверята научились делать мозаику из семян. Ежик решил сделать похожую поделку. Зачеркни на рисунке то, что ему не пригодится в работе. Отметь v то, что ежик должен взять сначала. Какая поделка изготовлена этим же способом? Отметь её v

№ слайда 39 РУУД «Планирование» 3 класс Составь план действий: зачеркни лишнее и укажи ци
Описание слайда:

РУУД «Планирование» 3 класс Составь план действий: зачеркни лишнее и укажи цифрами правильный порядок.

№ слайда 40
Описание слайда:


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 27.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Статьи
Просмотров136
Номер материала ДБ-216209
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх