Мониторинг качества заниний по математике

Мониторинг качества знаний, СОУ учащихся за 2014-2015 учгод и 1 полугодие 2015-2016 уч год  по математике

  Учитель: Стрекмет Е.Н.

Цель: разработка приемов, методов и средств, обеспечивающие повышение качества знаний, СОУ по математике

Объект исследования: качество образования по предмету, результативность учебно-воспитательного процесса.

Методы исследования: анализ результатов успеваемости по предмету за год

Предмет исследования: качество учебных достижений учащихся 6, 7, 8,  11  классов за  1 полугодие и их соответствие с требованиями к уровням подготовки учащихся общего среднего образования, определенными ГОСО РК, результативность учебно-воспитательного процесса за 1 полугодие

 Задачи исследования:                             

- изучить проблему снижения качества знаний и СОУ;

- проанализировать результаты успеваемости по предмету  для определения возможностей развития учащихся;

- разработать методику поэтапного повышения качество знаний и СОУ по предмету.

	2014-2015  уч год		1 чет 2015-2016 уч год		1 пол 2015-2016 уч год		динамика
	к/з	СОУ	к/з	СОУ	к/з	соу	к/з	СОУ
Математика 6 кл	54,5%	51,3%	54,5%	51,3%	54,5%	51,3%
Алгебра  7 кл.	36,4%	46,2%	36,4%	46,2%	36,4%	46,2%
Геометрия 7 кл	36,4%	46,2%	36,4%	46,2%	36,4%	46,2%
Алгебра 8 кл	46,7%	49,1%	46,7%	49,1%	50%	50%	+3,3	+0,9
Алгебра 11 кл	12,5%	39,5%	12,5%	39,5%	37,5%	46,5%	+25	+7
Геометрия 11 кл	12,5%	39,5%	25%	43%	50%	50%	+25	+7

 Вывод: проанализировав мониторинг знаний, выявила следующие результаты: положительная динамика в 8 классе по алгебре, 11 классе по алгебре и геометрии.  Учащиеся овладели необходимым ЗУН по изученным темам. В остальных классах к/з и СОУ стабильный.

Основная цель   работы со слабоуспевающими: предупреждение неуспеваемости  школьников

Исходя из цели, разделила на целевые группы

Хронически неуспевающие дети (по физиологическим причинам	Дети неуспевающие по отдельным учебным дисциплинам (по социальным причинам)	Подростки с несформированной учебной деятельностью
- задания воспринимают невнимательно, часто их не понимают, но вопросы учителю не  задают, разъяснений не просят; - работают пассивно, постоянно нуждаются в стимулах для перехода к очередным видам работы; - не имеют постоянной цели, не планируют и не организовывают свою работу; - работают очень вяло, либо постепенно снижают темп, уставая раньше других детей; - индифферентно относятся к результатам собственной  работы, к познавательному труду в целом 7 класс: __________ 11 класс ______________	учащиеся относительно высоким уровнем развития мыслительной  деятельности, но с отрицательным отношением к учению: - в связи с частичной или полной утратой позиции школьника по причине непонимания отдельного предмета или группы учебных дисциплин (физика, математика) или - в результате отсутствия необходимых условий: неблагополучная семья, плохое здоровье, отсутствие адекватного педагогического сопровождения  7 класс: 8 класс:	- неуспевающие учащиеся, для которых характерно низкое качество мыслительной деятельности (по физиологическим причинам) при положительном отношении к учению и сохранении позиции школьника; - неуспевающие учащиеся, для которых характерно как низкое, так и высокое качество мыслительной деятельности при отрицательном отношении к учению и полной утрате позиции школьника, проявляющееся в стремлении оставить школу. 8 класс: 11 класс:

Формы организации познавательной деятельности с данными учащимися:

Карточки для индивидуальной работы, задания с выбором ответа, карточки – тренажеры,
“карточки-с образцами решения”, “карточки-конспекты”.

Задачи:

    - поддерживать интерес учащихся к предмету, используя активные формы работы, проблемно-поисковые методы обучения на уроках математики;

- на уроках математики спланировать работу по повторению тем;

- работать по плану со слабоуспевающими и сильными учащимися.

С учащимися, имеющими низкий уровень усвоения: наметить индивидуальную работу по устранению пробелов в знаниях, умениях, навыках через консультации, работу по карточкам - информаторам, работы консультантов.

 С учащимися с базовым уровнем усвоения программного материала планирую выполнение заданий, повышающих активность в процессе восприятия и осмысления учебного материала, а также заданий обучающих приемам рациональной умственной деятельности, способствующих систематизации и совершенствованию знаний.

 В работе с учащимися, имеющими творческий уровень усвоения учебного материала: планирую использование заданий проблемно-поискового характера, требующие творческого поиска, обобщения, систематизации.

Спланировать и организовать комплексное усвоение по темам, вызывающим у учащихся затруднения в усвоении.

В системе проводить диагностику усвоения программного материала по предмету.